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【摘 要】 本篇论文通过对我校学生英语测试卷的现状进行归纳，并通过研究认真分析原因;明确当前英语试题命制中存在的问题，在以后的命题中尽量避免此类情况的发生。探索新课程背景下小学英语的考察方式，形成利于学生发展的若干设计模式及具体操作方法。通过本篇论文的研究，旨在促进当今小学英语试题命制的改革与创新，并期待在现实教学中得到具体的应用。
【关键词】 小学英语 试题命制 常见问题 解决策略
一、研究背景及意义
由于开放的外交政策和英语的使用促进了中国经济的发展，教育部决定将英语作为小学课程、中学课程和高等教育水平的第一必修科目。教育部在2001年发布了题为“促进小学英语教学指南”的文件（教育部2001年），强调了使用英语进行有效的人际交流的新方法。该文件支持在中国早期引入英语教学，然后宣布了针对所有中小学的新的“以学生为中心”的英语课程。因此，对英语试题命制的这项研究将揭示测试是进行教学评价的一种有效的方式。通过本篇论文的研究，旨在促进当今小学英语试题命制的改革与创新，并期待在现实教学中得到具体的应用。
二、目前小学生英语试题命制中存在的问题
2.1试题缺乏导向性，难易程度把握不准
部分小学英语测试卷命制的试题不符合学生年龄特点和学习水平的问题。命题教师没有规范的命题指导，也不去认真研究测试对学生语言知识、语言技能、学习模式、情感运用等方面的要求，测试题不是太难就是太容易。
例如在习题中一个题目是五年级下册的单元测试题，题目中间有几个选项都涉及到了第三人称单数的变化，事实上对于第三人称单数在六年级上册中才会有深入的了解，在这张试卷的命制中出现此类型题目无疑会造成学生理解上的困难。
2.2试题偏重语法和词汇的考查
小学英语测试中都会或多或少存在一些重基础知识而轻综合运用的弊端。测试卷中出现大量死板、枯燥的词汇、语法等纯语言知识的题目。
这类型题目往往被我们称为“基础题”，实际上无论是听力还是笔试，命题人都应该避免这种题型的制作，一味地考查单独的句子或字词，会让学生难以将单词放入语境记忆，从而使学生们无法对英语进行融会贯通的运用。
2.3试题缺乏整体观念，知识点零散
小学英语测试中普遍存在注重局部语言考查，缺乏整体观念的问题。脱离情境，导致试题七零八落，也无从渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查。
比如有一种题型要求学生根据图片内容直接用英文写出对应的国家名称，这种题型还经常在听力中作为连线题出现。这两个题型乍一看上去形式不同，实际上这犯了一个“考点重复”的问题，在试卷编制中尽量将题目的区分度拉开，不重复编制知识点，只有这样才能检测学生对于知识点最真实的掌握情况。
三、解决策略
依据《英语课程标准》的语言技能目标要求和评价建议，在培养学生全面素质的基础上，注重语用能力培养，突出听、说、读、写技能和简单的书写能力的考查，促进学生学习兴趣和综合语言运用能力的不断提高。在对英语试题进行编制的同时要注意将小学基础知识融入到情景运用当中去。具体解决策略有以下几点：
3.1普及测试知识，保证基本原则
在平时的小测试中，为了检验自己班上学生的掌握水平，不少老师选择自己命题。因此我认为学校或培训机构有义务对相关老师普及测试知识，以保证测试的基本原则。
（1）在对英语试题进行有效编制的过程中，应关注试题的实、趣、用、适、全、美，即要求听力读写相结合;题目图文并茂;题型灵活多样;题量难易适中;考查内容全面;排版规范正齐。（2）小学英语测试卷的编制一方面需要根据课程标准去确定相应的重点，另一方面也要注意结合课本上的知识在实际语境中的运用。二者缺一不可。
要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平，力求符合学生年龄特点，根据语言实际使用情况命题;要確保试题的信度和效度，杜绝偏、旧的试题，要控制题量。
3.2开展校本教研，丰富命题经验
为了真正检测学生的英语学习能力，小学英语应取消或尽量不进行全区统考，以便各校享有更大的自主权。鼓励各校根据校情和学情，开展校本测试研究，积累和丰富命题经验，发挥测试对教学的积极作用。学科负责人应发挥正确导向作用，明确小学英语教学对学生的能力要求，杜绝出现单纯语法知识等试题，对现有资源进行整合，将练习与测试接轨，舍弃过难或过易的试题，真正考查小学生的英语运用能力。
3.3创设真实情境，意义与趣味并重
小学英语试题的测试需要关注学生目前所处的成长时期以及相应的语言能力，在对试题进行命制时，一方面要结合知识点的灵活运用，另一方面也需要考虑到学生的身心发展阶段，尽量保持一些趣味性的内容，以促进学生们对于英语学科学习的积极性。
在学生学习的过程中，英语是一门非常重要的学科。在大多数时候，习题与测试则负责检验孩子们的学习效果，方便老师为学生们“查漏补缺”。在这个过程中，试题的效度与信度直接决定了检验学习程度的效率，因此我认为英语试题的命制规范与技巧是一个值得深入探索的问题。在此我总结出了在试题命制过程中容易发生的问题，并针对每一个问题提出了具体的解决策略，以期待在实际教学中得到合适且积极的运用。
参考文献
[1] 陈碧云.小学英语试题命制中的常见问题与解决策略[J].中小学外语教学：小学版，2018，041（003）：52-57.
