论文部分内容阅读
[摘 要]随着社会的进步，新的课程标准已经开展，体育课越来越备受关注，个人爱好及兴趣也成了最大的问题。本文运用文献资料法、问卷调查法、访问调查法、数理统计法对部分中职学校学生进行调查，其中对学生上体育课兴趣程度及影响学生对体育课兴趣发展的因素进行调查与分析，针对体育课的现状，对出现的问题做出一些浅要的看法和对策
[关键词]体育课；兴趣；调查；分析
中图分类号：B848.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0212-01
当代社会，人们对体育是否有浓厚的兴趣，是否愿意参与体育运动，都紧密的联系和后代人的身体健康。随着我过经济的迅速发展，国民经济的壮大，人们是否忽略了身体的健康？青少年为住过奋斗的前提，是中华名族旺盛生命力的体现。所以学校在培养学生的前提下，还要树立“健康第一”的指导思想，积极培养学生体育兴趣，使学生愉快的投入到课程安排当中。从而达到学生终身体育的基础。
兴趣是一位最好的教师，是培养与激发学生的动力。目前，我国中职学校体育教育虽进行了较大方面的改革，但是还有个别的学校为完成教学大纲，以单一的讲解、示范、练习为主，却忽略的从兴趣出发的重要一点，不能及时培养学生 的自主能力。并且基本内容太多，准备活动的时间太长，自由活动的时间太短，时间安排的不合理，也造成了学生对体育课兴趣的减退。本文通过对部分中职学校学生进行兴趣的调查与分析，并提出相应的建议，以期能为中职体育课程改革提供一些参考。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文研究的对象是部分中职学校学生
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法：通过图书馆、多媒体、查阅大量文献资料为本文的写作做研究准备。
1.2.2 问卷调查法：设计制定问卷，对中职学校抽两出班进行调查，每班发放问卷50份，一共100份且全部收回，问卷有效率100%
1.2.3 访问调查法：通过对中职学校的体育教师与学生谈话，得到相关的一手资料。
1.2.4 数理统计法：通过对相关调查数据分析处理，得到相关的分析结果。
2 调查结果与分析
2.1 学生对体育课程兴趣的程度
从表1看出，对体育课程很感兴趣和感兴趣的学生占到总人数一大半；而对体育课兴趣程度持中立态度和不感兴趣的学生也占总人数的极少部分。在一班二班的男生中，大部分男生对体育课持喜欢的态度，很容易接受体育课。而女生要比男生对体育课程的兴趣稍微低下。从总体上看，喜欢体育课程的占一大部分，而不喜欢体育课主要体现在女生方面，还有极少部分的男生因为肥胖及个别的原因而降低了对体育课课程的兴趣。
2.2 学生喜欢的体育课程教学形式
现在，各学校都在提倡快乐教学，在传授各种体能锻炼的方法同时，也在发展以学生为主体，以快乐有趣为中心的理念，使学生们身心相结合愉快的进行各项活动，不仅完成了体育教学大纲，又使学生们的身心健康得到了锻炼和发展。
在表2可以看出，大部分的学生喜欢快乐教学与兴趣相结合的教学形式，他们崇尚快乐，也希望与兴趣相结合，这样既锻炼了自己又培养了兴趣；而认为是快乐教学和注重兴趣培养的占一小部分，他们认为快乐教学或者兴趣的培养更重要一些；接受现状的学生占总人数的极少部分，仅为几人。总的来说，大部分学生还是喜欢快乐教学与兴趣相结合的教学方式。
2.3 学生对体育课程内容的喜好
男生喜欢的体育项目主要以球类运动为主，包括：篮球、足球、羽毛球、排球、乒乓球，更多的男生喜欢竞争类的运动包括田径运动；女生除了球类运动则以器械运动为主，比如：跳绳、皮筋等，女生球类运动主要为羽毛球和兵乓球即运动量小的球类项目。可以看出，一半以上的学生对各种球类比较感兴趣，这也说明学生们不想把体育课局限在教学大纲中，那些基本的步伐及转法早已经被学生放在脑后了，而喜欢器械运动的主要变现女生，比如：跳绳、毽子、皮筋等，都是运动量相对比较小的项目这种运动女生比较适应而且运动量又不会太大。
3 研究结论与建议
