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【摘 要】我国高等教育“大众化”的时代己经到来，全国在校大学生已达一千多万人，大学生人数膨胀的同时伴随的是社会经济改革的汹涌浪潮，外部因素的干扰使当前大学生的世界观、人生观、价值观发生着深刻的变化，这些给高校思想政治教育提出了严峻的挑战。自中央十六号文件发布以来，全国高校辅导员开始了职业化的发展方向，高等教育界开始探索辅导员职业化发展的对策。
【关键词】高校辅导员；职业化；发展；对策
高校辅导员职业化发展可以促进每一位辅导员明确自身的职责，树立责任意识，形成一个富有战斗力和创新力的优秀高效率集体，促进大学生思想政治教育系统的有序运行和健康发展。
我们的高校辅导员职业化发展建设尚处于起步阶段，制度的转变需要在进一步理清各方关系， 要改变现有机制偏好于微观探索、忽视学生需求、忽视辅导员自身需求等弱点，要更加着眼于未来的辅导员职业化发展模式，将工作重心上移，更多关注全局的统筹；完善研究视角，注重学生需求；理论联系实际，强化辅导员对自身工作职业化实现路径的主动探索。
一、高校辅导员职业化发展的“职业开发”
高校辅导员的“职业开发”，即要形成包含本职业内所有规范化的职业体系，使得本职业有章可循，形成鲜明的职业特征。从大学辅导员职业化的调查可以看出，辅导员队伍结构不合理的困境，很大程度就是由于辅导员的职业化特征尚未明确，要彻底的改变这一现状，使辅导员成为一门成熟完善的职业，赢得职业独立和尊重，从其形成的条件和要求来看，当前必须要对辅导员职业进行全面的开发，具体而言，就是要实现以下三个子目标：
1、专职的人员配置专业化。当前高等学校对于专业教师都有严格的选聘标准和任职要求，可以参考专业教师的引入制度设立辅导员聘任制度，坚持规范的职业准入制度，为专职辅导员
队伍添进专业人才。当然，与之相匹配的职业资格认定机制必不可少，通过建立严格规范的职业资格认证制度，明确素质要求，确立任职标准，规范入职程序等措施，提高辅导员从业门滥，吸引更多高学历、高能力、专学科的专业人员加入我们的高校辅导员队伍。应当指出的是，在专职的专业辅导员的配置完成后，还有必要对辅导员的队伍进行科学合理的分工。有了专业化的人才，自然要人尽其才，将他们分配到自己擅长的领域 展工作。
2、职业知识技能科学化。高校要推进辅导员从业人员知识技能的科学化，主要从以下几个方面入手。第一，思想政治教育知识技能科学化。第二，心理健康教育知识技能科学化。第三，就业与职业生涯指导知识技能科学化。
3、职业行为标准规范化。职业行为标准规范化，即为辅导员工作行为设定标准，具体体现在完成具体工作的流程规范。辅导员职业行为标准的规范化，有利于引导和监督他们有序、高效的完成大学生思想政治教育和事务管理的职能
二、高校辅导员职业化发展的“组织开发”
以上所述辅导员“职业 发”目标的实现，，都必须依托相应的实体组织来完成。因此，要实现辅导员职业化建设， 高校配套的“组织开发”系统必不可少，包括要成立专业性的管理部门、专业性的培训机构、专业性的研究机构和专业性的行业协会四大组织体系。高校辅导员职业化发展要求辅导员在辅导员岗位上长期工作，并有更高层次、更高水平发展，而辅导员的职业发展需要一个良好的职业化发展平台，形成职业归属感和职业认同感，而这四大组织体系是克服辅导员职业化过程中现实困境的组织保障。
三、高校辅导员职业化发展的“管理开发”
作为落实辅导员职业化的实践载体，高等院校应当在高校管理体制中，从转变观念开始，逐步完善辅导员的培养、发展、考核、激励等管理机制，以管理促发展，推进辅导员的职业发展。高校辅导员的职业化发展方向应当作为一项长期的政策在高等教育中实行，不断完善有关政策，对辅导员职业化发展做出宏观规划和指导，保障辅导员职业化发展制度的执行和落实。
1、转变辅导员工作管理理念。高等学校要在新的服务型理念下重构辅导员管理理念，强化教育与管理职能，同时树立服务意识，立足学生发展，将教育、管理和服务职能加以整合。辅导员的工作重心不再是日常事务管理，而是为学生成长过程中提供专业化的引导、指导和服务，共同为培养建设强大的现代化国家的优秀人才而努力。
2、健全辅导员考核激励政策。辅导员职业化发展建设中要通过各种途径和手段，改善其工作条件，提升基本生活水平。同时，最重要的是要认可和肯定他们的工作业绩表现，引入可行的考核和激励政策，改变“干多干少一个样”导致的职业搬怠状况。
四、高校辅导员职业化发展的“环境开发”
辅导员职业化面临的外部环境并不十分适宜，外界对辅导员群体的认知亟待改良，这是提升辅导员群体职业认同度，优化辅导员职业吸引力的重要要求。因此，要借助于观念的转变和政策的导向，明确辅导员身份地位，树立辅导员正面形象，确立辅导员职业价值认同，改变目前社会不认可辅导员工作的局面，消除学生和社会对辅导员存在的偏见，为辅导员工作的开展提供良好的基础环境。
五、结语
当前，辅导员职业化发展己经经历了一段时间，高校在辅导员职业化建设中进行了多方的尝试，也取得了一定的成效。但总体来看，高校辅导员职业化仍面临重重困境。想要全面推进高校学生管理和服务水平，建设一支高水平的辅导员职业队伍，还需要长期的培养和建设。
参考文献：
[1]房亚兵.科学发展观视野下的辅导员考核体系研究[J].学校党建与思想教育，2009，04：78-80.
