“幼小衔接”之我见

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  幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。由于生活习惯上的骤变,以及课目的繁重,使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。这些问题应该引起老师及家长的关注。因此,幼儿园和小学的衔接工作很重要。家长应该为孩子顺利地向小学过渡作好一切准备。
  那么幼小衔接的关键是什么呢?幼小衔接的关键不是知识的衔接,而是能力的衔接,应该从培养孩子的学习能力和良好行为习惯入手。学习能力包括视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新能力等;良好的行为习惯包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯,还要加强孩子学习兴趣和主动性的培养。那么如何提高孩子的学习能力,培养幼儿的良好行为习惯呢?下面就以上两个问题谈一下我个人的几点想法。
  一、提高学习能力,应先培养孩子的学习自觉性
  有的孩子上课时精力不集中,思考和写、算的速度跟不上,学习感到吃力,导致不肯做作业、完不成作业,致使教师和家长感到头痛。其实这并不全是智力因素的影响,大多是学习环境不好、学习能力差,没有学习自觉性的缘故。对于这样的幼儿,首先,家长和教师都必须用心去引导孩子整理那些不懂、不会、不熟练的知识,并督促孩子去纠正、改错,这样多读、多练,随着时间的推移,孩子的学习能力就可以一点一滴地积累起来。学习能力提高了,不是太难的作业也就可以主动完成了。这就增强了孩子学习的自信心,从中感受到成功的快乐和喜悦。其次,家长和教师都应该随时给孩子一个良好的学习环境,营造一个良好的学习氛围,同时在课堂上开展有意义的、丰富多彩的教学活动。再次,做家长的还应该和孩子一道读书,作孩子的榜样,把自己的家变成一个学习场所,向孩子表现出你对学习的热爱来感化孩子,经常谈论令他们感兴趣的事情,告诉孩子你所学到的各种新鲜有趣的知识,还可以用你的工作成绩来和孩子的学习成绩进行对比,告诉你和孩子今后的努力方向。让孩子觉得自己的父母那么热爱学习和工作,让孩子有学习的榜样,和你一起并肩读书。这样,不但改正了自己的很多坏习惯,也培养了孩子的学习兴趣,提高了孩子的学习能力。
  二、相信孩子的学习能力,给予孩子肯定的目光
  家长随时都要给孩子提出适当的学习要求,要相信孩子的能力,无论他们用什么样的途径去完成任务,不要总用怀疑的眼光看孩子。当孩子为了完成任务对教师和家长提出一些要求,做教师和家长的是否应当尊重他们的意见呢?如果是合理要求,我认为就应当尽力去满足孩子的欲望,特别是精神上的要求。因为只有这样,孩子才能获得充分的肯定,使他知道在今后如何去努力完成任务,但不论是教师和家长都不能用金钱来鼓励或激励孩子,不要让他们成为金钱的奴隶,在他们稚嫩的心灵深处刻下金钱至上的思想烙印。让孩子明白,学习决不能用金钱交换,它既是自己的权利,也是自己的责任,我们一定要有信心,有责任把它学好,做好。
  三、要有理想的效果,必须抓住契机
  有些孩子人很机灵,但学习上不是懒懒散散,就是粗枝大叶,毛里毛糙,随随便便,成绩自然上不去。老师和家长苦口婆心地教育,他们还是老样子。对于这一现象,做老师和家长的不要急于求成,要在他们有困难、做作业、考试或生活中出现差错时,老师和家长再来说这话,从此之后,他们就会牢记你的话,改过自新,奋勇前进。因为小孩有时和大人一样,只有遭受了挫折,才会明白一些道理。
  下面再来谈一谈良好行为习惯的培养。习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度。良好行为习惯的养成对人的一生发展都至关重要。要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起。那么幼儿园教师应如何培养幼儿的良好行为习惯呢……带着这一系列的问题,我对幼儿园幼儿的日常行为习惯进行了调查与分析。
  通过对幼儿的观察与接触,发现现在幼儿的体魄很健壮,头脑聪明,令人担忧的不良行为习惯也存在不少。在生活习惯上,独立生活能力差、依赖性强,有爱睡懒觉不按时到园的坏习惯;在饮食习惯上,有偏食、挑食、不爱惜粮食的坏习惯;在道德行为习惯上,不珍惜他人的劳动成果,有意搞破坏,不遵守纪律,任性、不友爱同伴、不尊敬长辈的坏习惯。
  教师作为教育者,这时就应主动引导幼儿发展,而不应为幼儿的不良行为习惯所牵制。对于具有不良行为特征的幼儿要有耐心、有恒心,并且要经常对自己与班级的幼儿关系进行反思。
  四、激发幼儿的主动性,在自主中提高幼儿的行为习惯
  许多幼儿生活习惯不好,分析生活处理能力差的原因就是缺乏锻炼,事事都是大人帮助,甚至家长、教师代劳造成的。要培养幼儿的生活自理能力,就要从幼儿的年龄特点和实际能力出发。教师和家长不能因班上孩子多或上班赶时间等客观理由不给孩子实现“我能行”的机会。只有经常反复训练,循序渐进,放手让孩子做自己能做的事,才能使孩子摆脱大人照顾,养成良好的生活行为习惯。
  五、在日常生活中逐步培养和巩固幼儿良好的行为习惯
  对幼儿来说,生活就是学习的教科书,幼儿良好行为习惯的培养,应当是贯穿于幼儿生活之中,渗透在各种日常游戏、活动中,通过在日常生活和大自然中不断体验、理解、接受,逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式,从而形成习惯。
  综上所述,幼儿良好行为习惯的养成是需要循序渐进、反复的一个过程,需要幼儿园、家庭、社会共同努力,为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围,在良好行为习惯的环境中不断的熏陶,逐步养成各种良好行为习惯,为孩子的终身发展奠定良好的基础。
  以上是幼小衔接中最为关键的两个问题,对于孩子的学习能力和行为习惯培养中,只有循序渐进,自然养成,这样才能帮助孩子们,顺利度过人生的第一过渡期。
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