3.1 研究结论
3.1.1 中职学校学生对体育课程的兴趣程度总体达到了91%，而对体育课程不感兴趣的学生为5%，保持中立态度的学生也仅为4%。男学生对体育课程感兴趣的态度要超出女学生。
3.1.2中职学生喜欢的教学形式主要是为快乐教学与兴趣相结合，这样他们才能愉快的投入到课堂当中
3.1.3 中职学生对体育课程态度的因素主要集中在场地和器材的不完善，选择这方面因素的学生占55%；人文因素的22%的学生主要是来自家庭方面；时间因素的学生占比列的12%，他们认为体育课程时间安排不合理；15%的学生主要是心理因素，主要来自于身体肥胖或者女生体弱的原因。
3.1.4 中职学生对对体育课程师生的态度相处的融洽的为50%，较融洽的为24%，一般融洽的为21%，不融洽得为5%。大部分学生与教师相处关系还是很融洽的，只有极少部分学生与教师相处关系部融洽。
3.1.5 中职学生62%以上学生认为在课堂负荷较大，课后感觉累或者很累。
3.1.6 中职学生大部分在体育课程中都识、体育技能、锻炼身体的方式。
3.1.7 通过对中职学校学生的调查有71%的学生认为每周两节的课时安排较少。
3.2 研究建议
3.2.1 建议转变学生对体育课的态度。针对这些态度不端正的学生要以“吸引”为主，增加教学内容的吸引力，并且时时“变换”教学内容，使学生产生好奇心理，慢慢的对体育锻炼产生兴趣。
3.2.2把快乐教学运用到每一位学生的身上，培养起主体学习的兴趣，融入体育课程当中，积极的参与各种体育活动及练习，采用语言艺术增加他们的对体育课的认识。
3.2.3建议改变体弱群体及女生教学方式，对那些体弱群体的学生进行心理教育，鼓励女学生大胆的参加各种体育活动及练习。在教材方面，也要涉及到弱势群体的项目，从实际出发，其次要教育学生们互帮互助，帮助弱势群体完成各种练习，让他们可以快乐的融入体育课当中，并在当中取得成就感，树立起自信心。
参考文献
[1] 杨攀.如何激发学生对体育课兴趣[J].考试周刊，2008（14）.
[2] 王猛.浅谈如何提高学生上体育课的兴趣[J].新课程.教研版，2008（5）.
[3] 夏明鑫、于東杰.如何让学生爱上体育课[J].新课程.小学，2008（8）.
[关键词]体育课；兴趣；调查；分析
中图分类号：B848.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0212-01
当代社会，人们对体育是否有浓厚的兴趣，是否愿意参与体育运动，都紧密的联系和后代人的身体健康。随着我过经济的迅速发展，国民经济的壮大，人们是否忽略了身体的健康？青少年为住过奋斗的前提，是中华名族旺盛生命力的体现。所以学校在培养学生的前提下，还要树立“健康第一”的指导思想，积极培养学生体育兴趣，使学生愉快的投入到课程安排当中。从而达到学生终身体育的基础。
兴趣是一位最好的教师，是培养与激发学生的动力。目前，我国中职学校体育教育虽进行了较大方面的改革，但是还有个别的学校为完成教学大纲，以单一的讲解、示范、练习为主，却忽略的从兴趣出发的重要一点，不能及时培养学生 的自主能力。并且基本内容太多，准备活动的时间太长，自由活动的时间太短，时间安排的不合理，也造成了学生对体育课兴趣的减退。本文通过对部分中职学校学生进行兴趣的调查与分析，并提出相应的建议，以期能为中职体育课程改革提供一些参考。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文研究的对象是部分中职学校学生
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法：通过图书馆、多媒体、查阅大量文献资料为本文的写作做研究准备。
1.2.2 问卷调查法：设计制定问卷，对中职学校抽两出班进行调查，每班发放问卷50份，一共100份且全部收回，问卷有效率100%
1.2.3 访问调查法：通过对中职学校的体育教师与学生谈话，得到相关的一手资料。
1.2.4 数理统计法：通过对相关调查数据分析处理，得到相关的分析结果。
