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【摘要】随着社会的发展，少数民族地区的民族音乐文化却并未受到好评。呈现多元化的发展趋势，如果没有本土文化的坚实基础，很可能被外国文化所吞噬。本文通过教材，学校，师生四个方面，了解了吉文镇小学民族音乐教育的现状。在去往吉文镇小学进行民族音乐相关知识的问卷调查，发现民族音乐在城乡小学音乐教育中存在着一些问题并提出相应对策，进一步提高小学民族音乐教育的地位。
【关键词】现状调查；音乐教育；问卷调查
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、吉文镇小学对民族音乐教育的现状调查数据
（一）吉文镇小学民族音乐教育调查综述
随着《义务教育音乐课程标准》的实施，为了更好地发展小学音乐教学的新思路，为了了解学生学习音乐的态度、课程和相关活动做出评估等，对吉文镇小学教师和学生的音乐学习通过问卷调查、课堂体验和访谈进行。目的是真正了解吉文镇小学民族音乐教育的现状，揭示落后地区应该重视的问题。针对这一系列的问题我们进行解决，为能够让吉文镇小学能够更好的面向世界全面发展。
学生问卷在文章最后的附录里，老师采用的是访谈法。所有问卷是通过在2016年1月份寒假回家进行发放的，地点是吉文镇林业一小，学生的问卷是针对五、六年级的小学生，共发放问卷450份，回收问卷349份，有效率为87.5%。在一些问卷上获得了数据信息。也使笔者对学校的民族音乐教育情况有了更加详细的了解。
（二）吉文镇小学对民族音乐教育的了解调查问卷统计分析
1.学生的调查问卷分析
学生的调查问卷分析，笔者总共给学生出了11道题，从学生对音乐课的喜欢程度以及对在音乐课堂上的感受情况来看，2/3的小学生非常喜欢音乐，也喜欢音乐课；学生也能够在音乐课堂上积极主动与老师在课堂上互动，并从中体验到乐趣。只有剩下的1/3的同学在课堂上处于完全被动的状态。
从调查问卷上看学生对民族音乐的了解情况和是否喜欢传统的民族音乐时，很多小学生都表示非常喜欢，在音乐的类型上来看，60%的小学生喜欢流行音乐，20%喜欢教科书音乐，10%喜欢民间音乐；只有5%的小学生喜欢唱民歌，对民族舞蹈、京剧或其他中国歌剧感兴趣约5%。如今，流行音乐是每个人都喜欢唱的，流行音乐一直与时代潮流一致，尽管流行音乐成人和儿童都可以接受。但是，对小学生也有不好的影响。这会影响他们的心理发展和人生价值。因此本身就生活在鄂伦春自治旗的地区里，应该多学习的是民族音乐，在民族音乐的基础上也可以融入一些适应小学生心理发展的流行音乐元素，引起学校以及小学生对民族音乐这门课程的喜爱，并能够使之产生兴趣，够推进民族音乐的发展。
从学习者对鄂伦春这个区域的民族音乐认识来看，大多数小学生几乎不知道鄂伦春这个地区最具代表性的民族音乐是什么？知道的人数仅仅占总调查人数的20%。说起鄂伦春族，有的学生甚至连本地区的民族乐器都不知道有哪些，说起这也是非常可怕的。
从总体的调查问卷上来看，好多学生对自己地区的民族音乐文化还抱有好奇的心理，所以在当地的小学还是有机会发展民族音乐的空间，但是他们还找不到适当的学习方向，对自己本地区的民族音乐文化还只是通过电视上略知一二，其实学生不知道本地区的音乐文化也不为奇怪，因为每个班级几乎少数民族的学生还是占有少数的，他们大多数都是以汉族为基础的，这极大地影响了民族音乐文化的发展。
2.老师的访谈和课堂体验分析
从访谈的总体上来看，这的小学配备的老师还是少之又少，其他学科的老师也都是很少，学历也都不是很高，音乐老师只有三个，这样的学校怎么能使民族音乐文化进行发展呢？老师的平均年龄都在30岁左右，很多老师的教龄都只有几年，说明在老师的知识积累方面略显低。老师外出进修的次数太少，很多都是考到本学校任职，就没有在外出学习过，只有老师不断地去积累，学生和学校才能不斷地提高。
在去学校课堂体验老师的课时，尽管学生在音乐知识上比较重视，但是老师们也都是缺少教学经验的，教学经验太少，知识是用教材很死板的讲给学生，教材上包含本地区的民族文化还是少之又少，老师对民族音乐的教学难度还是比较大的。并且教师现在更注重于课堂上口传心授知识，并没有对民族特点做出民族特色的音乐教育，教学方法相对简单和陈旧，这使得一些学生对音乐不太感兴趣。民族音乐渗透了数千年的文化，特别是在鄂伦春等少数民族地区。流行音乐大部分是不具备这样的教育，所以更应该注重于民族音乐。通过一系列访谈，发现民族音乐的文化和传承不够普遍。学校老师也更想通过少数民族音乐课堂来多丰富小学生的音乐知识层面，提高小学生的文化素质，传承民族特色文化，培养全能人才。
参考文献
[1]伍雍谊.中国近现代学校音乐教育1840—1949[M].上海：上海教育出版社.
[2]汪毓和.中国近现代音乐史 （修订本）[M].北京：人民音乐出版社.
[3]戴定澄.21世纪音乐教育学科研究展望[M].上海：上海教育出版社.
[4]郭声健.艺术教育论[M].上海：上海教育出版社.
[5]王安国，吴斌.音乐课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社.
[6]马琼.音乐教育与民族音乐文化传承[J].中国音乐，2007（04）.
