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摘要：初中化学是学生接触化学学科的起始阶段，是学生迈向化学世界的第一步，对学生的后续化学课程深度学习起着奠基作用。但化学学科相对于其他学科有着自身的特殊性，其课程难度较大、内容范围较广、对学生的综合能力考察较高，这也是化学课程设计在初三阶段的原因之一。这导致许多学生在化学课堂上的学习有效性并不高，学习问题较多。为有效解决学生在初中化学课程学习中存在的这些问题，提高初中化学教学效率。初中化学教师就必须紧跟新课程改革的步伐，优化初中化学课堂的教学全过程，实现教学改革，推动学生进步成长。
关键词：初中化学教学;教学内容;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-406
引言
在化学教学中，不少教师觉得，有很多的教学内容，尽管教师花费了大量精力反复进行讲授，将重、难点逐一突破，还配有各种大量习题巩固加强，但部分学生最后还是难以掌握。造成这样现象的原因，归根结底是由于教学的有效性不高。针对这个问题，笔者结合自己的教学实践，就如何提高初中化学课堂教学的有效性提出下列一些看法。
一、新課改理念下初中化学教学暴露的问题探析
在充分分析新课程改革对初中化学教学的要求时不难发现，目前初中化学课堂实际上存在着诸多教学问题，影响着学生的有效化学学习，具体表现为以下几个方面：
（一）初中化学教师在开展化学教学活动时教学理论仍然倾向于应试教育理论，在教学的过程中更注重知识的传授，而忽略了学生的学习体验。且在教学的过程中教师习惯性采用单一的教学方法，即“灌输式”教学方法实施课程教学，即使在初中化学实验课堂上教师仍然更注重“演示”教学模式的应用，过分突出自身的主体地位，导致学生在被动学习中无效学习。
（二）初中化学教师在开展化学教学时没有对化学内容进行及时的更新、补充、整合、延伸，导致学生无法在化学学习时有效将化学知识与生活实际联系起来，也无法在脑海中建构具体的化学知识框架，碎片化的知识散落在学生的各个脑海之中，严重影响学生的学习效果。
（三）初中学段的学生对化学学科没有明确的认识，且缺乏有效的学习方法。在化学课堂上不敢质疑、不敢提问，导致化学课程成为了“僵硬式”课堂，学生的学习体验不高。
二、新课改下提高初中化学教学的有效对策
（一）科学地安排好教学内容
教师应科学合理地组织教学内容，并根据年龄特点和学生的接受程度灵活运用教学方法。科学合理地组织教学内容并不是对教材的重大调整。例如，在不科学之前和之后交换几节课是不科学的，这会引起学生学习的混乱，增加学生的心理负担，也给学生的学习评估带来不便。当然，一堂课需要几个小时才能完成。如何分配每节课的内容，首先要谈论的内容，随后要谈论的内容，每节课中谈论的内容量以及程度取决于学生的情况，不能被迫保持一致。对于不同的内容，使用某些教程可能会获得更好的结果，但是使用某些教程会适得其反。对于化学演示实验，一些实验可以使教师获得更好的结果，但是有些实验在播放视频时效果更好。
（二）改变授课模式，提高学生的学习兴趣
教师应根据新的课程改革思想和新的教科书创建新的PPT内容，并使用PPT扩展基础知识，化学实验视频，化学反应过程的动画等，以便学生可以专注于屏幕并遵循节奏指导。同时，教师可以在PPT中丰富教学方法和设置问题，以鼓励学生积极思考和培养他们对学习的兴趣。通过在课堂上建立学习小组，鼓励学生讨论课堂上提出的问题并分组报告，以便所有小组可以轮流公开报告，从而使学生可以有多种解决问题的方法。扩大学生的视野，增加他们的知识储备。在教学期间，老师应加强与学生的互动。
