论文部分内容阅读
摘要：在小学教学中，数学学科的教学非常重要。要培养学生的学习兴趣，促使学生主动学习和思考，方可逐渐掌握科学、有效的学习技巧。对于小学一年级学生来说，其学习兴趣的强弱直接影响到学习效率的高低。对此，笔者接下来着重探讨了小学一年级数学教学策略及学习兴趣培养方法。
关键词：小学一年级;数学;策略;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-295
引言
小学数学学科作为小学教育中的主要学科，是教师、家长关注的重点之一，因此对于小学数学教师如何做好课堂管理，在幼小衔接的同时提升学生的数学学习能力，成为当下我们要研究的主要问题。就传统教学而言，在一年级教学的过程中教师往往要担心很多问题：学生的行为规范存在问题、上课注意力不集中、学习效果差等，对于教师来说，在这一年的教学中，不仅要教授学生大量的数学知识，更重要的是帮助学生从小养成良好的数学学习习惯，从小培养较为完善的数学逻辑思维，这些能力的提升对学生其他学科的学习以及以后人生发展都有着不可代替的作用。
1小学一年级的数学教学策略特点
数学学科与其它学科相比具备一定的独特性：思维严谨、内容抽象、应用广泛等。这与小学一年级学生的心理特征完全不符，所以在开展小学数学教学活动时，一定要注意三大问题：（一）需要与幼儿儿童数学教学内容相结合，以便于小学生能够借助于自己熟悉的事物进行理解和学习。（二）需要凸显出数学课堂内容的系统性，明确教学目标、教学计划、教学方法等，以便于根据小学生的认知规律开展教学活动，由此能够增强教学活动的科学性及有效性。（三）需要层次化地设计课堂教案，由易到难、层层递进、环环相扣。
2小学一年级的数学教学策略与学习兴趣培养方法
2.1突出学生的课堂主体地位
教师要能在实际教学过程当中注重培养学生的自主学习能力，要通过引导教学向学生提出问题，然后学生才能够积极主动地加入到小组的讨论当中。教师通过鼓励学生让他们勇敢表达自己的看法，通过各种方法进行分析和推理。毕竟解决问题教学策略属于一种新型的教学模式，它和传统的教学方法不同，所以在课堂当中要能够突出学生的主体地位，将主动权掌握在学生的手上，让他们把握解题的节奏，这样才能够让他们更深刻地理解知识点。
2.2灵活运用教学方法，培养小学生的思维能力
数学是一门较为抽象，逻辑性强的科目，需要小学生通过动手操作、思维和语言表达来加深其对知识的理解。传统的数学教学模式多是以教师讲，小学生听为主，但长此以往，小学生对教学内容就会感觉枯燥乏味，注意力无法集中。因此，一年级数学教师在课堂教学中要灵活运用教学方法，结合实际生活，调动小学生学习数学的探索欲，从而培养其数学的逻辑思维能力。例如，一年级数学教师在课堂教学中可以积极地调动手中的数学模具，注重学生的实际操作，小学生通过自己动手操作，会动用多种感官，积极思考，寻找问题的答案。教师在让小学生动手之前，要明确地对小学生提出问题，让其带有目的性地进行操作，提高其教学效果。在教学中遇到需要算数的应用题时，教师可以让小学生利用数学模具中现有的资源，以圆和正方形为例，第一行，让学生摆出4个圆，第二行摆出6个正方形，注意，在摆放时，正方形要与圆相互对齐，多出的部分直接摆在后面，这样可以让小学生更加具体地进行观察，让学生自己思考一共有多少图形？正方形比圆多了几个？从而培养小学生的思维能力。
2.3促进游戏教学模式的應用
游戏教学模式能够使抽象的数学知识清晰化、简单化，便于学生的理解和掌握，使其能够在玩耍中、娱乐中获得知识。比如，在学习“10以内数的组成”时，教师可以为学生安排一个卡片组数的游戏获得，然后教师取出10以内不同数字的卡片，发放给学生。然后让学生从中取出一个数字是“6”的卡片，安排他们进行卡片“对对碰”，此时拿到卡片的同学能够大声叫喊“我的4碰到了什么数字”，其他同学可以回答“你的4碰到了2”，学生喊出的数字一定要与其它学生喊出的数字相加等于6。那么通过这一个循环式的游戏活动，能够使学生的算术能力得到提升，并培养了学生的学习兴趣。
