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摘 要： 本文论述了独立学院高等数学课程教学服务平台建设的现状，并分析了在独立学院建设高等数学教学平台的紧迫性，详细介绍了独立学院高等数学教学平台建设的主要内容。
关键词： 独立学院 高等数学 教学平台
一、问题提出
高等数学作为一门重要的主干基础课程是各类工程技术人才培养的基础，也是大学生科学素质教育的重要内容，是高等教育的重要组成部分，承担着培养创新型、复合型和应用型人才的重任。高等数学已经渗透到自然科学、经济、金融、社会等各个领域，高等数学的教学越来越重要。通过该门课程的学习，不但可以使学生具备学习后续课程所需的基本数学知识，而且可以培养学生的逻辑思维能力、运算能力，以及综合运用高等数学方法分析问题、解决问题的能力。因此高等数学课程的学习关系到学生在整个大学期间的学习质量，是整个大学教育的基石，也是终身教育的重要基础。
独立学院办学宗旨是培养应用型人才，为了培养学生的创新精神和动手能力，各学院将高等数学课程教学学时大量减少。针对这种情况，如何让学生在有限的时间高效地掌握高等数学的基本知识、基本数学思想，为学习其他学科打下扎实基础，为进一步推进课程教学改革，创新课程教学内容体系、教学方法、手段，切实提高人才培养质量，是所有高等数学教师迫切需要解决的问题。同时，随着网络技术的普及，利用先进的计算机技术、多媒体技术，实现校园网络化、资源数字化、管理科学化，已成为高等学校教育教学改革的重点。通过信息化与高等数学课程教学的融合，构建新型的教育教学模式，创造新的信息化环境和教育环境，以现代信息技术为技术架构的基于网络的高等数学教学服务平台建设为全面提高独立学院高等数学课程学习的整体水平，以及独立学院教育教学质量和人才培养质量具有现实意义。
二、独立学院高等数学教学平台建设现状
高等数学课程数字化教学资源建设从上世纪90年代开始起步，特别通过教育部在上世纪末和本世纪初组织的“96-750”项目和“新世纪网络课程建设工程”。到现在，国内已经构建了一个包括高等数学CAI、电子教案、多媒体学习软件、辅导系统、习题课学习系统、试题库、网络课程等资源体系。但目前该资源系统只是在教学软、硬件设施较好，办学成熟的一本、二本院校初步实施。目前，由于独立学院的教师紧缺，办学条件还不够完善，相应的软件、硬件设施还有待加强，因此针对独立学院学生特点制定的相应数学资源库很少；有部分院校建立了资源库，但也仅仅将高等数学的教学大纲、教案、习题、疑难解析、学习方法、实验指导等挂在静态的网页上。只是为教师、学生提供可下载的文档文件，也仅仅是放在“收集资源”上，这样的资源库无助于教师的教和学生的学，缺乏实用性。
三、独立学院高等数学教学服务平台建设的意义
针对目前独立学院高等数学的现状，恢复高等数学应有的活力和作用，使之真正成为大学生应该普遍具有的素质、知识和能力基础，以适应社会发展的需要，这是摆在我们面前极其重要的教学改革任务。同时，随着独立学院的不断发展，教学资源的不断丰富，师资力量的增加，为了提高学生学习高等数学的兴趣，充分调动学生学习数学的积极性与主动性，也为了进一步推动基础课教学改革，使得独立学院的基础课教学状况大为改观。基于目前独立学院现有的校园网络环境建立适合教师和学生需要的、合理的、可行的公共高等数学教学服务平台为师生提供优质的信息化服务是非常必要的。
高等数学课程信息化教学服务平台的研究和推广将体现了数字、网络等现代信息技术的发展对高等数学教学模式和学习方式的重大影响，其创新特点主要表现在：打破了传统高等数学教学的时空限制，学生可以自主安排学习时间和学习内容；以信息技术为手段，不仅使教师的辅导更具体，而且建立了师生交流、互动的平台；以学生为中心，使得教学模式由教师为中心转向以学生为中心，为其自主学习和个性化培养提供全面的服务；具有前沿性，教学服务网提供高等数学及数学学科前沿发展动态及新思想、新方法在各学科领域的应用，既提高了高等数学教师的理论水平和教学能力，同时又拓宽了学生的视野，激发了学习兴趣，极大地提高了学习效率。
四、独立学院高等数学教学平台建设内容
高等数学教学平台内容与教师教育教学工作及学生学习紧密相关，将开设资料库、教师信息化工作区、学生学习区和交流公告区。资料库有多媒体高等数学教学素材中心、优秀高等数学教学案例中心、试题练习中心、考试评价中心、教学论文中心、教学文献中心，现代数学中心，数学建模软件中心；教师信息化工作区以上述资料为主要材料，将教师所需要的资料汇集，供教师备课参考和下载，教师可以制定个性化课程，管理课程文件，发布课程公告，教学大纲，教学讲义，布置作业，讨论交流，解答学生问题；学生学习区提供有关的读书指导，电子课件，章节习题，期中期末考试模拟题、自测题，历年考研试题，数学建模竞赛题、数独趣味题等；交流公告区包括BBS讨论，常见问题解答，邮件答疑，在线答疑等互动学习交流功能。