（三）采用多元化的化学教学方法，实现有效教学
新课程强调要建构开放、富有活力、充满魅力的课堂。这就要求在开展化学教学活动时教师要采用多种多样的教学方法支撑化学教学，点燃学生的化学学习热情，激发学生的化学思维花火，促进学生积极、主动地参与到化学学习中。让学生在多元的教学模式下有效的吸收化学知识、自主的探究化学知识、深入的理解化学知识，促使原有的抑制学生兴奋点的情况转变为调动学生的兴奋点，达到有效教学的目的。
教师可以一节课采用多种化学教学方法来支撑教师开展化学教学活动，也可以结合不同的化学教学内容来开展化学教学活动，目的都是为了深化学生的化学学习体验，实现有效教学。
例如，在开展“二氧化碳的实验室制取”化学实验课程教学时，教师可以先为学生小组参与实验室二氧化碳制取实验活动提出合作任务，以任务为方向指导学生们参与实验。任务具体为两个内容，一是实验室制取气体的装置由哪几部分组成？二是确定气体发生装置时应当考虑哪些因素？通过问题引导学生小组探讨，结合已学深入分析。课堂成为了学生学习的舞台，学生也在合作思考、深入交流感受到了合作学习的成功与快乐。
（四）促进学生自主学习，拓展知识视野
化学课堂教学应多样化，学生和老师应互相促进并加强互动。同时，有必要提高学生的自主学习能力，提高学生的不同思维能力，引导学生从多个角度思考问题，并引导学生积极查阅教材，以便学生可以采用不同的方法来学习。解决。问题。教师可以向学生推荐课外化学科学书籍，从而使学生可以在掌握书籍知识的基础上增加他们的课外知识储备，加深他们对化学性质的理解，并提高学生的整体素养。
结论
简而言之，提高化学课堂教学效率是教师永恒的追求。在未来的教学工作中，应在新课程理念的指导下，立足于学生的发展，与时俱进，运用多种教学方法，调动学生的积极性和积极性，以提高学生的整体素养。
参考文献
[1]李一凡.以新理念为引领，着力提高初中化学课堂教学质量[J].科学大众（科学教育），2018（09）.
[2]张长艳.初中化学课堂教学中精讲巧练教学模式的探索[J].中学化学教学参考，2015（22）.
[3]张鸽，杨红莲.初中化学翻转课堂教学设计示例分析[J].中小学电教，2015（Z1）.
关键词：初中化学教学;教学内容;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-406
引言
在化学教学中，不少教师觉得，有很多的教学内容，尽管教师花费了大量精力反复进行讲授，将重、难点逐一突破，还配有各种大量习题巩固加强，但部分学生最后还是难以掌握。造成这样现象的原因，归根结底是由于教学的有效性不高。针对这个问题，笔者结合自己的教学实践，就如何提高初中化学课堂教学的有效性提出下列一些看法。
一、新課改理念下初中化学教学暴露的问题探析
在充分分析新课程改革对初中化学教学的要求时不难发现，目前初中化学课堂实际上存在着诸多教学问题，影响着学生的有效化学学习，具体表现为以下几个方面：
（一）初中化学教师在开展化学教学活动时教学理论仍然倾向于应试教育理论，在教学的过程中更注重知识的传授，而忽略了学生的学习体验。且在教学的过程中教师习惯性采用单一的教学方法，即“灌输式”教学方法实施课程教学，即使在初中化学实验课堂上教师仍然更注重“演示”教学模式的应用，过分突出自身的主体地位，导致学生在被动学习中无效学习。
（二）初中化学教师在开展化学教学时没有对化学内容进行及时的更新、补充、整合、延伸，导致学生无法在化学学习时有效将化学知识与生活实际联系起来，也无法在脑海中建构具体的化学知识框架，碎片化的知识散落在学生的各个脑海之中，严重影响学生的学习效果。