2 调查结果与分析
2.1 学生对体育课程兴趣的程度
从表1看出，对体育课程很感兴趣和感兴趣的学生占到总人数一大半；而对体育课兴趣程度持中立态度和不感兴趣的学生也占总人数的极少部分。在一班二班的男生中，大部分男生对体育课持喜欢的态度，很容易接受体育课。而女生要比男生对体育课程的兴趣稍微低下。从总体上看，喜欢体育课程的占一大部分，而不喜欢体育课主要体现在女生方面，还有极少部分的男生因为肥胖及个别的原因而降低了对体育课课程的兴趣。
2.2 学生喜欢的体育课程教学形式
现在，各学校都在提倡快乐教学，在传授各种体能锻炼的方法同时，也在发展以学生为主体，以快乐有趣为中心的理念，使学生们身心相结合愉快的进行各项活动，不仅完成了体育教学大纲，又使学生们的身心健康得到了锻炼和发展。
在表2可以看出，大部分的学生喜欢快乐教学与兴趣相结合的教学形式，他们崇尚快乐，也希望与兴趣相结合，这样既锻炼了自己又培养了兴趣；而认为是快乐教学和注重兴趣培养的占一小部分，他们认为快乐教学或者兴趣的培养更重要一些；接受现状的学生占总人数的极少部分，仅为几人。总的来说，大部分学生还是喜欢快乐教学与兴趣相结合的教学方式。
2.3 学生对体育课程内容的喜好
男生喜欢的体育项目主要以球类运动为主，包括：篮球、足球、羽毛球、排球、乒乓球，更多的男生喜欢竞争类的运动包括田径运动；女生除了球类运动则以器械运动为主，比如：跳绳、皮筋等，女生球类运动主要为羽毛球和兵乓球即运动量小的球类项目。可以看出，一半以上的学生对各种球类比较感兴趣，这也说明学生们不想把体育课局限在教学大纲中，那些基本的步伐及转法早已经被学生放在脑后了，而喜欢器械运动的主要变现女生，比如：跳绳、毽子、皮筋等，都是运动量相对比较小的项目这种运动女生比较适应而且运动量又不会太大。
3 研究结论与建议
3.1 研究结论
3.1.1 中职学校学生对体育课程的兴趣程度总体达到了91%，而对体育课程不感兴趣的学生为5%，保持中立态度的学生也仅为4%。男学生对体育课程感兴趣的态度要超出女学生。
3.1.2中职学生喜欢的教学形式主要是为快乐教学与兴趣相结合，这样他们才能愉快的投入到课堂当中
3.1.3 中职学生对体育课程态度的因素主要集中在场地和器材的不完善，选择这方面因素的学生占55%；人文因素的22%的学生主要是来自家庭方面；时间因素的学生占比列的12%，他们认为体育课程时间安排不合理；15%的学生主要是心理因素，主要来自于身体肥胖或者女生体弱的原因。
3.1.4 中职学生对对体育课程师生的态度相处的融洽的为50%，较融洽的为24%，一般融洽的为21%，不融洽得为5%。大部分学生与教师相处关系还是很融洽的，只有极少部分学生与教师相处关系部融洽。
3.1.5 中职学生62%以上学生认为在课堂负荷较大，课后感觉累或者很累。
3.1.6 中职学生大部分在体育课程中都识、体育技能、锻炼身体的方式。
3.1.7 通过对中职学校学生的调查有71%的学生认为每周两节的课时安排较少。
3.2 研究建议
3.2.1 建议转变学生对体育课的态度。针对这些态度不端正的学生要以“吸引”为主，增加教学内容的吸引力，并且时时“变换”教学内容，使学生产生好奇心理，慢慢的对体育锻炼产生兴趣。
3.2.2把快乐教学运用到每一位学生的身上，培养起主体学习的兴趣，融入体育课程当中，积极的参与各种体育活动及练习，采用语言艺术增加他们的对体育课的认识。
3.2.3建议改变体弱群体及女生教学方式，对那些体弱群体的学生进行心理教育，鼓励女学生大胆的参加各种体育活动及练习。在教材方面，也要涉及到弱势群体的项目，从实际出发，其次要教育学生们互帮互助，帮助弱势群体完成各种练习，让他们可以快乐的融入体育课当中，并在当中取得成就感，树立起自信心。
参考文献
[1] 杨攀.如何激发学生对体育课兴趣[J].考试周刊，2008（14）.
[2] 王猛.浅谈如何提高学生上体育课的兴趣[J].新课程.教研版，2008（5）.
[3] 夏明鑫、于東杰.如何让学生爱上体育课[J].新课程.小学，2008（8）.