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摘 要：伴随着社会经济的持续进步，教育部门针对初中学生的教育问题也作出了进一步调整，确保教育事业能够在符合时代要求的前提下稳步发展。由于新课程改革的推进，学生的学习逐渐向探究、合作以及自主学习方面转变。最近几年，新课程改革的内容不断普及，校园课堂环节也逐渐出现了小组合作学习的影子。为了达到让初中生强化小组合作学习真实效果的目的，让小组合作学习不再是空架子，需要改变语文教学乏味枯燥的状态，以小组合作的全新模式让学生的学习效率得到进一步提高。
关键词：初中;语文课堂;小组合作学习
引言：对于已经迈向初中阶段的学生而言，此时进行素质教育的关键任务就是需要顺应新课程改革的要求，让教育工作者作出调整，寻找正确的教学思路，遵循初中学生发展的实际状况，作出更加符合当前要求的教学方案，竭尽所能地促进学生竞争意识以及合作能力的双向拓展，让学生能够拥有更加良好的学习习惯，从而培养成为与当前社会发展相协调的综合型人才。
一、初中语文课堂小组合作学习现状
首先，部分初中语文课堂在小组合作学习方面大多偏向于形式，教师通常情况下为做好备课，之后按照教案要求学生进行小组合作学习。但是当小组探讨完成之后，在小组汇报方面常常会出现问题，使得此前的小组合作学习没有发挥真正作用，又成为了传统教学中一问一答的学习方式，课堂上主要的学习任务仍然是倾听教师讲解。其次，小组合作学习科学性不足。通常初中生在进行合作学习时，大部分情况下只有两种模式，第一种是学生相互之间，第二种是师生之间，其中前者可能出现小组能力分配不均的问题。最后，小组合作学习在评价环节容易出现问题。很多情况下，教师的奖赏或者评价大部分都倾向于整体，从而忽视了小组内部个体的情况。
二、现阶段小组合作学习开展中面临的问题
如今的初中教育工作依然难逃传统教学的限制，并没有彻底和传统教育相脱离，灌输式的教育模式仍然持续在课堂上，让课堂的教学管理非常乏味和单一。长此以往，学生极易对于课程产生厌倦心理，给教育工作带来了很大挑战，让教师的技术教学无法产生预料到的效果，使得教师的教学负担也进一步增加。所以，现对如今传统教学的一些弊端，教育工作者首先需要做的就是对教学理念进行转变，让教学模式不断针对现状加以优化和更新，使其符合创新教育和素质教育的真实诉求，使得语文课堂教学活动中能够融入小组合作学习模式，让初中生能够在互动环节积极参与，恢复学生在课堂中的主体地位。
三、初中语文教学中开展小组合作的可行性策略
1.坚持学生主导，引导学生养成小组合作习惯
如今的学生具备非常强的依赖性，小组合作学习并没有达到应有的效果，所以教师必须要在划分小组时按照学生水平为依据，使小组同学相互之间能够取长补短。尽管如今很多教师都应用了小组合作学习的模式，但是通过学习成绩来进行简单划分并不能够确保小组之间语文水平相似。所以必须要注重划分要具有综合性，在传统教学模式和小组合作学习相结合的前提下，让初中生在语文学习中提升求知欲望。比如教师在教授八年级语文朱自清的文章《背影》时，可以要求学生对文章结构加以梳理，查找和文章相关的背景资料，并且在组内商讨文章中在语言特色、情感表达以及结构等方面最主要的四个题目，要求学生相互合作进行探讨交流，教师也应当在这个过程中仔细观察各小组学生表现。之后根据学生提出的四个题目各个小组之间进行交流，教师在旁边适当指引和点拨，最终教师评选各个小组的题目内容。在这个过程中加深学生对《背影》这篇文章的整体印象，体会作者对亲人的独特情感，感受浓浓亲情。
2.保证学生分组的有效性与合理性
进行小组合作学习的目的是为了培养学生相互之间的合作和沟通能力，倘若分组并不合理那么就会对组内合作造成很大困扰。因此必須让教师根据整体水平加以划分，一般情况下按照整体班级人数将能力较好和能力较差的学生组成一队，从而能让优生起到模范带头作用，以初中生性格特征为划分依据对小组加以安排，从而有力推动小组合作学习发展的有效性。
3.设置完善的测试系统，教师给予辅导和评价
不同于传统的教学模式，小组合作学习在评价环节并没有多样化的方式，从评价内容看来，通常有过程以及结果两种评价方法，并且要将前者作为主体，针对小组合作表现中学生的整体参与情况进行评判，从评价功能看来，导向功能是评价的最重要目标，它可以侧面让学生获得满足感，使学生能够在小组合作学习中展现出热情，通过评价获得鼓励，由此激发学生潜能。与此同时，在评价时还必须要注意小组内部的个体评价，不能让学生的个体表现被埋没。
结束语
综上所述，为了让初中生的学习能力得到培养和强化，小组合作学习的教学模式必不可少，它可以调动起初中生的自主意识，促进教学质量的有效改善，使学生能够养成团队合作的习惯，从而推动初中新课程改革的进一步发展。
参考文献：
[1]张涛.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].学周刊，2020（10）：59-60.