2.4设计多样化课后练习，增强学生的计算能力
一年级的同学刚开始学习数学，虽然在课堂中认真听讲，但是依然在做题过程中出现算错的现象，这就需要教师在学生的课后练习上多下功夫。一方面，教师可以设置手工作业，例如教师鼓励学生将数字做成自己喜欢的数字卡片，与家长进行数字加减小游戏，在游戏的过程中，既增强了学生认识数字的能力，同时也在游戏的过程中减轻学生书面作业的负担，还能达到提升学生口算能力的目标;另一方面，教师可以灵活运用动画形式。对于一年级孩子来说，有趣的动画片一直都能紧紧抓住他们的眼球，教师可以利用这一特点，在课后作业中将计算融入动画片中，这样学生在做作业的同时，大脑中浮现的都是自己喜欢的动画人物，这样学生也不会再抗拒做作业了。
2.5善于运用不同的评价方式，是激活课堂的关键
教师备好一堂课、关注学生的课堂表现等对于上好一节课很重要，但在课堂上教师运用不同的评价方式，是在给课堂锦上添花，更能影响课堂教学的效果。一年级的学生喜欢老师的表扬希望得到老师的关注，贴一朵小红花、发一张小奖状、一句你真棒都能让学生感到满足，在上课时我很注重孩子的这一特征，总是睁大眼睛寻找孩子们的优点，运用丰富的评价语，坐的端正的孩子我会说“你的坐姿最棒！”、“你很会听课”等等激励性语言为维持好的课堂秩序打下基础。每次单元测试我会发小奖状，把优秀的孩子评成“数学之星”把进步的孩子按星级评价，激发了孩子们的竞争意识。孩子们争先恐后的要评星级好学生。
结语
综上所述，小学数学教师若想要刚刚踏进校园的一年级学生学好数学，那么一定要借助于科学、有效的方法培养学生的学习兴趣，弱化数学学科的无趣性和乏味性，增强其学习主动性，鼓励他们通过深入学习真正地感受到数学的魅力，进而使其全身心地沉浸在数学海洋中，为今后的成才、顺利踏入社会等奠定稳固基础。
参考文献
[1]李其麟.浅谈小学一年级数学解决问题中的教学[J].求知导刊，2015（17）.
[2]陈莉琼.游戏教学在小学低年级数学教学中的实践探索[J].才智，2020（02）.
[3]毛乾纹.探究小学一年级的数学教学策略与学习兴趣培养[J].明日风尚，2018（5）.
关键词：小学一年级;数学;策略;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-295
引言
小学数学学科作为小学教育中的主要学科，是教师、家长关注的重点之一，因此对于小学数学教师如何做好课堂管理，在幼小衔接的同时提升学生的数学学习能力，成为当下我们要研究的主要问题。就传统教学而言，在一年级教学的过程中教师往往要担心很多问题：学生的行为规范存在问题、上课注意力不集中、学习效果差等，对于教师来说，在这一年的教学中，不仅要教授学生大量的数学知识，更重要的是帮助学生从小养成良好的数学学习习惯，从小培养较为完善的数学逻辑思维，这些能力的提升对学生其他学科的学习以及以后人生发展都有着不可代替的作用。
1小学一年级的数学教学策略特点
数学学科与其它学科相比具备一定的独特性：思维严谨、内容抽象、应用广泛等。这与小学一年级学生的心理特征完全不符，所以在开展小学数学教学活动时，一定要注意三大问题：（一）需要与幼儿儿童数学教学内容相结合，以便于小学生能够借助于自己熟悉的事物进行理解和学习。（二）需要凸显出数学课堂内容的系统性，明确教学目标、教学计划、教学方法等，以便于根据小学生的认知规律开展教学活动，由此能够增强教学活动的科学性及有效性。（三）需要层次化地设计课堂教案，由易到难、层层递进、环环相扣。
2小学一年级的数学教学策略与学习兴趣培养方法
2.1突出学生的课堂主体地位
教师要能在实际教学过程当中注重培养学生的自主学习能力，要通过引导教学向学生提出问题，然后学生才能够积极主动地加入到小组的讨论当中。教师通过鼓励学生让他们勇敢表达自己的看法，通过各种方法进行分析和推理。毕竟解决问题教学策略属于一种新型的教学模式，它和传统的教学方法不同，所以在课堂当中要能够突出学生的主体地位，将主动权掌握在学生的手上，让他们把握解题的节奏，这样才能够让他们更深刻地理解知识点。
