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摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是小学语文教学的重要内容之一。从四个方面进行论述。
关键词：语文教学；写作水平；写作兴趣
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，更是小学语文教学的重要内容之一。但是，在课堂教学中，小学生往往提起作文就会望而生畏，要么觉得无素材可用，千篇一律，要么文章内容不具体，干巴巴的，索然无味，要么语言不生动，缺乏想象力，难以表达真情实感。针对以上问题，笔者就如何提高小学生写作能力，谈谈自己的看法。
一、激发写作兴趣
激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。在小学作文教学中，学生普遍认为作文很困难，谈“文”色变，从而逐渐产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块“心病”，那么写作教学将事倍功半。学生厌恶作文，最直接的原因是对于写作缺乏兴趣，不知道应该写什么，如何写，所以教师必须要根据小学生的心理特点，采取多种有效手段，提高学生的写作兴趣。比如，在命题作文《一次活动》之前，教师可以有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如：参观工厂、游览名胜古迹，举行跳绳或者拔河比赛等。作文时，教师可以让学生先在班上进行口头训练，然后鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来。学生无拘无束，畅所欲言，各抒己见，这样就可以达到消除学生对写作的神秘感和畏惧心理。最后，教师让学生进行书面训练。学生始终处于轻松愉快的气氛中，写作兴趣被大大激发起来，作文也就能够顺利完成。再如，写“记一次有趣的活动”时，教师可以利用一节课的时间带领学生做 “贴鼻子”游戏。学生看到同学被蒙着眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑得前仰后合。在这异常欢快的气氛中，教师顺势启发学生：你们想不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来呢？在老师的鼓励，学生认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，而且多数学生的作文得都很真实、生动、富有情趣。
二、培养观察能力
教育家叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流过不停。”这句话深刻地揭示了作文和生活的密切关系。观察是说和写的基础，首先要让学生学会观察，留心生活。学生生活主要包括学校、家庭和社会生活。骄傲是要指导学生分清主次、有顺序地进行观察。其次是要引导学生对观察的材料加以分析和思考，做好记录，积累写作素材。通过不断的积累，学生在写作中就能够不断抓住事物的特点，有选择地有组织材料。如此，学生在写作时才有话可说，有事可写。在农村，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物，农村的风景优美，乡土气息浓厚，这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师在教学中要充分利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”，这样就可以收到事半功倍的效果。在写作训练中，教师可以让学生写一写家养的鸡。写作前，教师可以引导学生首先观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等活动，帮他们列出观察项目，学生就会进行有目的的观察。有了细致的观察，写作时当然也就不会无话可说了。此外，在日常教学中，教师可以让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就会学会了怎样去观察生活，怎样去积累素材。
三、写出真情实感
“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”。写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造，而真情实感是才是文章的精髓，只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）融入文章，文章才会自然流畅。真挚的情感来自生活，教师要教育学生从小热爱生活，保持对生活的激情，悉心体味生活，感悟生活中的真善美，这样，写山就能情满于山，写海就能意溢于海。在写作教学中，学生带着真实的情感进行写作，就可以写出充满感情的作品。
四、重视修改讲评
作文修改是作文教学中不可缺少的重要一环，更是提高学生写作水平的重要途径。在过去的作文教学中往往是教师批改作文，学生看评语。在新课程背景下，教师必须要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文。”要通过经常性的训练，培养学生自己修改作文的能力。比如，在教学中，教师可以先给学生留下一定的时间，让学生认真阅读自己的习作，并进行自我修改；然后让学生分小组互换作品，相互品读，然后互评互改，让学生将对方习作中认为比较成功的语句在小组内分享，并选出小组内认为最好的几个作品。最后，将这些作品在全部分享，并让大家指出其优点和存在的主要问题，教师适时进行点评。通过这种修改讲评活动，可以充分的调动学生的写作积极性，从而提高写作水平。
总之，不管是应试教育的昨天，还是要推行素质教育的今天，语文学习的重点始终是培养学生的书面表达能力，只有把作文训练的各个要素渗透到语文教学的各个环节，才能实现提高学生写作水平的目的。