（三）初中学段的学生对化学学科没有明确的认识，且缺乏有效的学习方法。在化学课堂上不敢质疑、不敢提问，导致化学课程成为了“僵硬式”课堂，学生的学习体验不高。
二、新课改下提高初中化学教学的有效对策
（一）科学地安排好教学内容
教师应科学合理地组织教学内容，并根据年龄特点和学生的接受程度灵活运用教学方法。科学合理地组织教学内容并不是对教材的重大调整。例如，在不科学之前和之后交换几节课是不科学的，这会引起学生学习的混乱，增加学生的心理负担，也给学生的学习评估带来不便。当然，一堂课需要几个小时才能完成。如何分配每节课的内容，首先要谈论的内容，随后要谈论的内容，每节课中谈论的内容量以及程度取决于学生的情况，不能被迫保持一致。对于不同的内容，使用某些教程可能会获得更好的结果，但是使用某些教程会适得其反。对于化学演示实验，一些实验可以使教师获得更好的结果，但是有些实验在播放视频时效果更好。
（二）改变授课模式，提高学生的学习兴趣
教师应根据新的课程改革思想和新的教科书创建新的PPT内容，并使用PPT扩展基础知识，化学实验视频，化学反应过程的动画等，以便学生可以专注于屏幕并遵循节奏指导。同时，教师可以在PPT中丰富教学方法和设置问题，以鼓励学生积极思考和培养他们对学习的兴趣。通过在课堂上建立学习小组，鼓励学生讨论课堂上提出的问题并分组报告，以便所有小组可以轮流公开报告，从而使学生可以有多种解决问题的方法。扩大学生的视野，增加他们的知识储备。在教学期间，老师应加强与学生的互动。
（三）采用多元化的化学教学方法，实现有效教学
新课程强调要建构开放、富有活力、充满魅力的课堂。这就要求在开展化学教学活动时教师要采用多种多样的教学方法支撑化学教学，点燃学生的化学学习热情，激发学生的化学思维花火，促进学生积极、主动地参与到化学学习中。让学生在多元的教学模式下有效的吸收化学知识、自主的探究化学知识、深入的理解化学知识，促使原有的抑制学生兴奋点的情况转变为调动学生的兴奋点，达到有效教学的目的。
教师可以一节课采用多种化学教学方法来支撑教师开展化学教学活动，也可以结合不同的化学教学内容来开展化学教学活动，目的都是为了深化学生的化学学习体验，实现有效教学。
例如，在开展“二氧化碳的实验室制取”化学实验课程教学时，教师可以先为学生小组参与实验室二氧化碳制取实验活动提出合作任务，以任务为方向指导学生们参与实验。任务具体为两个内容，一是实验室制取气体的装置由哪几部分组成？二是确定气体发生装置时应当考虑哪些因素？通过问题引导学生小组探讨，结合已学深入分析。课堂成为了学生学习的舞台，学生也在合作思考、深入交流感受到了合作学习的成功与快乐。
（四）促进学生自主学习，拓展知识视野
化学课堂教学应多样化，学生和老师应互相促进并加强互动。同时，有必要提高学生的自主学习能力，提高学生的不同思维能力，引导学生从多个角度思考问题，并引导学生积极查阅教材，以便学生可以采用不同的方法来学习。解决。问题。教师可以向学生推荐课外化学科学书籍，从而使学生可以在掌握书籍知识的基础上增加他们的课外知识储备，加深他们对化学性质的理解，并提高学生的整体素养。
结论
简而言之，提高化学课堂教学效率是教师永恒的追求。在未来的教学工作中，应在新课程理念的指导下，立足于学生的发展，与时俱进，运用多种教学方法，调动学生的积极性和积极性，以提高学生的整体素养。
参考文献
[1]李一凡.以新理念为引领，着力提高初中化学课堂教学质量[J].科学大众（科学教育），2018（09）.
[2]张长艳.初中化学课堂教学中精讲巧练教学模式的探索[J].中学化学教学参考，2015（22）.
[3]张鸽，杨红莲.初中化学翻转课堂教学设计示例分析[J].中小学电教，2015（Z1）.