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摘 要：高中英语教学中的一项重要任务就是培养学生在日常生活中获取英语信息及处理信息的能力，而这种能力的培养，通常需要通过培养深层阅读能力这一途径才能够实现。因此，如何培养学生不断提高自己的阅读能力成为高中英语教学中的一项重要工作。本文通过对“深层阅读能力”的定义开始分析，重点论述了应该如何培养学生的深层阅读能力。
关键词：高中英语；英语教学；深层阅读
阅读这一部分在高中英语中所占的地位是非常高的，如果一个学生能够提高自己的阅读能力，那么这名学生就能够更容易在日常生活中处理一些英语信息的采集。因此，我们必须重视学生对英语阅读的能力的培养。提高学生英语阅读能力的途径有很多，其中深层阅读是一个比较重要的途径。
1深层阅读能力的含义
深层阅读是相对于传统式的阅读方法而命名的。在传统的阅读方法中，学生盲目的重视文中的单词的含义及整篇文章中讲的是什么，而对文章中的整体把握及上下文的推测掌握的不是很好。深层阅读的目的就是在学生掌握一定的英语基础下，以一种开放性的思维方式，抛去不认识的单词，去理解全文的大意，摸清全文的整体脉络及上下文的关系，从而对全文有一个整体的评价及对全文的推测。这就是深层阅读所要求学生必须做到的。
2深层阅读能力的作用
2.1提高学生对英语的兴趣
英语学习的提高不是一天两天就能完成的，他需要学生有扎实的基础。这往往是困扰学生的一大难题，学生往往会因基础差而渐渐失去对英语学习的兴趣。而深层阅读却可以在一定程度上提高学生对英语学习的兴趣。因为学生在阅读文章时，抛弃了一些对词义和句意理解的束缚，使学生能够更加容易的理解全文，这样就会对学生大大增强学生的自信心，从而提高了对英语学习的兴趣。
2.2扩大学生的知识背景
传统式的阅读方式下，由于学生重视的是单词的含义，从而丢失了全文的总体含义，学生们对英语阅读的量也就减少了很多，这对学生了解英美国家生活背景及历史背景产生的很大的负面影响。而在深层阅读中，要求学生对全文的把握，在一定程度上提高了学生的阅读速度及阅读的理解，从而增加了学生阅读文章的数量，也就渐渐的扩大了学生的知识背景。
2.3提高学生的综合心理承受力
学生做阅读理解的整个过程是一次非常复杂的过程，它要求学生在阅读时能够拥有一个良好的心态。在传统的阅读方式下，当学生拿到一篇阅读文章时，一看到文章比较长，单词比较多，学习成绩差的学生肯定会受到一定的打击，从而产生厌倦的心理作用，带着这种心态去看文章，当遇到更多的难理解的语句后，就会促使学生放弃阅读。
而深层阅读则有利于提高学生的综合心理的承受能力。由于学生在做阅读理解时，不会再受到单词的阻碍，因此学生心理就不会受到太大的阻碍，从而也就
3如何促进深层阅读能力提高
既然深层阅读的作用这么多，我们就应该寻求如何才能够提升学生深层阅读的能力。一般来说，提升学生深层阅读能力的方法主要有以下几点：
3.1做快速阅读训练
由于深层阅读要求对文章的全文整体的进行理解，因此不需要对文章的细节做太多的掌握，所以学生应该加强对快速阅读这一能力的提高。快速阅读，其方法就是快速扫读整段文章，然后马上就能够分清这一大段讲的内容是什么，快速阅读的训练时，应该鼓励学生大胆的放弃不认识的单词的困扰，将重点放在全文的理解方面。一般来说，当学生阅读速度提上去了，他们对全文的理解力也就会有所提升。
3.2提高逻辑思维能力
英语阅读理解作为一篇文章，和中文阅读一样，具有很强的逻辑性，也就是说，整篇文章前后之间的关系是非常明确的，一般来说，学生们如果掌握好了逻辑思维能力，就能够比较容易的对全文有所了解。因此，我们必须提高学生的逻辑思维能力。培养逻辑思维能力的方法有很多，比如多看一些书籍，多做一些逻辑的题目。因为英文是一种相对更加严谨的语言，所以多读一些英文文章也是一种好办法。
3.3充分利用多媒体资源
深层阅读能力与学生兴趣之间的关系也非常密切，一方面，学习兴趣的提升能够促使学生进一步研究深层阅读；另一方面，深层阅读能力的提升也能够促使学生提供学习兴趣，因此教师应该多从培养学生兴趣方面来促使学生掌握深层阅读。而在提升学习兴趣方面，多使用一些多媒体资源，是一种比较好的方式，因此高中学生正处在一个好奇心非常强的阶段，他们对新鲜事物的喜爱能够促使他们对某一课程的喜爱程度，因此，多在课堂中使用一些多媒体资源，对提升学生学习兴趣是能够起到一定帮助的。
4总结
总之，深层阅读是一种非常重要的阅读能力，它对学生综合能力的提升起着极为重要的作用，相比于传统式的阅读理解方法，深层阅读有着非常多的优势，它不仅能够提升学习对于学习英语的兴趣、增强学生的综合心理承受能力，还能够提高学生英语的综合能力，因此，我们有必要研究如何提升学生的深层阅读能力。
参考文献
[1]孙玲.谈中学英语阅读教学策略与技巧[J].黑龙江教育学院学报.2009.04
[2]曾钫,谢兴.中学英语阅读教学模式创新[J].教学与管理.2009.12
[3]朱杰祥.新课标下中学英语高效阅读教学探究[J].现代教育论丛.2009.05
