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摘要：在新课改背景下，国内各地教育主管单位都在持续推动教学改革活动，在理论知识教学的基础上，更为重视素质能力培养。在高中教学体系中，英语学科相对复杂;若教师沿用传统教学方式开展教学工作，不重视学生在教学实践中的主体地位，则很难使学生充分投入到各项学习活动中，无法切实增强学习效率。本文将简要分析趣味性教学方法，重点探寻在高中英语教学进程中运用趣味教学法的有效策略，以期强化高中生的英语学科素养。
关键词：高中英语;趣味教学法;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
在我国课程体系中，高中英语学科是重要组成部分。随着全球化程度的不断加强，学生的未来发展与英语学科教学间的联系越来越密切。基于此，教师应注重带领学生积累基础知识，强化高中生的理解能力与发展思维，使其能够投入到各项教学活动中，积极配合教师的教学计划。同时，教师也应采取科学合理的教学策略弥补传统教学方法的不足之处，构建高质高效的教学环境。基于此，围绕高中英语课堂教学应用趣味教学法的有效策略进行深入探究具有重要意义。
1.趣味性教学方法
不同于传统教学模式，趣味性教学模式拥有更为显著的优势，具体表现为以下两点：第一、趣味性教学模式的课堂教学基础为实践活动，第二、趣味性教学模式的核心教学理念为自由。通常情况下，学生是否具有浓厚的合作意识直接影响教师能够顺利开展教学实践活动。通过将趣味性教学模式应用于高中阶段的英语教学实践活动中，能够明确学生在各项教学活动中的主体地位，加强学生间的交流、合作、互动，使其能够相互产生信任与理解，进而达到理想的教学效果。在实际的教学进程中，教师要充分重视对学生实践能力与创造力的培养，强化其思维发散性，使其能够主动参与各项学习环节。在此基础上，教师还应做好准备工作，根据教学大纲与教学内容，逐步完善教学方案，为学生提供和谐、有序的学习氛围，切实强化其创新能力、合作能力以及动手实践能力，使其在欢快愉悦的氛围中感知英语学习的魅力，进而为后续各项教学活动的有序开展做好保障。简单而言，趣味教学法更强调师生的协同参与，通过引导师生加强互动与交流，使其能够全面了解学生的个性化需求以及实际学习状况，有效解答学生的质疑与疑惑，强化其学习积极性，从多個维度增强教学效果。
2.在高中英语教学进程中运用趣味教学法的有效策略
2.1优化教学计划
在新课改背景下，教师应紧跟时代发展潮流，结合教学改革要求，调节教学计划，充分重视对学生综合素养的培养，优化传统的英语知识教学模式。基于此，教师在应用趣味教学法开展英语教学实践活动时，应着重创新教学内容;根据生活实际案例，为学生提供轻松、愉快的教学氛围，舒缓学生压力，调动其积极性，激发其学习兴趣，使其能够更好地配合教师的各项教学工作。在此基础上，教师也应根据学生的实际诉求与教学大纲，科学完善课堂教学方案，确保学生能够在预定的课时安排内了解更多的英语知识。此外，英语教师应明确学生在各项教学实践活动中的主体地位，充分展现自身所具有的引导作用，积极解答学生的困惑，为学生提供高质高效的英语课堂。
2.2端正学生的学习态度
在高中阶段的英语教学进程中，教师首先应明确英语教学的核心目的在于将更多的英语知识传授给学生，舒缓学生所面临的考试压力，不断增强英语的教学效果。通过对学生所具有的主体地位给予充分重视，引导学生从多样化的角度对问题进行思考与分析，构建高质、高效且趣味性较强的教学氛围，推动学生在趣味性的教学情境中深入学习英语知识，不断强化学生的自主学习意识以及自主学习能力并提升其英语运用水准。在此基础上，教师也应帮助学生形成积极、正确、健康、向上的学习态度，强化学生的主人翁意识，转变学生的学习状态，引导其充分尊重教师，主动参与各项教学活动，积极配合教师，进而增强自身的英语综合素养。
2.3积极开展分组教学活动
为充分调动学生对于英语学科的探究欲望与学习兴趣，高中英语教师可结合教学大纲以及教学内容，设置多样化的教学任务;将班内学生划分为不同小组，为每个小组分配特定的学习任务。在完成上述教学工作后，教师应依托教学任务调动学生的积极性，使其能够主动参与到各项教学环节中。从某种意义上而言，趣味教学是指在英语教学进程中营造高效的教学课堂，引导学生整合教学内容，使其能够高质高效地完成预定的学习任务，充分感知教学活动的趣味性，增强学生的英语学习体验感。通过引导各小组学生进行互动、交流、沟通，明确组内成员的职责与各项任务细节，有助于各小组齐心协力，共同完成学习任务。此外，教师还应在教学任务完成后，督促学生共同总结、分析、交流学习经验，切实增强学生的学习效率，进而达到理想的教学效果。
结束语：综上所述，教师应深刻意识到趣味教学法的教育价值以及对于高中英语教学的推动作用。通过优化教学计划，端正学生的学习态度，积极开展分组教学活动，有助于增强趣味教学方法的应用效果，全面强化学生的英语素养。
参考文献
[1]李自娟.趣味性教学在高中英语高效课堂中的应用探究[J].考试周刊，2016，22（80）：101.
