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摘 要：生物是初中学科中较为重要的一门课程，这门课很好的让学生认识世界、认识自我，人类要想得到更好的发展就必须好好学习生物。而初中生大多对于生物的奥秘不能理解，甚至提不起学习兴趣，这也成为教师教学工作中的难点。因此上好初中生物课程极其困难，需要相关人员不断的调整教学方案，提高学生学习兴趣。本文针对如何上好初中生物课程进行深入研究，并结合相关专业知识来阐述其有效改善途径，力争上好每一节生物课，夯实学生生物基础。
关键词：初中生物 有效途径
一、引言
生物世界十分精彩，但也要靠人类不断的去发掘其中的奥秘，认识生物，就是认识自我，就能够更好的去创造世界。但当前我国初中对生物课程并不重视，学生主观意识上也没有太高兴趣，因此需要教员不断的去改变教学结构，来提升教学质量，让学生学好生物这门课程。
二、上好初中生物课的重要性
随着我国初中生学业的不断加重，虽然经过多次课改，学生学业任务量得到减少，但学生在学习上的压力依旧不减，因此为了保证学生能够健康学习，上好初中生物课具有十分重要的意义，不仅能够改善学生对生物世界的懵懂无知，还能减轻学生学习压力提高生物教学质量，有助于学校营造良好的学校形象。
三、上好生物课的有效途径
1.针对学生不同阶段进行教学方案调整。教员需要从思想上重视高效课堂的构建，结合学生自身的特点及学习能力情况，制定不同的教学方案，这样才能够提高生物高效教学。教员需要有一双善于观察的眼睛，还要有一颗认真负责的心，需要结合学生日常的学习情况进行长期观察，发现学生学习成绩差的主要原因，对症解决才能从根本上提高生物教学质量。此外，教员还应该营造良好的学习氛围，不仅有利于学生之间形成良好的竞争，增进学生之间的感情，还能在竞争中相互了解优势，并学习好的方法，这样生物知识的学习效率就能大大提升。
2.课堂当中有兴趣点。通过联系学生生活实际，激发其问题意识，促使其形成渴求的心理，老师在课堂上通过讲解，使其明白问题症结，就会使其真切地喜欢生物课，类似的兴趣点很多，如：父母双眼皮为什么自己单眼皮？为什么要不停的进行呼吸才能生存？，同时若能加入一些小型实验就会更具有吸引力。
3.在實践中开展生物教学。生物知识大都来自于生物学家的实验，因此，应重视生物实验带来的教学效果。学校通过开设相关生物实验课程，不仅能够提高学生对生物的兴趣，还可以借助模型来降低生物知识学习难度，这样一来可以帮助学生掌握生物原理，提高学生生物成绩，从整体提高学生生物学习质量，利于学校树立良好的对外形象，利于学校在生物竞赛中夺取优异的成绩。
4.改善教学方式，鼓励学生自主学习。转变教学模式和方法是当前提升生物高效课堂教学策略中最重要的方法之一。因此，教员要引起高度重视，对传统的教学模式各方法进行反省，并通过调查，了解其中存在的不足，这样一来教学模式和方法的转变就具有针对性和方向性，有利于在短时间内转变成功。在新的教学模式中，教员应该主要倡导学生积极主动的进行学习，并结合实践进行教学。在教学模式转变的过程中，教员应该对学生的表现进行评估，觉察新的模式中存在哪些优势和弊端，并对其进行调整，尤其是对学生在回答课堂问题上进行细化研究，通过观察鼓励那些有想法却不敢直接表达出来的学生，这样学生在课堂中的积极性就能被调动起来，有利于营造良好的学习氛围。