[4]赖丽芳,韩雪.中学英语阅读障碍分析及对策[J].知识经济.2009.13
作者简介：魏勇（1971-），男，籍贯：重庆，黔江，工作单位：重庆市黔江中学校，学历：本科，职称：中一，研究方向：英语课程与教学论。
关键词：高中英语；英语教学；深层阅读
阅读这一部分在高中英语中所占的地位是非常高的，如果一个学生能够提高自己的阅读能力，那么这名学生就能够更容易在日常生活中处理一些英语信息的采集。因此，我们必须重视学生对英语阅读的能力的培养。提高学生英语阅读能力的途径有很多，其中深层阅读是一个比较重要的途径。
1深层阅读能力的含义
深层阅读是相对于传统式的阅读方法而命名的。在传统的阅读方法中，学生盲目的重视文中的单词的含义及整篇文章中讲的是什么，而对文章中的整体把握及上下文的推测掌握的不是很好。深层阅读的目的就是在学生掌握一定的英语基础下，以一种开放性的思维方式，抛去不认识的单词，去理解全文的大意，摸清全文的整体脉络及上下文的关系，从而对全文有一个整体的评价及对全文的推测。这就是深层阅读所要求学生必须做到的。
2深层阅读能力的作用
2.1提高学生对英语的兴趣
英语学习的提高不是一天两天就能完成的，他需要学生有扎实的基础。这往往是困扰学生的一大难题，学生往往会因基础差而渐渐失去对英语学习的兴趣。而深层阅读却可以在一定程度上提高学生对英语学习的兴趣。因为学生在阅读文章时，抛弃了一些对词义和句意理解的束缚，使学生能够更加容易的理解全文，这样就会对学生大大增强学生的自信心，从而提高了对英语学习的兴趣。
2.2扩大学生的知识背景
传统式的阅读方式下，由于学生重视的是单词的含义，从而丢失了全文的总体含义，学生们对英语阅读的量也就减少了很多，这对学生了解英美国家生活背景及历史背景产生的很大的负面影响。而在深层阅读中，要求学生对全文的把握，在一定程度上提高了学生的阅读速度及阅读的理解，从而增加了学生阅读文章的数量，也就渐渐的扩大了学生的知识背景。
2.3提高学生的综合心理承受力
学生做阅读理解的整个过程是一次非常复杂的过程，它要求学生在阅读时能够拥有一个良好的心态。在传统的阅读方式下，当学生拿到一篇阅读文章时，一看到文章比较长，单词比较多，学习成绩差的学生肯定会受到一定的打击，从而产生厌倦的心理作用，带着这种心态去看文章，当遇到更多的难理解的语句后，就会促使学生放弃阅读。
而深层阅读则有利于提高学生的综合心理的承受能力。由于学生在做阅读理解时，不会再受到单词的阻碍，因此学生心理就不会受到太大的阻碍，从而也就
3如何促进深层阅读能力提高
既然深层阅读的作用这么多，我们就应该寻求如何才能够提升学生深层阅读的能力。一般来说，提升学生深层阅读能力的方法主要有以下几点：
3.1做快速阅读训练
由于深层阅读要求对文章的全文整体的进行理解，因此不需要对文章的细节做太多的掌握，所以学生应该加强对快速阅读这一能力的提高。快速阅读，其方法就是快速扫读整段文章，然后马上就能够分清这一大段讲的内容是什么，快速阅读的训练时，应该鼓励学生大胆的放弃不认识的单词的困扰，将重点放在全文的理解方面。一般来说，当学生阅读速度提上去了，他们对全文的理解力也就会有所提升。
3.2提高逻辑思维能力
英语阅读理解作为一篇文章，和中文阅读一样，具有很强的逻辑性，也就是说，整篇文章前后之间的关系是非常明确的，一般来说，学生们如果掌握好了逻辑思维能力，就能够比较容易的对全文有所了解。因此，我们必须提高学生的逻辑思维能力。培养逻辑思维能力的方法有很多，比如多看一些书籍，多做一些逻辑的题目。因为英文是一种相对更加严谨的语言，所以多读一些英文文章也是一种好办法。
3.3充分利用多媒体资源
深层阅读能力与学生兴趣之间的关系也非常密切，一方面，学习兴趣的提升能够促使学生进一步研究深层阅读；另一方面，深层阅读能力的提升也能够促使学生提供学习兴趣，因此教师应该多从培养学生兴趣方面来促使学生掌握深层阅读。而在提升学习兴趣方面，多使用一些多媒体资源，是一种比较好的方式，因此高中学生正处在一个好奇心非常强的阶段，他们对新鲜事物的喜爱能够促使他们对某一课程的喜爱程度，因此，多在课堂中使用一些多媒体资源，对提升学生学习兴趣是能够起到一定帮助的。
4总结
总之，深层阅读是一种非常重要的阅读能力，它对学生综合能力的提升起着极为重要的作用，相比于传统式的阅读理解方法，深层阅读有着非常多的优势，它不仅能够提升学习对于学习英语的兴趣、增强学生的综合心理承受能力，还能够提高学生英语的综合能力，因此，我们有必要研究如何提升学生的深层阅读能力。
参考文献
[1]孙玲.谈中学英语阅读教学策略与技巧[J].黑龙江教育学院学报.2009.04
[2]曾钫,谢兴.中学英语阅读教学模式创新[J].教学与管理.2009.12
[3]朱杰祥.新课标下中学英语高效阅读教学探究[J].现代教育论丛.2009.05
[4]赖丽芳,韩雪.中学英语阅读障碍分析及对策[J].知识经济.2009.13
作者简介：魏勇（1971-），男，籍贯：重庆，黔江，工作单位：重庆市黔江中学校，学历：本科，职称：中一，研究方向：英语课程与教学论。