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摘要：小学阶段是学生成长和发展的关键时期，这一阶段班主任的教学管理会对学生的成长和发展产生重大的影响，高质量的班主任管理可以为学生的学习营造良好的氛围，让学生在小学阶段养成良好的学习习惯和行为习惯，同时，高质量的班主任教育还能够为学生的心理发展提供极大的帮助，由此可见，小学阶段的班主任管理至关重要。现阶段小学班主任要根据实际情况灵活调整管理的策略，根据学生的实际情况进行管理，在实践过程中寻找到科学管理最有效的方法。
关键词：小学教育；班级管理；科学；有效
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0087
小学阶段的教育对于学生的成长和发展具有极其重要的作用，总体来说起到了承上启下的作用，通过承接小学教育，为学生未来的高中教育打下基础。小学阶段的班主任教育要盡可能地让每一个学生都能够在学习过程中有所收获，通过接受小学教育，使自己更加优秀，这样班主任才真正发挥好自己的价值。笔者认为，班主任在进行管理的过程中，需要从这些方面着手：
一、注重公平化管理
班主任在进行教育和管理的过程中，一定要注意公平地对待每一个学生，班主任在管理学生的时候要注意，千万不能够带着有色眼镜看学生，而是应该对学生一视同仁，因为每一个学生都是有潜力的，班主任要做的是通过科学的管理，挖掘出学生的潜力。如果班主任在管理的过程中有所偏心的话，就会使学生产生错误的印象。甚至会有不少学生会故意和班主任唱反调，不遵从班主任的管理，只有公平地对待每一个学生。例如，管理过程中常见的奖惩现象，在进行奖励和惩罚的时候，班主任都要依照班级规定公平地进行。学生在学习上表现不好，但乐于帮助同学，在劳动中十分积极，班主任在管理过程中应该惩罚学生在学习上的不够努力，但依然要表扬学生在其他方面的优秀之处，不偏袒学习成绩好的学生。在进行奖励和惩罚的时候，班主任需要接受班级学生的监督，只有通过民主的方式才能够，有效地做好班级管理。
二、注重全面了解学生
在小学阶段，班主任要想进行高质量的管理工作，必须要了解学生的想法，只有了解学生的想法，然后制定相对应的策略，才能够真正做好管理工作。例如，班主任可以准备一个班级学生情况专用笔记本，对每一个学生的学习情况、性格特点、爱好、家庭情况等作出详细的归纳和整理，并根据实际情况进行及时调整和更新，以便掌握学生的各方面情况，在管理过程中能够根据学生的实际情况进行，对症下药，达到事半功倍的管理效果。在这个笔记的帮助下，班主任可以根据每个学生的学习情况，为学生制定科学的学习目标，并且帮助学生制定科学的学习计划，帮助学生实现成绩的提升；在生活上，班主任能够根据学生的家庭情况，及时关心和帮助学生，解决学生学习的后顾之忧和各种干扰因素。
三、注重“因材管理”
在小学班主任管理过程中，教师要根据学生的实际情况制定管理计划，因为每个学生的情况是不同的。例如，学生的性格特点不同，班主任的管理方式就应做出相应调整。比如，针对性格外向的学生，在批评学生时，可以采取直接批评的方式，学生接受起来比较快，不会造成学生的心理负担，有利于学生及时改正错误；但是针对比较内向的学生，班主任在管理过程中，要注意对学生心理的保护，不可使用过于激烈和刺激性较强的语言，一面造成学生过大的心理负担，影响学生的将抗成长。班主任在管理过程中的“因材管理”，能够提高管理效率，增强学生和班主任的关系，为管理工作的进一步顺利进行打下良好的基础。
四、注重自我提高
注重自我提高包含两个方面：注重自我修养的提高以及注重管理能力的提高。首先，就注重自我修养提高而言，小学阶段的学生对班主任的行事作风和日常行为具有较强的模仿性。因此，班主任在管理过程中必须加强自我修养的提高，从侧面影响学生，树立榜样。例如，班主任要求学生注意时间观念，不允许学生迟到，学生迟到会受到班主任的相关惩罚措施，与此同时，班主任应该以同样的标准要求自己，遵守班级规定，做好自我约束。其次，是管理能力的提高。班主任需要不断的学习、反思，以提高自己的管理能力，促使在小学管理过程中发挥更大的作用，帮助学生树立良好的学习和行为习惯。例如，班主任在每天的管理过程中应该不断的反思自己，思考自己的工作是否还存在有这样或者那样的问题，根据自己的管理情况和实际管理效果，坚持每天进行工作总结和工作反思，广泛进行调查调研，了解自己的不足和缺陷，并在后续工作中不断进行完善和改革。在工作过程中，和家长保持密切的联系，鼓励学生和家长对自己进行监督，鼓励学生提出对自己的意见，鼓励家长对自己提意见，并根据家长和学生的反映不断完善自己的工作，这样班主任才能够不断地调整和改变，提升管理质量。
在现阶段的小学班主任管理过程中，班主任要在传统的管理模式上积极地进行调整和改进，注重公平化管理、注重对学生的了解、注重“因材管理”、注重自我提升，并通过引入现代化管理思想，在实践过程中进行不断的自我检验，有效地提升小学阶段班主任管理的质量。
参考文献：
[1] 史富娟.班主任与班级管理[J].读天下，2016（20）.