5.设计有特色的课堂练习。设计有针对性的高质量联系课程，可以强化学生在生物某方面的知识。但生物重在逻辑思维的培训，因此，开设生物思路解析课程也能够大大提高学生在生物方面的提高。此外，在课程开设的过程中，教员要重视学生的自主参与性，不能纯靠讲解，这样不利于学生开动脑筋，也不利于严密的思维逻辑的培养。在课程中，教员要根据教学任务进行合理的时间安排，充分的将课堂时间效益最大化，让学生在课堂中就能将所学的生物知识消化。同时，经验丰富的教员还会根据教学内容有针对性、对比性的进行出题，这样一来就能够将该节生物知识的重难点都结合进去，对成绩优异的学生来说是一种提升，对成绩较差的同学教员则需要出一些基础题，有助于其对所学知识进行巩固。这样两部分学生都能够得到进步，不会出现成绩不理想的学生去做延伸题，这样既不利于其对教学知识的巩固，而且会在很大程度上打击其自信心，从而导致极其不良的厌学想法，不利于学校管理，更不利于高效生物课堂的构建，因此教员也需要有足够的智慧来引导学生选择正确合适的学习方法，这样才能提高教学质量，为学生打好坚实的生物基础。
6.采用小组讨论的形式来培养学生主动思考的学习能力。在生物学习中，一定要培养学生养成良好的自主思考能力。生物学习本身就是一个发现问题，了解原理，解决问题的过程，为了我国今后科学技术发展能够有更高的台阶，相关人员务必从小就开始培养学生敏锐的洞察力，这样才能朝着高质量人才方向发展。在日常课堂学习中，教员可以采用小组讨论的形式来培养学生字数思考的学习能力。首先，在开始讨论前，抛出问题，比如初中生物当中有一节《动物在生物圈中的作用》，这部分内容当中，学生对于“生态平衡”的概念掌握存在障碍，可以分成几个层次来进行讲述，首先明确“相对稳定”，即通过对食物链的分析，草→兔→狼，借助坐标图阐述稳定是一种在一定范围内动态可变状况的，不是一成不变的；其次，进行资料分析：科学家研究过，要使狼长1kg肉，需吃10kg兔肉，要让兔长10kg肉，就得至少吃100kg的草，明确在这个链条当中，数量上存在一定的比例关系；最后，要求学生观察课本插图，通过自主思考得出图中的天平并没有平衡，但是却注释“平衡”的问题。有效激发学生的疑惑，然后老师在课堂上及时进行总结，并讲解注意区分物理平衡与生物平衡的差别，同时可顺势教授学生反向思维，确保掌握“生态平衡”的概念。这样一来就能够解除学生心中的疑虑，同时对于接下去的学习有更大的兴趣。当然，如果有更好的教学方式，只要能够激发学生兴趣，鼓励学生积极主动的思考都可以被采纳。
打破传统学习方法，从创新实验着手。纵观前几十年我国的学习方法过于死板，大部分学校也只重视书面教学，而不注重理论与实践的结合，不仅大大增加学习的枯燥性，而且让学生心生反感，不利于好学之风的形成，对学生积极向上起不到促进作用，反而加大学校教学管理难度。因此相关人员要重视创新实验的开发，让学生从暗无天日的埋头苦读中解脱出来。
四、结语
进入21世纪以来，我国对生物的研究有了很大的成效，初中生物作为重要的基础课程，为了满足学生在后期学习中能够有更大的求知欲望，教员有责任和义务去督促学生对基础生物知识进行巩固。这样一来，构建高效的生物学习课堂就显得十分重要，教员必须结合真实的学生情况，有针对性的提出教学方案，不断去提高学生学习的兴趣，并在学习中采用精彩的教学形式。此外，还要结合实践活动进行学生生物知识提升，培养学生在实践中的自主思考能力，这样才能满足学校对生物教学的质量提升和保障，提高学校的良好形象，为我国人力储备资源奠定良好的基础，提高我国综合竞争实力，达到先进的科学技术水平。
参考文献：
[1]张格鹤.构建初中生物高效课堂要从激发学习兴趣入手.教育教学论坛，2011（28）：70.