[2] 杨青峰.小学英语试题命制应做到“三贴近”[J].山西教育（管理），2019（7）.
【关键词】 小学英语 试题命制 常见问题 解决策略
一、研究背景及意义
由于开放的外交政策和英语的使用促进了中国经济的发展，教育部决定将英语作为小学课程、中学课程和高等教育水平的第一必修科目。教育部在2001年发布了题为“促进小学英语教学指南”的文件（教育部2001年），强调了使用英语进行有效的人际交流的新方法。该文件支持在中国早期引入英语教学，然后宣布了针对所有中小学的新的“以学生为中心”的英语课程。因此，对英语试题命制的这项研究将揭示测试是进行教学评价的一种有效的方式。通过本篇论文的研究，旨在促进当今小学英语试题命制的改革与创新，并期待在现实教学中得到具体的应用。
二、目前小学生英语试题命制中存在的问题
2.1试题缺乏导向性，难易程度把握不准
部分小学英语测试卷命制的试题不符合学生年龄特点和学习水平的问题。命题教师没有规范的命题指导，也不去认真研究测试对学生语言知识、语言技能、学习模式、情感运用等方面的要求，测试题不是太难就是太容易。
例如在习题中一个题目是五年级下册的单元测试题，题目中间有几个选项都涉及到了第三人称单数的变化，事实上对于第三人称单数在六年级上册中才会有深入的了解，在这张试卷的命制中出现此类型题目无疑会造成学生理解上的困难。
2.2试题偏重语法和词汇的考查
小学英语测试中都会或多或少存在一些重基础知识而轻综合运用的弊端。测试卷中出现大量死板、枯燥的词汇、语法等纯语言知识的题目。
这类型题目往往被我们称为“基础题”，实际上无论是听力还是笔试，命题人都应该避免这种题型的制作，一味地考查单独的句子或字词，会让学生难以将单词放入语境记忆，从而使学生们无法对英语进行融会贯通的运用。
2.3试题缺乏整体观念，知识点零散
小学英语测试中普遍存在注重局部语言考查，缺乏整体观念的问题。脱离情境，导致试题七零八落，也无从渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查。
比如有一种题型要求学生根据图片内容直接用英文写出对应的国家名称，这种题型还经常在听力中作为连线题出现。这两个题型乍一看上去形式不同，实际上这犯了一个“考点重复”的问题，在试卷编制中尽量将题目的区分度拉开，不重复编制知识点，只有这样才能检测学生对于知识点最真实的掌握情况。
三、解决策略
依据《英语课程标准》的语言技能目标要求和评价建议，在培养学生全面素质的基础上，注重语用能力培养，突出听、说、读、写技能和简单的书写能力的考查，促进学生学习兴趣和综合语言运用能力的不断提高。在对英语试题进行编制的同时要注意将小学基础知识融入到情景运用当中去。具体解决策略有以下几点：
3.1普及测试知识，保证基本原则
在平时的小测试中，为了检验自己班上学生的掌握水平，不少老师选择自己命题。因此我认为学校或培训机构有义务对相关老师普及测试知识，以保证测试的基本原则。
（1）在对英语试题进行有效编制的过程中，应关注试题的实、趣、用、适、全、美，即要求听力读写相结合;题目图文并茂;题型灵活多样;题量难易适中;考查内容全面;排版规范正齐。（2）小学英语测试卷的编制一方面需要根据课程标准去确定相应的重点，另一方面也要注意结合课本上的知识在实际语境中的运用。二者缺一不可。
要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平，力求符合学生年龄特点，根据语言实际使用情况命题;要確保试题的信度和效度，杜绝偏、旧的试题，要控制题量。
3.2开展校本教研，丰富命题经验
为了真正检测学生的英语学习能力，小学英语应取消或尽量不进行全区统考，以便各校享有更大的自主权。鼓励各校根据校情和学情，开展校本测试研究，积累和丰富命题经验，发挥测试对教学的积极作用。学科负责人应发挥正确导向作用，明确小学英语教学对学生的能力要求，杜绝出现单纯语法知识等试题，对现有资源进行整合，将练习与测试接轨，舍弃过难或过易的试题，真正考查小学生的英语运用能力。
3.3创设真实情境，意义与趣味并重
小学英语试题的测试需要关注学生目前所处的成长时期以及相应的语言能力，在对试题进行命制时，一方面要结合知识点的灵活运用，另一方面也需要考虑到学生的身心发展阶段，尽量保持一些趣味性的内容，以促进学生们对于英语学科学习的积极性。
在学生学习的过程中，英语是一门非常重要的学科。在大多数时候，习题与测试则负责检验孩子们的学习效果，方便老师为学生们“查漏补缺”。在这个过程中，试题的效度与信度直接决定了检验学习程度的效率，因此我认为英语试题的命制规范与技巧是一个值得深入探索的问题。在此我总结出了在试题命制过程中容易发生的问题，并针对每一个问题提出了具体的解决策略，以期待在实际教学中得到合适且积极的运用。
参考文献
[1] 陈碧云.小学英语试题命制中的常见问题与解决策略[J].中小学外语教学：小学版，2018，041（003）：52-57.
[2] 杨青峰.小学英语试题命制应做到“三贴近”[J].山西教育（管理），2019（7）.