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摘要：当前护理教育的模式，存在着注重专业知识，忽视人文素质教育的问题，难以适应时代发展的要求。必须加强护理本科生（以下简称护生）的人文素质教育，顺应时代发展的要求是当前护理教育之所急。正确认识什么是人文素质？护生应当具备什么样的人文素质？提高护生人文素质应着重从强化课堂教学环节的教育、营造医学院校人文环境及加强社会实践锻炼等多方面进行探索护生人文素质教育的途径，应把护生人文素质教育融入医学教育体系的整个过程，特别是将护生人文素质教育融入《护士人文修养》课程教学中来。
关键词：课程教学;护理本科生;人文素质;教育
当前，受传统医学教育教学模式的影响，人文素质教育成为医学院校护理教学中的薄弱环节，护理本科生人文素质的培养尚缺乏整体规划，片面性的表现在重视应试教育而忽视人文素质的培养和重视概念知识的灌输而忽视学生素质能力的提高，人文素质教育还大多停留在人文知识的传授，人文素质教育形式和内容不够完善。目前，国内外护理教育中人文教育的主要内容都集中在树立新的护理伦理道德观念和护理思维模式;全面认识护理学与社会;着力培养护理学生职业态度、行为和伦理意识，依靠人文的知识和方法，发展学生的沟通技能和协作精神，培养适应现代整体护理模式的护理工作人员。近年来，护理本科生人文素质教育备受关注，部分医学院校护理专业课已体现了“突出护理、加大人文”的特点，强调了在护理专业课程教学中融入人文素质教育的重要性，并提出了一些改进方向，如：编写人文教育类教材、培养人文教育的师资力量、拓展人文教育的教学方法、探索人文教育的评价体系等。加强护理本科生的人文素质教育，顺应时代发展的要求是当前护理教育之所急，探索护生人文素质教育的途径，把护生人文素质教育融入《护士人文修养》课程教学中来笔者将从以下几个方面浅谈护士的人文素质培养。
1. 护士应具备的人文素质
所谓的人文素质其主要包括精神和知识两个不同的层面。在这其中，知识是基础，而后者的精神则为核心。通过对人文素质概念的分析，笔者认为所谓的人文素质则是指素质为知识和精神的外在的表现，其主要涉及的则是如何处理任何社会等以及其和自身情感和意志的处理。其主要包括以下几点：
1.道德素质。作为一名合格的护士，首先要具备道德方面的素质，所谓的道德素质是指既包括对人类基本道德规范的遵守，也包括对护士行业的医德、医风等方面的遵守，同时还必须具备一定的政治素质。而所谓的政治素质作为道德素质，则是每位护士必须具备的。如坚持中国共产党的领导，坚持社会主义的价值观等。同时在道德方面树立高度的社会责任感和树立以病人为中心的高尚品德。
2.社交素质。护士作为服务的群体，其面对的是大批量的患者这个特殊的群体。要做好对患者的服务，首先就要学会一定的社交能力。护理专业学生其社交能力的大小在一定程度上将直接决定在未来的医疗活动当中其是否能够和患者进行良好的沟通。
3.心理素质。心理素质主要包括个人意志、认知情感以及人际管理能力。大学生作为对其人格培养的关键的阶段，对培养学生对心理品质具有重要的作用，其主要的原因在于良好的精神和心理状态。是学生学习和工作的基础，也是未来护理工作的基本素质。
4.文化素质。护士的情感、修养、态度以及其价值的取向等，都是护士在面对不同文化和观点的时候，要具有包容的心态。其次则是具备一定的知识语文表达能力，从而可在日常的工作中满足对医学信息记录报告编写等方面的需求。
2. 提高护士人文素质的途径
1.在《护士人文修养》课堂教学环节的进行强化。通过《护士人文修养》课堂教学可以培养护生人文素质。首先在人文素质方面其所关注的是人类的价值和精神表现，是一种集中体现人文精神的知识教育体系。