[2] 王珊珊.班级管理问题与应对策略研究[J].成才之路，2016（25）.
关键词：小学教育；班级管理；科学；有效
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0087
小学阶段的教育对于学生的成长和发展具有极其重要的作用，总体来说起到了承上启下的作用，通过承接小学教育，为学生未来的高中教育打下基础。小学阶段的班主任教育要盡可能地让每一个学生都能够在学习过程中有所收获，通过接受小学教育，使自己更加优秀，这样班主任才真正发挥好自己的价值。笔者认为，班主任在进行管理的过程中，需要从这些方面着手：
一、注重公平化管理
班主任在进行教育和管理的过程中，一定要注意公平地对待每一个学生，班主任在管理学生的时候要注意，千万不能够带着有色眼镜看学生，而是应该对学生一视同仁，因为每一个学生都是有潜力的，班主任要做的是通过科学的管理，挖掘出学生的潜力。如果班主任在管理的过程中有所偏心的话，就会使学生产生错误的印象。甚至会有不少学生会故意和班主任唱反调，不遵从班主任的管理，只有公平地对待每一个学生。例如，管理过程中常见的奖惩现象，在进行奖励和惩罚的时候，班主任都要依照班级规定公平地进行。学生在学习上表现不好，但乐于帮助同学，在劳动中十分积极，班主任在管理过程中应该惩罚学生在学习上的不够努力，但依然要表扬学生在其他方面的优秀之处，不偏袒学习成绩好的学生。在进行奖励和惩罚的时候，班主任需要接受班级学生的监督，只有通过民主的方式才能够，有效地做好班级管理。
二、注重全面了解学生
在小学阶段，班主任要想进行高质量的管理工作，必须要了解学生的想法，只有了解学生的想法，然后制定相对应的策略，才能够真正做好管理工作。例如，班主任可以准备一个班级学生情况专用笔记本，对每一个学生的学习情况、性格特点、爱好、家庭情况等作出详细的归纳和整理，并根据实际情况进行及时调整和更新，以便掌握学生的各方面情况，在管理过程中能够根据学生的实际情况进行，对症下药，达到事半功倍的管理效果。在这个笔记的帮助下，班主任可以根据每个学生的学习情况，为学生制定科学的学习目标，并且帮助学生制定科学的学习计划，帮助学生实现成绩的提升；在生活上，班主任能够根据学生的家庭情况，及时关心和帮助学生，解决学生学习的后顾之忧和各种干扰因素。
三、注重“因材管理”
在小学班主任管理过程中，教师要根据学生的实际情况制定管理计划，因为每个学生的情况是不同的。例如，学生的性格特点不同，班主任的管理方式就应做出相应调整。比如，针对性格外向的学生，在批评学生时，可以采取直接批评的方式，学生接受起来比较快，不会造成学生的心理负担，有利于学生及时改正错误；但是针对比较内向的学生，班主任在管理过程中，要注意对学生心理的保护，不可使用过于激烈和刺激性较强的语言，一面造成学生过大的心理负担，影响学生的将抗成长。班主任在管理过程中的“因材管理”，能够提高管理效率，增强学生和班主任的关系，为管理工作的进一步顺利进行打下良好的基础。
四、注重自我提高
注重自我提高包含两个方面：注重自我修养的提高以及注重管理能力的提高。首先，就注重自我修养提高而言，小学阶段的学生对班主任的行事作风和日常行为具有较强的模仿性。因此，班主任在管理过程中必须加强自我修养的提高，从侧面影响学生，树立榜样。例如，班主任要求学生注意时间观念，不允许学生迟到，学生迟到会受到班主任的相关惩罚措施，与此同时，班主任应该以同样的标准要求自己，遵守班级规定，做好自我约束。其次，是管理能力的提高。班主任需要不断的学习、反思，以提高自己的管理能力，促使在小学管理过程中发挥更大的作用，帮助学生树立良好的学习和行为习惯。例如，班主任在每天的管理过程中应该不断的反思自己，思考自己的工作是否还存在有这样或者那样的问题，根据自己的管理情况和实际管理效果，坚持每天进行工作总结和工作反思，广泛进行调查调研，了解自己的不足和缺陷，并在后续工作中不断进行完善和改革。在工作过程中，和家长保持密切的联系，鼓励学生和家长对自己进行监督，鼓励学生提出对自己的意见，鼓励家长对自己提意见，并根据家长和学生的反映不断完善自己的工作，这样班主任才能够不断地调整和改变，提升管理质量。
在现阶段的小学班主任管理过程中，班主任要在传统的管理模式上积极地进行调整和改进，注重公平化管理、注重对学生的了解、注重“因材管理”、注重自我提升，并通过引入现代化管理思想，在实践过程中进行不断的自我检验，有效地提升小学阶段班主任管理的质量。
参考文献：
[1] 史富娟.班主任与班级管理[J].读天下，2016（20）.
[2] 王珊珊.班级管理问题与应对策略研究[J].成才之路，2016（25）.