[2]龚瑾，黄俊鹏.高校辅导员职业化、专业化建设研究[J].中国校外教育，2012（01）：65.
【关键词】高校辅导员；职业化；发展；对策
高校辅导员职业化发展可以促进每一位辅导员明确自身的职责，树立责任意识，形成一个富有战斗力和创新力的优秀高效率集体，促进大学生思想政治教育系统的有序运行和健康发展。
我们的高校辅导员职业化发展建设尚处于起步阶段，制度的转变需要在进一步理清各方关系， 要改变现有机制偏好于微观探索、忽视学生需求、忽视辅导员自身需求等弱点，要更加着眼于未来的辅导员职业化发展模式，将工作重心上移，更多关注全局的统筹；完善研究视角，注重学生需求；理论联系实际，强化辅导员对自身工作职业化实现路径的主动探索。
一、高校辅导员职业化发展的“职业开发”
高校辅导员的“职业开发”，即要形成包含本职业内所有规范化的职业体系，使得本职业有章可循，形成鲜明的职业特征。从大学辅导员职业化的调查可以看出，辅导员队伍结构不合理的困境，很大程度就是由于辅导员的职业化特征尚未明确，要彻底的改变这一现状，使辅导员成为一门成熟完善的职业，赢得职业独立和尊重，从其形成的条件和要求来看，当前必须要对辅导员职业进行全面的开发，具体而言，就是要实现以下三个子目标：
1、专职的人员配置专业化。当前高等学校对于专业教师都有严格的选聘标准和任职要求，可以参考专业教师的引入制度设立辅导员聘任制度，坚持规范的职业准入制度，为专职辅导员
队伍添进专业人才。当然，与之相匹配的职业资格认定机制必不可少，通过建立严格规范的职业资格认证制度，明确素质要求，确立任职标准，规范入职程序等措施，提高辅导员从业门滥，吸引更多高学历、高能力、专学科的专业人员加入我们的高校辅导员队伍。应当指出的是，在专职的专业辅导员的配置完成后，还有必要对辅导员的队伍进行科学合理的分工。有了专业化的人才，自然要人尽其才，将他们分配到自己擅长的领域 展工作。
2、职业知识技能科学化。高校要推进辅导员从业人员知识技能的科学化，主要从以下几个方面入手。第一，思想政治教育知识技能科学化。第二，心理健康教育知识技能科学化。第三，就业与职业生涯指导知识技能科学化。
3、职业行为标准规范化。职业行为标准规范化，即为辅导员工作行为设定标准，具体体现在完成具体工作的流程规范。辅导员职业行为标准的规范化，有利于引导和监督他们有序、高效的完成大学生思想政治教育和事务管理的职能
二、高校辅导员职业化发展的“组织开发”
以上所述辅导员“职业 发”目标的实现，，都必须依托相应的实体组织来完成。因此，要实现辅导员职业化建设， 高校配套的“组织开发”系统必不可少，包括要成立专业性的管理部门、专业性的培训机构、专业性的研究机构和专业性的行业协会四大组织体系。高校辅导员职业化发展要求辅导员在辅导员岗位上长期工作，并有更高层次、更高水平发展，而辅导员的职业发展需要一个良好的职业化发展平台，形成职业归属感和职业认同感，而这四大组织体系是克服辅导员职业化过程中现实困境的组织保障。
三、高校辅导员职业化发展的“管理开发”
作为落实辅导员职业化的实践载体，高等院校应当在高校管理体制中，从转变观念开始，逐步完善辅导员的培养、发展、考核、激励等管理机制，以管理促发展，推进辅导员的职业发展。高校辅导员的职业化发展方向应当作为一项长期的政策在高等教育中实行，不断完善有关政策，对辅导员职业化发展做出宏观规划和指导，保障辅导员职业化发展制度的执行和落实。
1、转变辅导员工作管理理念。高等学校要在新的服务型理念下重构辅导员管理理念，强化教育与管理职能，同时树立服务意识，立足学生发展，将教育、管理和服务职能加以整合。辅导员的工作重心不再是日常事务管理，而是为学生成长过程中提供专业化的引导、指导和服务，共同为培养建设强大的现代化国家的优秀人才而努力。
2、健全辅导员考核激励政策。辅导员职业化发展建设中要通过各种途径和手段，改善其工作条件，提升基本生活水平。同时，最重要的是要认可和肯定他们的工作业绩表现，引入可行的考核和激励政策，改变“干多干少一个样”导致的职业搬怠状况。
四、高校辅导员职业化发展的“环境开发”
辅导员职业化面临的外部环境并不十分适宜，外界对辅导员群体的认知亟待改良，这是提升辅导员群体职业认同度，优化辅导员职业吸引力的重要要求。因此，要借助于观念的转变和政策的导向，明确辅导员身份地位，树立辅导员正面形象，确立辅导员职业价值认同，改变目前社会不认可辅导员工作的局面，消除学生和社会对辅导员存在的偏见，为辅导员工作的开展提供良好的基础环境。
五、结语
当前，辅导员职业化发展己经经历了一段时间，高校在辅导员职业化建设中进行了多方的尝试，也取得了一定的成效。但总体来看，高校辅导员职业化仍面临重重困境。想要全面推进高校学生管理和服务水平，建设一支高水平的辅导员职业队伍，还需要长期的培养和建设。
参考文献：
[1]房亚兵.科学发展观视野下的辅导员考核体系研究[J].学校党建与思想教育，2009，04：78-80.
[2]龚瑾，黄俊鹏.高校辅导员职业化、专业化建设研究[J].中国校外教育，2012（01）：65.