2.在《护士人文修养》教学中应充分发挥专业课程教学的作用。充分发挥其对人文素质培养的功能、人文素养的培养、需要的是各方面共同的努力。在這其中，教师作为对学生综合素质培养的领路人其在素质培养中有着非常关键的角色。教师教育能力的高低将直接决定未来学生素质培养的好坏。因此，通过教师将人文素质的培养融人到《护士人文修养》教学的课堂当中来。同时，在课堂中，教师还必须要以优美风趣的语言、敏捷的思维、优雅举止等来吸引学生对人文素质兴趣和爱好。教师还必须用自己的言行在学生的课堂中去激发学生，从而将他们培养成为未来的医学希望。与此同时学校也应该鼓励学生研读医学史，对各学科思想的演化历史、医学知识的人文起源中所蕴涵的丰富精神价值和人文遗产有一个深刻了解。
3.在学生中营造良好的人文氛围。医学校通常为人文环境比较薄弱，为提高护士的人文素养，通常应努力的营造人文的氛围。因此，要狠抓医学校园校风、校史、学风等校园精神的建设。同时加强对校园景观、教学大楼、图书馆等地方当中的人文环境的构造，通过这样的氛围让学生在不知不觉当中感受到人文改变给校园和学生带来的不同的体验。让自己融入到这种人文的体验中去。当然也可以针对人文素养的提高，多举办一些人文讲座、读书活动等，让学生汲取知识营养的同时，也体验知识的奥妙与伟大。
总之，在着力培养护理学生职业态度、行为和伦理意识，依靠人文的知识和方法，发展学生的沟通技能和协作精神等的同时，应着重对护理人才人文素质的培养。通过《护士人文修养》课程教学，让学生在课堂中吸取人文知识;通过校园人文文化建设让护生感受人文氛围;通过社会实践让护理注重对自身人文素质修养。
项目来源：赣南医学院2018年校级教学改革研究立项课题基于《护士人文修养》课程教学护理本科生人文素质教学模式构建研究;编号：Jgkt-2018-56。
【参考文献】
[1]张立力，翟惠敏，史瑞芬，陈瑜，高钰琳.护理本科生人文素质培养体系的创建与实践[J].中华护理教育，2017，14（04）：250-253.
[2]张洁，鲁剑萍，孙慧君.院校联合教学模式对护理本科生创新能力及人文素质的影响[J].护理研究，2017，31（08）：998-1000.
[3]郑丽维，庞书勤，邓丽金，杨晨晨，郑智慧，何秀芳.行动导向教学法对护理本科生职业素质的影响[J].全科护理，2017，15（02）：129-132.
[4]周乐山，何国平.人文素质培养与专业课教学相结合的实践与体会[J].中国现代医学杂志，2009，19（24）：3839-3840.
关键词：课程教学;护理本科生;人文素质;教育
当前，受传统医学教育教学模式的影响，人文素质教育成为医学院校护理教学中的薄弱环节，护理本科生人文素质的培养尚缺乏整体规划，片面性的表现在重视应试教育而忽视人文素质的培养和重视概念知识的灌输而忽视学生素质能力的提高，人文素质教育还大多停留在人文知识的传授，人文素质教育形式和内容不够完善。目前，国内外护理教育中人文教育的主要内容都集中在树立新的护理伦理道德观念和护理思维模式;全面认识护理学与社会;着力培养护理学生职业态度、行为和伦理意识，依靠人文的知识和方法，发展学生的沟通技能和协作精神，培养适应现代整体护理模式的护理工作人员。近年来，护理本科生人文素质教育备受关注，部分医学院校护理专业课已体现了“突出护理、加大人文”的特点，强调了在护理专业课程教学中融入人文素质教育的重要性，并提出了一些改进方向，如：编写人文教育类教材、培养人文教育的师资力量、拓展人文教育的教学方法、探索人文教育的评价体系等。加强护理本科生的人文素质教育，顺应时代发展的要求是当前护理教育之所急，探索护生人文素质教育的途径，把护生人文素质教育融入《护士人文修养》课程教学中来笔者将从以下几个方面浅谈护士的人文素质培养。
1. 护士应具备的人文素质
所谓的人文素质其主要包括精神和知识两个不同的层面。在这其中，知识是基础，而后者的精神则为核心。通过对人文素质概念的分析，笔者认为所谓的人文素质则是指素质为知识和精神的外在的表现，其主要涉及的则是如何处理任何社会等以及其和自身情感和意志的处理。其主要包括以下几点：