五、独立学院高等数学教学平台的应用
高等数学教学平台运行机制是采用任课教师、学生及管理人员共同参与的运行机制，允许教师提供各种教学资料，并直接上网，保证内容的及时更新。高等数学教学平台的应用对于任课教师可以为学生提供图、文、声、像并茂的、丰富多彩的多媒体教学内容，并随时随地进行优化组合，从感官上对学生产生刺激，极大激发学生学习高等数学的兴趣，充分调动学生学习高等数学的积极性。
对于学生而已，由于高等数学教学平台资源库中存在丰富的高等数学教学信息，学生可以从中选择自己感兴趣的知识进行学习，拓宽自己的知识视野、提高自身的素质。学生可以浏览、欣赏教学资源库中前沿数学发展动态、新技术及伟大数学家逸闻趣事，为学生提供丰富教学信息同时也是作业课堂教学的补充，真正体现自主学习。
高等数学教学平台开辟了教学讨论区及答疑区，学生及教师及时网络交流产生一种新型的学习方式——协同学习。协同学习是新的学习和交流模式，对于独立学院师生而言处于探索阶段，是一个非常值得关注的课题。
总之，独立学院高等数学教学平台的建设是一个学习累积的过程，通过构建信息化与高等数学课程融合的教学平台，使教师教学的主要任务变为提供给创造最有利的信息环境，教会学生获取和加工信息的能力，使学生的学习在体现主体性前提下，强调探究式、协同学习的新模式，突出个性化和创新性学习行为。独立学院高等数学教学平台建设、推广与应用，将逐步缓解独立学院教学资源不足的矛盾，有力促进独立学院高等数学课程教学质量的进一步提高及人才培养质量。
参考文献：
［1］徐刚，李蕊.现代信息技术条件下高等数学课程数字化教学资源建设［J］.高等数学研究，2005（11），51-54.
［2］林美艳，皇甫明.高等数学网络资源库建设的研究与实践［J］.航海教育研究，2009（4），82-83.
［3］陈国庆.论高等数学教育教学信息化策略［J］.湖南人文科技学院学报，2005（10），119-121.
基金项目：本文系新世纪广西高等教育教学改革工程2010年教改項目《独立学院高等数学课程信息化教学服务平台建设》（项目编号：2010JGA111）和2011年度广西高等教育教学改革工程项目《独立学院高等数学教学内容与方法改革的研究与实践》（项目编号：2011JGA150）的阶段性成果。
关键词： 独立学院 高等数学 教学平台
一、问题提出
高等数学作为一门重要的主干基础课程是各类工程技术人才培养的基础，也是大学生科学素质教育的重要内容，是高等教育的重要组成部分，承担着培养创新型、复合型和应用型人才的重任。高等数学已经渗透到自然科学、经济、金融、社会等各个领域，高等数学的教学越来越重要。通过该门课程的学习，不但可以使学生具备学习后续课程所需的基本数学知识，而且可以培养学生的逻辑思维能力、运算能力，以及综合运用高等数学方法分析问题、解决问题的能力。因此高等数学课程的学习关系到学生在整个大学期间的学习质量，是整个大学教育的基石，也是终身教育的重要基础。
独立学院办学宗旨是培养应用型人才，为了培养学生的创新精神和动手能力，各学院将高等数学课程教学学时大量减少。针对这种情况，如何让学生在有限的时间高效地掌握高等数学的基本知识、基本数学思想，为学习其他学科打下扎实基础，为进一步推进课程教学改革，创新课程教学内容体系、教学方法、手段，切实提高人才培养质量，是所有高等数学教师迫切需要解决的问题。同时，随着网络技术的普及，利用先进的计算机技术、多媒体技术，实现校园网络化、资源数字化、管理科学化，已成为高等学校教育教学改革的重点。通过信息化与高等数学课程教学的融合，构建新型的教育教学模式，创造新的信息化环境和教育环境，以现代信息技术为技术架构的基于网络的高等数学教学服务平台建设为全面提高独立学院高等数学课程学习的整体水平，以及独立学院教育教学质量和人才培养质量具有现实意义。
二、独立学院高等数学教学平台建设现状
高等数学课程数字化教学资源建设从上世纪90年代开始起步，特别通过教育部在上世纪末和本世纪初组织的“96-750”项目和“新世纪网络课程建设工程”。到现在，国内已经构建了一个包括高等数学CAI、电子教案、多媒体学习软件、辅导系统、习题课学习系统、试题库、网络课程等资源体系。但目前该资源系统只是在教学软、硬件设施较好，办学成熟的一本、二本院校初步实施。目前，由于独立学院的教师紧缺，办学条件还不够完善，相应的软件、硬件设施还有待加强，因此针对独立学院学生特点制定的相应数学资源库很少；有部分院校建立了资源库，但也仅仅将高等数学的教学大纲、教案、习题、疑难解析、学习方法、实验指导等挂在静态的网页上。只是为教师、学生提供可下载的文档文件，也仅仅是放在“收集资源”上，这样的资源库无助于教师的教和学生的学，缺乏实用性。