[2]秦汝泉.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径[J].试题与研究，2020（06）：163.
[3]穆艳华.试析初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径[J].中国校外教育，2019（35）：139-140.
[4]杨俊奇.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径[J].学周刊，2019（31）：52.
关键词：初中;语文课堂;小组合作学习
引言：对于已经迈向初中阶段的学生而言，此时进行素质教育的关键任务就是需要顺应新课程改革的要求，让教育工作者作出调整，寻找正确的教学思路，遵循初中学生发展的实际状况，作出更加符合当前要求的教学方案，竭尽所能地促进学生竞争意识以及合作能力的双向拓展，让学生能够拥有更加良好的学习习惯，从而培养成为与当前社会发展相协调的综合型人才。
一、初中语文课堂小组合作学习现状
首先，部分初中语文课堂在小组合作学习方面大多偏向于形式，教师通常情况下为做好备课，之后按照教案要求学生进行小组合作学习。但是当小组探讨完成之后，在小组汇报方面常常会出现问题，使得此前的小组合作学习没有发挥真正作用，又成为了传统教学中一问一答的学习方式，课堂上主要的学习任务仍然是倾听教师讲解。其次，小组合作学习科学性不足。通常初中生在进行合作学习时，大部分情况下只有两种模式，第一种是学生相互之间，第二种是师生之间，其中前者可能出现小组能力分配不均的问题。最后，小组合作学习在评价环节容易出现问题。很多情况下，教师的奖赏或者评价大部分都倾向于整体，从而忽视了小组内部个体的情况。
二、现阶段小组合作学习开展中面临的问题
如今的初中教育工作依然难逃传统教学的限制，并没有彻底和传统教育相脱离，灌输式的教育模式仍然持续在课堂上，让课堂的教学管理非常乏味和单一。长此以往，学生极易对于课程产生厌倦心理，给教育工作带来了很大挑战，让教师的技术教学无法产生预料到的效果，使得教师的教学负担也进一步增加。所以，现对如今传统教学的一些弊端，教育工作者首先需要做的就是对教学理念进行转变，让教学模式不断针对现状加以优化和更新，使其符合创新教育和素质教育的真实诉求，使得语文课堂教学活动中能够融入小组合作学习模式，让初中生能够在互动环节积极参与，恢复学生在课堂中的主体地位。
三、初中语文教学中开展小组合作的可行性策略
1.坚持学生主导，引导学生养成小组合作习惯
如今的学生具备非常强的依赖性，小组合作学习并没有达到应有的效果，所以教师必须要在划分小组时按照学生水平为依据，使小组同学相互之间能够取长补短。尽管如今很多教师都应用了小组合作学习的模式，但是通过学习成绩来进行简单划分并不能够确保小组之间语文水平相似。所以必须要注重划分要具有综合性，在传统教学模式和小组合作学习相结合的前提下，让初中生在语文学习中提升求知欲望。比如教师在教授八年级语文朱自清的文章《背影》时，可以要求学生对文章结构加以梳理，查找和文章相关的背景资料，并且在组内商讨文章中在语言特色、情感表达以及结构等方面最主要的四个题目，要求学生相互合作进行探讨交流，教师也应当在这个过程中仔细观察各小组学生表现。之后根据学生提出的四个题目各个小组之间进行交流，教师在旁边适当指引和点拨，最终教师评选各个小组的题目内容。在这个过程中加深学生对《背影》这篇文章的整体印象，体会作者对亲人的独特情感，感受浓浓亲情。
2.保证学生分组的有效性与合理性
进行小组合作学习的目的是为了培养学生相互之间的合作和沟通能力，倘若分组并不合理那么就会对组内合作造成很大困扰。因此必須让教师根据整体水平加以划分，一般情况下按照整体班级人数将能力较好和能力较差的学生组成一队，从而能让优生起到模范带头作用，以初中生性格特征为划分依据对小组加以安排，从而有力推动小组合作学习发展的有效性。
3.设置完善的测试系统，教师给予辅导和评价
不同于传统的教学模式，小组合作学习在评价环节并没有多样化的方式，从评价内容看来，通常有过程以及结果两种评价方法，并且要将前者作为主体，针对小组合作表现中学生的整体参与情况进行评判，从评价功能看来，导向功能是评价的最重要目标，它可以侧面让学生获得满足感，使学生能够在小组合作学习中展现出热情，通过评价获得鼓励，由此激发学生潜能。与此同时，在评价时还必须要注意小组内部的个体评价，不能让学生的个体表现被埋没。
结束语
综上所述，为了让初中生的学习能力得到培养和强化，小组合作学习的教学模式必不可少，它可以调动起初中生的自主意识，促进教学质量的有效改善，使学生能够养成团队合作的习惯，从而推动初中新课程改革的进一步发展。
参考文献：
[1]张涛.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].学周刊，2020（10）：59-60.
[2]秦汝泉.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径[J].试题与研究，2020（06）：163.
[3]穆艳华.试析初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径[J].中国校外教育，2019（35）：139-140.
[4]杨俊奇.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径[J].学周刊，2019（31）：52.