拜读了何升根、刘宏鹏老师在《小学教学参考(数学版)》2006年第10期发表的《“0”的突破》一文后，不禁为二位老师勤于思考、善于总结的敬业精神所感动。同时，笔者有一点不同意见，想与两位老师及各位同行、专家们探讨。
　　0的归属问题，实际上是一种“分类”的问题。“分类”又称“划分”，是揭示概念外延的逻辑方法。当我们把一个概念划分为若干个子概念时，应当遵循一定的规则，即每次只能有一个分类的标准，所分成的子概念之间不能交叉，且总和应与被分的这个概念等价。只要遵循了这些规则，分类就没有错误。
　　如果按一个自然数的约数的个数来分，可以分成质数、合数和1三部分。质数，指只有1和它本身两个约数的数。1的约数只有它本身。合数，指除了1和它本身之外还有其他约数的数。那么，对于0来说，显然符合这个条件。因此，0应该是合数。
　　对于0是偶数吗?笔者赞同何、刘两位老师的看法，但对于“站在倍数或最小公倍数的角度进行思考，0的确不是偶数”这句话却不敢苟同。因为根据约数和倍数的定义，我们可以明确：0是任何非零自然数的倍数，任何非零自然数都是0的约数，0也能被2整除，所以0也是偶数。在五年级“数的整除”单元中，教师和学生困惑颇多，尤其是在概念的理解与掌握上，学生更加模糊。所以在研究质数与合数、分解质因数、最大公约数、最小公倍数时，由于0的局限性和特殊性，我们只能不去过多地考虑0这个因素，一般只限于非零的自然数的范围内。这样，一些概念和性质更便于学生的理解与掌握。
　　以上只是个人的一些认识，恳请同行和专家指教。