（作者单位：张家口市高新区姚家房镇东房子小学）
关键词：语文教学；写作水平；写作兴趣
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，更是小学语文教学的重要内容之一。但是，在课堂教学中，小学生往往提起作文就会望而生畏，要么觉得无素材可用，千篇一律，要么文章内容不具体，干巴巴的，索然无味，要么语言不生动，缺乏想象力，难以表达真情实感。针对以上问题，笔者就如何提高小学生写作能力，谈谈自己的看法。
一、激发写作兴趣
激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。在小学作文教学中，学生普遍认为作文很困难，谈“文”色变，从而逐渐产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块“心病”，那么写作教学将事倍功半。学生厌恶作文，最直接的原因是对于写作缺乏兴趣，不知道应该写什么，如何写，所以教师必须要根据小学生的心理特点，采取多种有效手段，提高学生的写作兴趣。比如，在命题作文《一次活动》之前，教师可以有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如：参观工厂、游览名胜古迹，举行跳绳或者拔河比赛等。作文时，教师可以让学生先在班上进行口头训练，然后鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来。学生无拘无束，畅所欲言，各抒己见，这样就可以达到消除学生对写作的神秘感和畏惧心理。最后，教师让学生进行书面训练。学生始终处于轻松愉快的气氛中，写作兴趣被大大激发起来，作文也就能够顺利完成。再如，写“记一次有趣的活动”时，教师可以利用一节课的时间带领学生做 “贴鼻子”游戏。学生看到同学被蒙着眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑得前仰后合。在这异常欢快的气氛中，教师顺势启发学生：你们想不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来呢？在老师的鼓励，学生认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，而且多数学生的作文得都很真实、生动、富有情趣。
二、培养观察能力
教育家叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流过不停。”这句话深刻地揭示了作文和生活的密切关系。观察是说和写的基础，首先要让学生学会观察，留心生活。学生生活主要包括学校、家庭和社会生活。骄傲是要指导学生分清主次、有顺序地进行观察。其次是要引导学生对观察的材料加以分析和思考，做好记录，积累写作素材。通过不断的积累，学生在写作中就能够不断抓住事物的特点，有选择地有组织材料。如此，学生在写作时才有话可说，有事可写。在农村，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物，农村的风景优美，乡土气息浓厚，这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师在教学中要充分利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”，这样就可以收到事半功倍的效果。在写作训练中，教师可以让学生写一写家养的鸡。写作前，教师可以引导学生首先观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等活动，帮他们列出观察项目，学生就会进行有目的的观察。有了细致的观察，写作时当然也就不会无话可说了。此外，在日常教学中，教师可以让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就会学会了怎样去观察生活，怎样去积累素材。
三、写出真情实感
“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”。写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造，而真情实感是才是文章的精髓，只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）融入文章，文章才会自然流畅。真挚的情感来自生活，教师要教育学生从小热爱生活，保持对生活的激情，悉心体味生活，感悟生活中的真善美，这样，写山就能情满于山，写海就能意溢于海。在写作教学中，学生带着真实的情感进行写作，就可以写出充满感情的作品。
四、重视修改讲评
作文修改是作文教学中不可缺少的重要一环，更是提高学生写作水平的重要途径。在过去的作文教学中往往是教师批改作文，学生看评语。在新课程背景下，教师必须要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文。”要通过经常性的训练，培养学生自己修改作文的能力。比如，在教学中，教师可以先给学生留下一定的时间，让学生认真阅读自己的习作，并进行自我修改；然后让学生分小组互换作品，相互品读，然后互评互改，让学生将对方习作中认为比较成功的语句在小组内分享，并选出小组内认为最好的几个作品。最后，将这些作品在全部分享，并让大家指出其优点和存在的主要问题，教师适时进行点评。通过这种修改讲评活动，可以充分的调动学生的写作积极性，从而提高写作水平。
总之，不管是应试教育的昨天，还是要推行素质教育的今天，语文学习的重点始终是培养学生的书面表达能力，只有把作文训练的各个要素渗透到语文教学的各个环节，才能实现提高学生写作水平的目的。
（作者单位：张家口市高新区姚家房镇东房子小学）