2.2灵活运用教学方法，培养小学生的思维能力
数学是一门较为抽象，逻辑性强的科目，需要小学生通过动手操作、思维和语言表达来加深其对知识的理解。传统的数学教学模式多是以教师讲，小学生听为主，但长此以往，小学生对教学内容就会感觉枯燥乏味，注意力无法集中。因此，一年级数学教师在课堂教学中要灵活运用教学方法，结合实际生活，调动小学生学习数学的探索欲，从而培养其数学的逻辑思维能力。例如，一年级数学教师在课堂教学中可以积极地调动手中的数学模具，注重学生的实际操作，小学生通过自己动手操作，会动用多种感官，积极思考，寻找问题的答案。教师在让小学生动手之前，要明确地对小学生提出问题，让其带有目的性地进行操作，提高其教学效果。在教学中遇到需要算数的应用题时，教师可以让小学生利用数学模具中现有的资源，以圆和正方形为例，第一行，让学生摆出4个圆，第二行摆出6个正方形，注意，在摆放时，正方形要与圆相互对齐，多出的部分直接摆在后面，这样可以让小学生更加具体地进行观察，让学生自己思考一共有多少图形？正方形比圆多了几个？从而培养小学生的思维能力。
2.3促进游戏教学模式的應用
游戏教学模式能够使抽象的数学知识清晰化、简单化，便于学生的理解和掌握，使其能够在玩耍中、娱乐中获得知识。比如，在学习“10以内数的组成”时，教师可以为学生安排一个卡片组数的游戏获得，然后教师取出10以内不同数字的卡片，发放给学生。然后让学生从中取出一个数字是“6”的卡片，安排他们进行卡片“对对碰”，此时拿到卡片的同学能够大声叫喊“我的4碰到了什么数字”，其他同学可以回答“你的4碰到了2”，学生喊出的数字一定要与其它学生喊出的数字相加等于6。那么通过这一个循环式的游戏活动，能够使学生的算术能力得到提升，并培养了学生的学习兴趣。
2.4设计多样化课后练习，增强学生的计算能力
一年级的同学刚开始学习数学，虽然在课堂中认真听讲，但是依然在做题过程中出现算错的现象，这就需要教师在学生的课后练习上多下功夫。一方面，教师可以设置手工作业，例如教师鼓励学生将数字做成自己喜欢的数字卡片，与家长进行数字加减小游戏，在游戏的过程中，既增强了学生认识数字的能力，同时也在游戏的过程中减轻学生书面作业的负担，还能达到提升学生口算能力的目标;另一方面，教师可以灵活运用动画形式。对于一年级孩子来说，有趣的动画片一直都能紧紧抓住他们的眼球，教师可以利用这一特点，在课后作业中将计算融入动画片中，这样学生在做作业的同时，大脑中浮现的都是自己喜欢的动画人物，这样学生也不会再抗拒做作业了。
2.5善于运用不同的评价方式，是激活课堂的关键
教师备好一堂课、关注学生的课堂表现等对于上好一节课很重要，但在课堂上教师运用不同的评价方式，是在给课堂锦上添花，更能影响课堂教学的效果。一年级的学生喜欢老师的表扬希望得到老师的关注，贴一朵小红花、发一张小奖状、一句你真棒都能让学生感到满足，在上课时我很注重孩子的这一特征，总是睁大眼睛寻找孩子们的优点，运用丰富的评价语，坐的端正的孩子我会说“你的坐姿最棒！”、“你很会听课”等等激励性语言为维持好的课堂秩序打下基础。每次单元测试我会发小奖状，把优秀的孩子评成“数学之星”把进步的孩子按星级评价，激发了孩子们的竞争意识。孩子们争先恐后的要评星级好学生。
结语
综上所述，小学数学教师若想要刚刚踏进校园的一年级学生学好数学，那么一定要借助于科学、有效的方法培养学生的学习兴趣，弱化数学学科的无趣性和乏味性，增强其学习主动性，鼓励他们通过深入学习真正地感受到数学的魅力，进而使其全身心地沉浸在数学海洋中，为今后的成才、顺利踏入社会等奠定稳固基础。
参考文献
[1]李其麟.浅谈小学一年级数学解决问题中的教学[J].求知导刊，2015（17）.
[2]陈莉琼.游戏教学在小学低年级数学教学中的实践探索[J].才智，2020（02）.
[3]毛乾纹.探究小学一年级的数学教学策略与学习兴趣培养[J].明日风尚，2018（5）.