[2]谭元滟.刍议新课改环境下的初中生物高效课堂的构建策略.亚太教育，2015（06）：68.
[3]孙权.探讨初中生物高效课堂的构建途径.知音励志，2016（24）：158.
[4]颜运飞.浅谈初中生物高效课堂的构建.传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（03）：101.
关键词：初中生物 有效途径
一、引言
生物世界十分精彩，但也要靠人类不断的去发掘其中的奥秘，认识生物，就是认识自我，就能够更好的去创造世界。但当前我国初中对生物课程并不重视，学生主观意识上也没有太高兴趣，因此需要教员不断的去改变教学结构，来提升教学质量，让学生学好生物这门课程。
二、上好初中生物课的重要性
随着我国初中生学业的不断加重，虽然经过多次课改，学生学业任务量得到减少，但学生在学习上的压力依旧不减，因此为了保证学生能够健康学习，上好初中生物课具有十分重要的意义，不仅能够改善学生对生物世界的懵懂无知，还能减轻学生学习压力提高生物教学质量，有助于学校营造良好的学校形象。
三、上好生物课的有效途径
1.针对学生不同阶段进行教学方案调整。教员需要从思想上重视高效课堂的构建，结合学生自身的特点及学习能力情况，制定不同的教学方案，这样才能够提高生物高效教学。教员需要有一双善于观察的眼睛，还要有一颗认真负责的心，需要结合学生日常的学习情况进行长期观察，发现学生学习成绩差的主要原因，对症解决才能从根本上提高生物教学质量。此外，教员还应该营造良好的学习氛围，不仅有利于学生之间形成良好的竞争，增进学生之间的感情，还能在竞争中相互了解优势，并学习好的方法，这样生物知识的学习效率就能大大提升。
2.课堂当中有兴趣点。通过联系学生生活实际，激发其问题意识，促使其形成渴求的心理，老师在课堂上通过讲解，使其明白问题症结，就会使其真切地喜欢生物课，类似的兴趣点很多，如：父母双眼皮为什么自己单眼皮？为什么要不停的进行呼吸才能生存？，同时若能加入一些小型实验就会更具有吸引力。
3.在實践中开展生物教学。生物知识大都来自于生物学家的实验，因此，应重视生物实验带来的教学效果。学校通过开设相关生物实验课程，不仅能够提高学生对生物的兴趣，还可以借助模型来降低生物知识学习难度，这样一来可以帮助学生掌握生物原理，提高学生生物成绩，从整体提高学生生物学习质量，利于学校树立良好的对外形象，利于学校在生物竞赛中夺取优异的成绩。
4.改善教学方式，鼓励学生自主学习。转变教学模式和方法是当前提升生物高效课堂教学策略中最重要的方法之一。因此，教员要引起高度重视，对传统的教学模式各方法进行反省，并通过调查，了解其中存在的不足，这样一来教学模式和方法的转变就具有针对性和方向性，有利于在短时间内转变成功。在新的教学模式中，教员应该主要倡导学生积极主动的进行学习，并结合实践进行教学。在教学模式转变的过程中，教员应该对学生的表现进行评估，觉察新的模式中存在哪些优势和弊端，并对其进行调整，尤其是对学生在回答课堂问题上进行细化研究，通过观察鼓励那些有想法却不敢直接表达出来的学生，这样学生在课堂中的积极性就能被调动起来，有利于营造良好的学习氛围。