[7]姚余.让民族音乐滋润学生的心田[J].中小学音乐教育，2007（02）.
作者简介：李颖（1996—），女，河南省叶县，内蒙古师范大学学科教学研究生在读，研究方向：学科教学（音乐作曲与合唱指挥）。
【关键词】现状调查；音乐教育；问卷调查
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、吉文镇小学对民族音乐教育的现状调查数据
（一）吉文镇小学民族音乐教育调查综述
随着《义务教育音乐课程标准》的实施，为了更好地发展小学音乐教学的新思路，为了了解学生学习音乐的态度、课程和相关活动做出评估等，对吉文镇小学教师和学生的音乐学习通过问卷调查、课堂体验和访谈进行。目的是真正了解吉文镇小学民族音乐教育的现状，揭示落后地区应该重视的问题。针对这一系列的问题我们进行解决，为能够让吉文镇小学能够更好的面向世界全面发展。
学生问卷在文章最后的附录里，老师采用的是访谈法。所有问卷是通过在2016年1月份寒假回家进行发放的，地点是吉文镇林业一小，学生的问卷是针对五、六年级的小学生，共发放问卷450份，回收问卷349份，有效率为87.5%。在一些问卷上获得了数据信息。也使笔者对学校的民族音乐教育情况有了更加详细的了解。
（二）吉文镇小学对民族音乐教育的了解调查问卷统计分析
1.学生的调查问卷分析
学生的调查问卷分析，笔者总共给学生出了11道题，从学生对音乐课的喜欢程度以及对在音乐课堂上的感受情况来看，2/3的小学生非常喜欢音乐，也喜欢音乐课；学生也能够在音乐课堂上积极主动与老师在课堂上互动，并从中体验到乐趣。只有剩下的1/3的同学在课堂上处于完全被动的状态。
从调查问卷上看学生对民族音乐的了解情况和是否喜欢传统的民族音乐时，很多小学生都表示非常喜欢，在音乐的类型上来看，60%的小学生喜欢流行音乐，20%喜欢教科书音乐，10%喜欢民间音乐；只有5%的小学生喜欢唱民歌，对民族舞蹈、京剧或其他中国歌剧感兴趣约5%。如今，流行音乐是每个人都喜欢唱的，流行音乐一直与时代潮流一致，尽管流行音乐成人和儿童都可以接受。但是，对小学生也有不好的影响。这会影响他们的心理发展和人生价值。因此本身就生活在鄂伦春自治旗的地区里，应该多学习的是民族音乐，在民族音乐的基础上也可以融入一些适应小学生心理发展的流行音乐元素，引起学校以及小学生对民族音乐这门课程的喜爱，并能够使之产生兴趣，够推进民族音乐的发展。
从学习者对鄂伦春这个区域的民族音乐认识来看，大多数小学生几乎不知道鄂伦春这个地区最具代表性的民族音乐是什么？知道的人数仅仅占总调查人数的20%。说起鄂伦春族，有的学生甚至连本地区的民族乐器都不知道有哪些，说起这也是非常可怕的。
从总体的调查问卷上来看，好多学生对自己地区的民族音乐文化还抱有好奇的心理，所以在当地的小学还是有机会发展民族音乐的空间，但是他们还找不到适当的学习方向，对自己本地区的民族音乐文化还只是通过电视上略知一二，其实学生不知道本地区的音乐文化也不为奇怪，因为每个班级几乎少数民族的学生还是占有少数的，他们大多数都是以汉族为基础的，这极大地影响了民族音乐文化的发展。
2.老师的访谈和课堂体验分析
从访谈的总体上来看，这的小学配备的老师还是少之又少，其他学科的老师也都是很少，学历也都不是很高，音乐老师只有三个，这样的学校怎么能使民族音乐文化进行发展呢？老师的平均年龄都在30岁左右，很多老师的教龄都只有几年，说明在老师的知识积累方面略显低。老师外出进修的次数太少，很多都是考到本学校任职，就没有在外出学习过，只有老师不断地去积累，学生和学校才能不斷地提高。
在去学校课堂体验老师的课时，尽管学生在音乐知识上比较重视，但是老师们也都是缺少教学经验的，教学经验太少，知识是用教材很死板的讲给学生，教材上包含本地区的民族文化还是少之又少，老师对民族音乐的教学难度还是比较大的。并且教师现在更注重于课堂上口传心授知识，并没有对民族特点做出民族特色的音乐教育，教学方法相对简单和陈旧，这使得一些学生对音乐不太感兴趣。民族音乐渗透了数千年的文化，特别是在鄂伦春等少数民族地区。流行音乐大部分是不具备这样的教育，所以更应该注重于民族音乐。通过一系列访谈，发现民族音乐的文化和传承不够普遍。学校老师也更想通过少数民族音乐课堂来多丰富小学生的音乐知识层面，提高小学生的文化素质，传承民族特色文化，培养全能人才。
参考文献
[1]伍雍谊.中国近现代学校音乐教育1840—1949[M].上海：上海教育出版社.
[2]汪毓和.中国近现代音乐史 （修订本）[M].北京：人民音乐出版社.
[3]戴定澄.21世纪音乐教育学科研究展望[M].上海：上海教育出版社.
[4]郭声健.艺术教育论[M].上海：上海教育出版社.
[5]王安国，吴斌.音乐课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社.
[6]马琼.音乐教育与民族音乐文化传承[J].中国音乐，2007（04）.
[7]姚余.让民族音乐滋润学生的心田[J].中小学音乐教育，2007（02）.
作者简介：李颖（1996—），女，河南省叶县，内蒙古师范大学学科教学研究生在读，研究方向：学科教学（音乐作曲与合唱指挥）。