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摘要：生本理念是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教学理念。小学音乐是美育学科，对于陶冶学生的情操，涵养学生的内在精神品质，引导学生向真向善向美，有着十分重要的教育价值。本文基于生本理念，对小学音乐课堂的高效构建工作进行了简要的分析，希望对新时代的小学音乐教学工作有所裨益。
关键词：小学音乐课堂 生本理念 构建策略
引言：
生本理念下的小学音乐课堂，需要教师树立以人为本思想，从主导和灌输的教学习惯变为服务和引导的教学行为，在教学内容和形式上充分尊重学生的内心需求和意见表述，以培育学生的综合素養为教学出发点和落脚点。基于生本理念的小学音乐高效课堂的构建主要应该从如下几个方面着手和推进：
一、激发学生的学习兴趣
小学生对音乐的认知非常有限，因此激发学生的兴趣是重中之重。苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此在小学音乐课堂中，教师要少讲一些乐理知识，多讲一些学生们爱听的故事，通过寓教于乐，生动形象的教学形式增进学生对音乐的感悟，使学生爱上音乐课。如在教学《洪湖水，浪打浪》时，教师就应该考虑到由于时代背景的关系，生活在信息化时代的小学生在欣赏这首歌曲时候的难度，给学生们讲一讲相关革命故事，把洪湖赤卫队的事迹给孩子们讲一讲，这样学生才能在歌曲中感受到革命乐观主义精神。之后教师再让一些有表演天赋的学生上台，扮演韩英，一边演一边唱，让学生充分展示自己的才华，通过这样的形式提升学生的音乐感悟。
二、营造欢乐的学习氛围
课堂教学氛围指的是师生在共同参与教学活动的过程中所表现出来的一种群体情绪和情感状态。小学生喜欢玩，喜欢闹，教师务必要尊重孩子们的天性而不能违拗，和孩子们建立和谐的师生关系，通过给孩子们营造欢乐的学习氛围，可以调动起孩子们的学习动力，使孩子们的身心徜徉于音乐世界之中。如在教学《打起手鼓唱起歌》时，教师就可以根据学生们的天赋和特长，把学生分组，一个小组演唱，一个小组跳舞，一个小组表演，通过这样因材施教的组合方式，使每一位学生都能成为音乐课堂不可或缺的一份子。再如在教学《剪羊毛》时，教师就可以给孩子们提供一些剪羊毛的工具，让孩子们一边演唱一边模拟剪羊毛的动作，在忙忙碌碌的情景表演中，使学生感受到音乐课堂的趣味性，进而帮助学生树立热爱劳动的精神。
三、创新丰富的教学形式
教无定法，尤其是对小学生来说，需要教师不断创新，才能不断满足学生的心理需要。当前，一些教师尽管非常敬业，愿意把自己的全部所学贡献给学生，但是因为方法不对，习惯于自己做主，使得音乐学科的教学沉闷呆滞。有鉴于此，教师就要努力实践，通过更加人性化和多样化的教学手段，提升音乐课堂的教学魅力。如在演唱《铃儿响叮当》时，教师就可以让学生们手拉手，通过轻松欢快的音调，表达热情奔放的性格，抒发热爱美好生活的真挚情感。教师可以把孩子们的演唱过程录制下来，然后借助于多媒体给孩子们放映，让学生通过观看自己和同学的演唱体验歌曲的内涵。此外教师还可以开展合唱比赛活动，学生以小组为单位，看看哪个小组的演唱最能传达歌曲的意义。另外教师还可以从教材内容的局限中走出来，看看孩子们都喜欢听什么歌曲，然后在音乐课堂上给孩子们讲一讲，和孩子们一起唱一唱，跳一跳，这也是尊重孩子的一种表现。
四、彰显平等的教学管理
班级管理是构建小学音乐课堂的重要内容。小学生活泼好动，上课喜欢交头接耳，加之音乐学科的边缘位置，使得小学生对于音乐课不重视，如果教师的教学方法传统保守，忽视交流和启迪，学生对音乐学习会更加抵触。生本理念下的课堂管理，需要教师摈弃训诫行为，对于学生的问题要主动从自己身上找原因而不是一味把问题推给学生，这样才能不断拉近学生和音乐之间的距离。对于上课不好好听讲甚至干扰他人的学生，教师不要只是歧视，埋怨甚至罚站，而是要有变通思维，如可以让学生给大家唱一首歌，或者让他们说说对音乐课的认识，鼓励学生提出意见，教师虚心接受，通过类似的方法赢得学生的尊重，改善学生的学习行为。此外教师还要从自身做起，加强个人音乐素养和道德素养，通过个人魅力给学生以真善美的启迪和引导，激发孩子们对音乐的热爱。
五、结语：
生本理念是新时代教育教学的基本思想，是亟待贯彻和遵循的教学主张。小学音乐课堂只有在生本理念的指导下，才能绽放出无限光彩，从应试教育的藩篱和边缘学科的尴尬中独立出来，走出属于自己的道路，实现音乐教学的价值和理想，无论是学校还是音乐教师，对此必须要有清醒的认识。
参考文献
[1]吴婷.立足生本理念构建精彩音乐课堂探微[J].成才之路，2017（10）：60.
[2]周蓉.基于生本理念下的小学音乐课堂管理[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（12）：89-90.