5.设计有特色的课堂练习。设计有针对性的高质量联系课程，可以强化学生在生物某方面的知识。但生物重在逻辑思维的培训，因此，开设生物思路解析课程也能够大大提高学生在生物方面的提高。此外，在课程开设的过程中，教员要重视学生的自主参与性，不能纯靠讲解，这样不利于学生开动脑筋，也不利于严密的思维逻辑的培养。在课程中，教员要根据教学任务进行合理的时间安排，充分的将课堂时间效益最大化，让学生在课堂中就能将所学的生物知识消化。同时，经验丰富的教员还会根据教学内容有针对性、对比性的进行出题，这样一来就能够将该节生物知识的重难点都结合进去，对成绩优异的学生来说是一种提升，对成绩较差的同学教员则需要出一些基础题，有助于其对所学知识进行巩固。这样两部分学生都能够得到进步，不会出现成绩不理想的学生去做延伸题，这样既不利于其对教学知识的巩固，而且会在很大程度上打击其自信心，从而导致极其不良的厌学想法，不利于学校管理，更不利于高效生物课堂的构建，因此教员也需要有足够的智慧来引导学生选择正确合适的学习方法，这样才能提高教学质量，为学生打好坚实的生物基础。
6.采用小组讨论的形式来培养学生主动思考的学习能力。在生物学习中，一定要培养学生养成良好的自主思考能力。生物学习本身就是一个发现问题，了解原理，解决问题的过程，为了我国今后科学技术发展能够有更高的台阶，相关人员务必从小就开始培养学生敏锐的洞察力，这样才能朝着高质量人才方向发展。在日常课堂学习中，教员可以采用小组讨论的形式来培养学生字数思考的学习能力。首先，在开始讨论前，抛出问题，比如初中生物当中有一节《动物在生物圈中的作用》，这部分内容当中，学生对于“生态平衡”的概念掌握存在障碍，可以分成几个层次来进行讲述，首先明确“相对稳定”，即通过对食物链的分析，草→兔→狼，借助坐标图阐述稳定是一种在一定范围内动态可变状况的，不是一成不变的；其次，进行资料分析：科学家研究过，要使狼长1kg肉，需吃10kg兔肉，要让兔长10kg肉，就得至少吃100kg的草，明确在这个链条当中，数量上存在一定的比例关系；最后，要求学生观察课本插图，通过自主思考得出图中的天平并没有平衡，但是却注释“平衡”的问题。有效激发学生的疑惑，然后老师在课堂上及时进行总结，并讲解注意区分物理平衡与生物平衡的差别，同时可顺势教授学生反向思维，确保掌握“生态平衡”的概念。这样一来就能够解除学生心中的疑虑，同时对于接下去的学习有更大的兴趣。当然，如果有更好的教学方式，只要能够激发学生兴趣，鼓励学生积极主动的思考都可以被采纳。
打破传统学习方法，从创新实验着手。纵观前几十年我国的学习方法过于死板，大部分学校也只重视书面教学，而不注重理论与实践的结合，不仅大大增加学习的枯燥性，而且让学生心生反感，不利于好学之风的形成，对学生积极向上起不到促进作用，反而加大学校教学管理难度。因此相关人员要重视创新实验的开发，让学生从暗无天日的埋头苦读中解脱出来。
四、结语
进入21世纪以来，我国对生物的研究有了很大的成效，初中生物作为重要的基础课程，为了满足学生在后期学习中能够有更大的求知欲望，教员有责任和义务去督促学生对基础生物知识进行巩固。这样一来，构建高效的生物学习课堂就显得十分重要，教员必须结合真实的学生情况，有针对性的提出教学方案，不断去提高学生学习的兴趣，并在学习中采用精彩的教学形式。此外，还要结合实践活动进行学生生物知识提升，培养学生在实践中的自主思考能力，这样才能满足学校对生物教学的质量提升和保障，提高学校的良好形象，为我国人力储备资源奠定良好的基础，提高我国综合竞争实力，达到先进的科学技术水平。
参考文献：
[1]张格鹤.构建初中生物高效课堂要从激发学习兴趣入手.教育教学论坛，2011（28）：70.
[2]谭元滟.刍议新课改环境下的初中生物高效课堂的构建策略.亚太教育，2015（06）：68.
[3]孙权.探讨初中生物高效课堂的构建途径.知音励志，2016（24）：158.
[4]颜运飞.浅谈初中生物高效课堂的构建.传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（03）：101.