三、独立学院高等数学教学服务平台建设的意义
针对目前独立学院高等数学的现状，恢复高等数学应有的活力和作用，使之真正成为大学生应该普遍具有的素质、知识和能力基础，以适应社会发展的需要，这是摆在我们面前极其重要的教学改革任务。同时，随着独立学院的不断发展，教学资源的不断丰富，师资力量的增加，为了提高学生学习高等数学的兴趣，充分调动学生学习数学的积极性与主动性，也为了进一步推动基础课教学改革，使得独立学院的基础课教学状况大为改观。基于目前独立学院现有的校园网络环境建立适合教师和学生需要的、合理的、可行的公共高等数学教学服务平台为师生提供优质的信息化服务是非常必要的。
高等数学课程信息化教学服务平台的研究和推广将体现了数字、网络等现代信息技术的发展对高等数学教学模式和学习方式的重大影响，其创新特点主要表现在：打破了传统高等数学教学的时空限制，学生可以自主安排学习时间和学习内容；以信息技术为手段，不仅使教师的辅导更具体，而且建立了师生交流、互动的平台；以学生为中心，使得教学模式由教师为中心转向以学生为中心，为其自主学习和个性化培养提供全面的服务；具有前沿性，教学服务网提供高等数学及数学学科前沿发展动态及新思想、新方法在各学科领域的应用，既提高了高等数学教师的理论水平和教学能力，同时又拓宽了学生的视野，激发了学习兴趣，极大地提高了学习效率。
四、独立学院高等数学教学平台建设内容
高等数学教学平台内容与教师教育教学工作及学生学习紧密相关，将开设资料库、教师信息化工作区、学生学习区和交流公告区。资料库有多媒体高等数学教学素材中心、优秀高等数学教学案例中心、试题练习中心、考试评价中心、教学论文中心、教学文献中心，现代数学中心，数学建模软件中心；教师信息化工作区以上述资料为主要材料，将教师所需要的资料汇集，供教师备课参考和下载，教师可以制定个性化课程，管理课程文件，发布课程公告，教学大纲，教学讲义，布置作业，讨论交流，解答学生问题；学生学习区提供有关的读书指导，电子课件，章节习题，期中期末考试模拟题、自测题，历年考研试题，数学建模竞赛题、数独趣味题等；交流公告区包括BBS讨论，常见问题解答，邮件答疑，在线答疑等互动学习交流功能。
五、独立学院高等数学教学平台的应用
高等数学教学平台运行机制是采用任课教师、学生及管理人员共同参与的运行机制，允许教师提供各种教学资料，并直接上网，保证内容的及时更新。高等数学教学平台的应用对于任课教师可以为学生提供图、文、声、像并茂的、丰富多彩的多媒体教学内容，并随时随地进行优化组合，从感官上对学生产生刺激，极大激发学生学习高等数学的兴趣，充分调动学生学习高等数学的积极性。
对于学生而已，由于高等数学教学平台资源库中存在丰富的高等数学教学信息，学生可以从中选择自己感兴趣的知识进行学习，拓宽自己的知识视野、提高自身的素质。学生可以浏览、欣赏教学资源库中前沿数学发展动态、新技术及伟大数学家逸闻趣事，为学生提供丰富教学信息同时也是作业课堂教学的补充，真正体现自主学习。
高等数学教学平台开辟了教学讨论区及答疑区，学生及教师及时网络交流产生一种新型的学习方式——协同学习。协同学习是新的学习和交流模式，对于独立学院师生而言处于探索阶段，是一个非常值得关注的课题。
总之，独立学院高等数学教学平台的建设是一个学习累积的过程，通过构建信息化与高等数学课程融合的教学平台，使教师教学的主要任务变为提供给创造最有利的信息环境，教会学生获取和加工信息的能力，使学生的学习在体现主体性前提下，强调探究式、协同学习的新模式，突出个性化和创新性学习行为。独立学院高等数学教学平台建设、推广与应用，将逐步缓解独立学院教学资源不足的矛盾，有力促进独立学院高等数学课程教学质量的进一步提高及人才培养质量。
参考文献：
［1］徐刚，李蕊.现代信息技术条件下高等数学课程数字化教学资源建设［J］.高等数学研究，2005（11），51-54.
［2］林美艳，皇甫明.高等数学网络资源库建设的研究与实践［J］.航海教育研究，2009（4），82-83.
［3］陈国庆.论高等数学教育教学信息化策略［J］.湖南人文科技学院学报，2005（10），119-121.
基金项目：本文系新世纪广西高等教育教学改革工程2010年教改項目《独立学院高等数学课程信息化教学服务平台建设》（项目编号：2010JGA111）和2011年度广西高等教育教学改革工程项目《独立学院高等数学教学内容与方法改革的研究与实践》（项目编号：2011JGA150）的阶段性成果。