摘  要：随着国际间文化和经济交流越发密切，国家教育部门对于教育质量越发重视。自新课改实施以后，教育部门明确提出，要加强课堂教学质量，让学生在有效的时间内获得无限的发展。对于小学生而言，数学知识具有较强的逻辑性和发展性，若采取的教学方法过于传统，无法激发他们的学习兴趣，数学课堂的教学效率便难以提升。基于此，本文将从教学内容以及教学方法着手，采用合理的方式全面提升小学生在数学课堂的参与意识，提高课堂教学效率。
　　关键词：小学生;数学学科;教学内容;教学效率
　　数学课堂是小学生学习数学知识、运用数学技巧的主要场所，而数学教师选择的授课方式以及授课内容等也在一定程度上影响学生的学习态度和学习效果。而提升小学生学习效果不仅是新课改的主要目标，同时也是提升学生综合素质的主要途径。基于此，小学数学教师应当深入分析学生的兴趣偏好以及教材内容，制定合理的教学计划和教学模式，激发学生对数学学科的兴趣，提升他们在数学活动中的参与意识，全面提升教学效果。
　　1.对教学内容进行深入分析
　　数学教师应当对教学课本内容进行深入分析，并结合学生的兴趣偏好进行合理的设计。首先，数学教师应当根据教学目标合理分配教学任务，让学生对知识进行提前预习，划出重点、难点，以便上课时能够着重理解。其次，教师应当对教学中的重点和难点内容进行反复分析，以更加通俗、生动的方式让学生进行理解和掌握^[1]。
　　舉例来说，教师在讲解“统计”相关知识时，便可以事先布置相关的学习任务，让学生对知识点有大概的了解。而在上课时，由于统计内容相对刻板和枯燥，采用传统的讲授方式势必无法引起学生的探究心理。因此，教师可以在教学活动中引入较为新奇的话题如兴趣爱好，读书、旅游、摄影……让学生统计不同兴趣的人数。如此一来，学生能够在轻松、有趣的教学氛围内充分理解统计的相关知识并能灵活运用，让学生更加积极、主动地参与到教学活动中，学习效率有所提升。
　　2.根据教学内容设计不同教学情境
　　学生在教学活动中的积极性在一定程度上决定了学生的学习效率。因此，数学教师应当根据教学内容设计不同主题的教学情境，提升学生对数学知识的探究心理，从而全面提升学习效率。
　　举例来说，数学教师在讲解“方向与位置”相关知识点时，由于受日常生活习惯影响，学生对方向有所了解，但对于位置却知之甚少。因此，在教学活动中，教师可以将位置作为教学重点，并适当引入学生喜欢的游戏来提升他们参与活动的积极性，在特定的情景下增强学生对知识的理解与掌握。如，将学生喜欢的大富翁游戏与藏宝游戏引入教学活动，首先，教师将宝藏设定在特定的位置，并将学生分为不同的小组进行比拼;其次学生需要根据提示准确找到位置，并根据指令进行下一步的动作;最后，学生找到宝藏并计算寻宝的路线可以分为多少种，哪条路线最便捷。在这样的情景活动中，学生的学习热情空前高涨，能够在最短时间内投入到数学教师所设定的主题场景当中，并根据数学教师的引导逐步理解并掌握数学知识。学生不仅能够享受游戏的快乐，还能将知识点融会贯通，一举双得^[2]。
　　3.将教学内容与日常生活紧密结合
　　数学知识是从实际生活中提炼而成，因此，小学数学教师在授课的过程中应当将教学内容与日常生活紧密联系在一起，将学生熟悉的事物作为着手点，便于学生进行有效的思考和理解，增强学生对数学知识的灵活运用能力。
　　举例来说，数学教师在讲解“质量”相关知识点时，学生在各种单位之间换算时常常由于理解不充分而发生频频发生错误。基于此种情况，数学教师可以将生活中的实际案例引入课堂，增强学生的理解，如在超市购买了一千克的巧克力和1700克的苹果，试问哪样东西的重要更重，重多少？以生活中常见的案例作为切入点，不仅能够消除学生对问题的紧张感，也可以增强学生对数学知识的理解与掌握。若是学生仍无法理解，数学教师还可以借助多媒体教学设备进行动画演示，让学生在有趣的演示中对各种重量单位的换算有更加深入的了解，从而全面提升学生的学习效率。
　　结束语：总而言之，小学生正处于人生发展的关键时期，且由于生理因素和心理因素影响对传统的教学方法有一定的抵触心理，学习效率始终无法提升。因此，作为小学数学教师应当深入分析教学内容，结合教学目标，对教学内容进行合理的分析与设计，并根据不同的教学内容创设不同主题的教学情景，让学生在轻松、有趣的氛围下增强对知识的理解。教师还可以从学生的实际生活着手，将有趣的案例与数学知识有机结合在一起，提升学生在教学活动中的参与意识，让学生灵活运用数学知识，全面提升学生的学习效率。
　　参考文献：
　　[1]邓开青.优化小学数学课堂教学的策略分析[C].//中国教育学会基础教育评价专业委员会.中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集.2016：701-702
　　[2]张香.深入解读教材，优化教学方法 ——以小学数学教学为例[J].西部素质教育，2019，5（4）：229，231.