关键词：小学语文;阅读教学;文本细读;策略研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0142-01
语文教学在整个教育阶段都是重点内容，而小学阶段的语文则是最基础的，学好语文对小学生的学习以及日常生活均有不同程度的影响。阅读是小学语文教学中的重点内容，但是目前小学语文阅读还存在一些问题，影响了阅读教学的效率，也影响了小学生的语文学习，基于此，可以将文本细读应用于小学语文阅读教学，实现阅读教学的优化发展，进而不断的提高学生的语文阅读能力，以便能够获取更多的知识，提高学生的语文综合能力。
1.小学语文阅读教学的现状
（1）学生的阅读兴趣不足
小学语文阅读教学的效率，与小学生的阅读兴趣有直接的关系，然而实际上小学生对阅读的兴趣并不高，主要就是深受傳统教育方法的影响，只能在课堂上被动的接受文章内容的讲解，学生无法与文章产生共鸣，自然阅读兴趣就不足，阅读效率也不高。
（2）阅读教学重点不突出
在开展小学语文阅读教学的过程中，教师在实际的教学中，往往无法有效的突出阅读的重点，而是过于追求文章内容的分析和理解，没有注重去挖掘文章中蕴含的深度内容以及情感因素，这些都是由于教师的教学设计存在不足，无法有效的突出重点，这就影响了教学的有效性，学生只能简单的理解文章的大体含义，而无法掌握更深层次的内容。
（3）教学方法的应用和选择不合理
如今新课改已经得到了深层次的发展和普及，对小学语文阅读教学也有了更高的要求。但是在小学语文教学中，教师的阅读教学方法仍是千篇一律，除了没有注重学生阅读兴趣的培养，在教学方法的选择上也存在很多的不足，许多教师甚至只是让学生进行反复阅读，或者背诵文章，而根本无法有效的提高阅读的有效性，同时也没有传授给学生阅读的正确方法，这些都是影响阅读教学的重要因素。
2.小学语文阅读教学中文本细读的应用策略
文本细读，简单而言就是指对教材的文章进行认真、仔细的阅读，逐字逐词的分析，来品读文章的精华，从而更好的丰富自身的文化素养，扩展学生的知识面，提高学生的阅读效率，促进学生语文素养的养成。
（1）培养学生良好的阅读习惯
在小学语文阅读教学中，要想有效的开展文本细读，首先培养学生养成良好的阅读习惯是关键，同时这也是阅读教学的重要目标。教师的言行举止，都对小学生有直接的影响，所以教师应该充分的发挥出教师的榜样作用，引导学生养成良好的阅读习惯。文本细读本就属于一个循序渐进的过程，要想养成文本细读的习惯，首先教师应该帮助学生养成集中注意力的良好习惯，比如，教师可以利用多媒体技术来调动学生的感官，使学生能够集中注意力去阅读文章，并养成遇见生字查字典的良好习惯，为文本细读的开展奠定良好的基础。
（2）创新阅读教学方式，促进文本细读的进行
传统的阅读教学中，基本上就是教师根据文章的内容为学生布置一个问题，让学生在阅读完文章后来分析和解决教师的问题，这样的方式对学生的阅读并没有效果，此时教师可以利用小组合作的学习形式，将文章内容拆分成不同的问题，让学生进行分组学习和讨论，提高学生对文章的分析能力。例如，在学习《我要的是葫芦》这一内容时，就可以根据文本细读的要求，将重点内容分解成不同的任务，让学生以小组合作学习的形式去学习，为文本细读的进行奠定良好的基础。
（3）研究细节，品读关键语句
品读文章的关键语句，这对文本细读的开展有重要的意义，这对学生掌握文章的整体含义以及中心思想有重要的帮助，所以教师在实际的教学中，要引导学生去分析文章的关键语句，例如，在学习《父亲和鸟》这篇文章时，教师就可以在课堂教学上鼓励学生去分析和寻找这篇文章的关键语句，还可以让学生说一说自己对这些语句的理解和感受，然后教师引导学生根据关键词和关键语句来分析文章所要传达的中心思想，从而准确的掌握文章的含义以及作者所要表述的思想感情，从而提高学生的阅读和理解能力，还能为写作的学习和训练积累良好的素材。
3.结语
总之，在小学语文教学中进行文本细读是落实新课改政策的重要途径，对小学生的阅读和理解能力的提升有重要的作用，教师应该积极探索开展本文细读的有效方法，帮助学生掌握良好的阅读方法，提高学生的阅读效率。
参考文献
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