[3]朱雪莲.立足儿童本位 提升音乐素养——生本理念下小学音乐有效课堂的实践探索[J].小学教学参考，2018（09）：51-52.
（四川省内江市威远县观英滩镇中心学校 642456）
关键词：小学音乐课堂 生本理念 构建策略
引言：
生本理念下的小学音乐课堂，需要教师树立以人为本思想，从主导和灌输的教学习惯变为服务和引导的教学行为，在教学内容和形式上充分尊重学生的内心需求和意见表述，以培育学生的综合素養为教学出发点和落脚点。基于生本理念的小学音乐高效课堂的构建主要应该从如下几个方面着手和推进：
一、激发学生的学习兴趣
小学生对音乐的认知非常有限，因此激发学生的兴趣是重中之重。苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此在小学音乐课堂中，教师要少讲一些乐理知识，多讲一些学生们爱听的故事，通过寓教于乐，生动形象的教学形式增进学生对音乐的感悟，使学生爱上音乐课。如在教学《洪湖水，浪打浪》时，教师就应该考虑到由于时代背景的关系，生活在信息化时代的小学生在欣赏这首歌曲时候的难度，给学生们讲一讲相关革命故事，把洪湖赤卫队的事迹给孩子们讲一讲，这样学生才能在歌曲中感受到革命乐观主义精神。之后教师再让一些有表演天赋的学生上台，扮演韩英，一边演一边唱，让学生充分展示自己的才华，通过这样的形式提升学生的音乐感悟。
二、营造欢乐的学习氛围
课堂教学氛围指的是师生在共同参与教学活动的过程中所表现出来的一种群体情绪和情感状态。小学生喜欢玩，喜欢闹，教师务必要尊重孩子们的天性而不能违拗，和孩子们建立和谐的师生关系，通过给孩子们营造欢乐的学习氛围，可以调动起孩子们的学习动力，使孩子们的身心徜徉于音乐世界之中。如在教学《打起手鼓唱起歌》时，教师就可以根据学生们的天赋和特长，把学生分组，一个小组演唱，一个小组跳舞，一个小组表演，通过这样因材施教的组合方式，使每一位学生都能成为音乐课堂不可或缺的一份子。再如在教学《剪羊毛》时，教师就可以给孩子们提供一些剪羊毛的工具，让孩子们一边演唱一边模拟剪羊毛的动作，在忙忙碌碌的情景表演中，使学生感受到音乐课堂的趣味性，进而帮助学生树立热爱劳动的精神。
三、创新丰富的教学形式
教无定法，尤其是对小学生来说，需要教师不断创新，才能不断满足学生的心理需要。当前，一些教师尽管非常敬业，愿意把自己的全部所学贡献给学生，但是因为方法不对，习惯于自己做主，使得音乐学科的教学沉闷呆滞。有鉴于此，教师就要努力实践，通过更加人性化和多样化的教学手段，提升音乐课堂的教学魅力。如在演唱《铃儿响叮当》时，教师就可以让学生们手拉手，通过轻松欢快的音调，表达热情奔放的性格，抒发热爱美好生活的真挚情感。教师可以把孩子们的演唱过程录制下来，然后借助于多媒体给孩子们放映，让学生通过观看自己和同学的演唱体验歌曲的内涵。此外教师还可以开展合唱比赛活动，学生以小组为单位，看看哪个小组的演唱最能传达歌曲的意义。另外教师还可以从教材内容的局限中走出来，看看孩子们都喜欢听什么歌曲，然后在音乐课堂上给孩子们讲一讲，和孩子们一起唱一唱，跳一跳，这也是尊重孩子的一种表现。
四、彰显平等的教学管理
班级管理是构建小学音乐课堂的重要内容。小学生活泼好动，上课喜欢交头接耳，加之音乐学科的边缘位置，使得小学生对于音乐课不重视，如果教师的教学方法传统保守，忽视交流和启迪，学生对音乐学习会更加抵触。生本理念下的课堂管理，需要教师摈弃训诫行为，对于学生的问题要主动从自己身上找原因而不是一味把问题推给学生，这样才能不断拉近学生和音乐之间的距离。对于上课不好好听讲甚至干扰他人的学生，教师不要只是歧视，埋怨甚至罚站，而是要有变通思维，如可以让学生给大家唱一首歌，或者让他们说说对音乐课的认识，鼓励学生提出意见，教师虚心接受，通过类似的方法赢得学生的尊重，改善学生的学习行为。此外教师还要从自身做起，加强个人音乐素养和道德素养，通过个人魅力给学生以真善美的启迪和引导，激发孩子们对音乐的热爱。
五、结语：
生本理念是新时代教育教学的基本思想，是亟待贯彻和遵循的教学主张。小学音乐课堂只有在生本理念的指导下，才能绽放出无限光彩，从应试教育的藩篱和边缘学科的尴尬中独立出来，走出属于自己的道路，实现音乐教学的价值和理想，无论是学校还是音乐教师，对此必须要有清醒的认识。
参考文献
[1]吴婷.立足生本理念构建精彩音乐课堂探微[J].成才之路，2017（10）：60.
[2]周蓉.基于生本理念下的小学音乐课堂管理[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（12）：89-90.
[3]朱雪莲.立足儿童本位 提升音乐素养——生本理念下小学音乐有效课堂的实践探索[J].小学教学参考，2018（09）：51-52.
（四川省内江市威远县观英滩镇中心学校 642456）