1.道德素质。作为一名合格的护士，首先要具备道德方面的素质，所谓的道德素质是指既包括对人类基本道德规范的遵守，也包括对护士行业的医德、医风等方面的遵守，同时还必须具备一定的政治素质。而所谓的政治素质作为道德素质，则是每位护士必须具备的。如坚持中国共产党的领导，坚持社会主义的价值观等。同时在道德方面树立高度的社会责任感和树立以病人为中心的高尚品德。
2.社交素质。护士作为服务的群体，其面对的是大批量的患者这个特殊的群体。要做好对患者的服务，首先就要学会一定的社交能力。护理专业学生其社交能力的大小在一定程度上将直接决定在未来的医疗活动当中其是否能够和患者进行良好的沟通。
3.心理素质。心理素质主要包括个人意志、认知情感以及人际管理能力。大学生作为对其人格培养的关键的阶段，对培养学生对心理品质具有重要的作用，其主要的原因在于良好的精神和心理状态。是学生学习和工作的基础，也是未来护理工作的基本素质。
4.文化素质。护士的情感、修养、态度以及其价值的取向等，都是护士在面对不同文化和观点的时候，要具有包容的心态。其次则是具备一定的知识语文表达能力，从而可在日常的工作中满足对医学信息记录报告编写等方面的需求。
2. 提高护士人文素质的途径
1.在《护士人文修养》课堂教学环节的进行强化。通过《护士人文修养》课堂教学可以培养护生人文素质。首先在人文素质方面其所关注的是人类的价值和精神表现，是一种集中体现人文精神的知识教育体系。
2.在《护士人文修养》教学中应充分发挥专业课程教学的作用。充分发挥其对人文素质培养的功能、人文素养的培养、需要的是各方面共同的努力。在這其中，教师作为对学生综合素质培养的领路人其在素质培养中有着非常关键的角色。教师教育能力的高低将直接决定未来学生素质培养的好坏。因此，通过教师将人文素质的培养融人到《护士人文修养》教学的课堂当中来。同时，在课堂中，教师还必须要以优美风趣的语言、敏捷的思维、优雅举止等来吸引学生对人文素质兴趣和爱好。教师还必须用自己的言行在学生的课堂中去激发学生，从而将他们培养成为未来的医学希望。与此同时学校也应该鼓励学生研读医学史，对各学科思想的演化历史、医学知识的人文起源中所蕴涵的丰富精神价值和人文遗产有一个深刻了解。
3.在学生中营造良好的人文氛围。医学校通常为人文环境比较薄弱，为提高护士的人文素养，通常应努力的营造人文的氛围。因此，要狠抓医学校园校风、校史、学风等校园精神的建设。同时加强对校园景观、教学大楼、图书馆等地方当中的人文环境的构造，通过这样的氛围让学生在不知不觉当中感受到人文改变给校园和学生带来的不同的体验。让自己融入到这种人文的体验中去。当然也可以针对人文素养的提高，多举办一些人文讲座、读书活动等，让学生汲取知识营养的同时，也体验知识的奥妙与伟大。
总之，在着力培养护理学生职业态度、行为和伦理意识，依靠人文的知识和方法，发展学生的沟通技能和协作精神等的同时，应着重对护理人才人文素质的培养。通过《护士人文修养》课程教学，让学生在课堂中吸取人文知识;通过校园人文文化建设让护生感受人文氛围;通过社会实践让护理注重对自身人文素质修养。
项目来源：赣南医学院2018年校级教学改革研究立项课题基于《护士人文修养》课程教学护理本科生人文素质教学模式构建研究;编号：Jgkt-2018-56。
【参考文献】
[1]张立力，翟惠敏，史瑞芬，陈瑜，高钰琳.护理本科生人文素质培养体系的创建与实践[J].中华护理教育，2017，14（04）：250-253.
[2]张洁，鲁剑萍，孙慧君.院校联合教学模式对护理本科生创新能力及人文素质的影响[J].护理研究，2017，31（08）：998-1000.
[3]郑丽维，庞书勤，邓丽金，杨晨晨，郑智慧，何秀芳.行动导向教学法对护理本科生职业素质的影响[J].全科护理，2017，15（02）：129-132.
[4]周乐山，何国平.人文素质培养与专业课教学相结合的实践与体会[J].中国现代医学杂志，2009，19（24）：3839-3840.