[2]侯兴毅.基于教学生态学视角下的高中英语高效课堂构建研究[J].中学生英语（高三版），2014，14（11）：86.
关键词：高中英语;趣味教学法;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
在我国课程体系中，高中英语学科是重要组成部分。随着全球化程度的不断加强，学生的未来发展与英语学科教学间的联系越来越密切。基于此，教师应注重带领学生积累基础知识，强化高中生的理解能力与发展思维，使其能够投入到各项教学活动中，积极配合教师的教学计划。同时，教师也应采取科学合理的教学策略弥补传统教学方法的不足之处，构建高质高效的教学环境。基于此，围绕高中英语课堂教学应用趣味教学法的有效策略进行深入探究具有重要意义。
1.趣味性教学方法
不同于传统教学模式，趣味性教学模式拥有更为显著的优势，具体表现为以下两点：第一、趣味性教学模式的课堂教学基础为实践活动，第二、趣味性教学模式的核心教学理念为自由。通常情况下，学生是否具有浓厚的合作意识直接影响教师能够顺利开展教学实践活动。通过将趣味性教学模式应用于高中阶段的英语教学实践活动中，能够明确学生在各项教学活动中的主体地位，加强学生间的交流、合作、互动，使其能够相互产生信任与理解，进而达到理想的教学效果。在实际的教学进程中，教师要充分重视对学生实践能力与创造力的培养，强化其思维发散性，使其能够主动参与各项学习环节。在此基础上，教师还应做好准备工作，根据教学大纲与教学内容，逐步完善教学方案，为学生提供和谐、有序的学习氛围，切实强化其创新能力、合作能力以及动手实践能力，使其在欢快愉悦的氛围中感知英语学习的魅力，进而为后续各项教学活动的有序开展做好保障。简单而言，趣味教学法更强调师生的协同参与，通过引导师生加强互动与交流，使其能够全面了解学生的个性化需求以及实际学习状况，有效解答学生的质疑与疑惑，强化其学习积极性，从多個维度增强教学效果。
2.在高中英语教学进程中运用趣味教学法的有效策略
2.1优化教学计划
在新课改背景下，教师应紧跟时代发展潮流，结合教学改革要求，调节教学计划，充分重视对学生综合素养的培养，优化传统的英语知识教学模式。基于此，教师在应用趣味教学法开展英语教学实践活动时，应着重创新教学内容;根据生活实际案例，为学生提供轻松、愉快的教学氛围，舒缓学生压力，调动其积极性，激发其学习兴趣，使其能够更好地配合教师的各项教学工作。在此基础上，教师也应根据学生的实际诉求与教学大纲，科学完善课堂教学方案，确保学生能够在预定的课时安排内了解更多的英语知识。此外，英语教师应明确学生在各项教学实践活动中的主体地位，充分展现自身所具有的引导作用，积极解答学生的困惑，为学生提供高质高效的英语课堂。
2.2端正学生的学习态度
在高中阶段的英语教学进程中，教师首先应明确英语教学的核心目的在于将更多的英语知识传授给学生，舒缓学生所面临的考试压力，不断增强英语的教学效果。通过对学生所具有的主体地位给予充分重视，引导学生从多样化的角度对问题进行思考与分析，构建高质、高效且趣味性较强的教学氛围，推动学生在趣味性的教学情境中深入学习英语知识，不断强化学生的自主学习意识以及自主学习能力并提升其英语运用水准。在此基础上，教师也应帮助学生形成积极、正确、健康、向上的学习态度，强化学生的主人翁意识，转变学生的学习状态，引导其充分尊重教师，主动参与各项教学活动，积极配合教师，进而增强自身的英语综合素养。
2.3积极开展分组教学活动
为充分调动学生对于英语学科的探究欲望与学习兴趣，高中英语教师可结合教学大纲以及教学内容，设置多样化的教学任务;将班内学生划分为不同小组，为每个小组分配特定的学习任务。在完成上述教学工作后，教师应依托教学任务调动学生的积极性，使其能够主动参与到各项教学环节中。从某种意义上而言，趣味教学是指在英语教学进程中营造高效的教学课堂，引导学生整合教学内容，使其能够高质高效地完成预定的学习任务，充分感知教学活动的趣味性，增强学生的英语学习体验感。通过引导各小组学生进行互动、交流、沟通，明确组内成员的职责与各项任务细节，有助于各小组齐心协力，共同完成学习任务。此外，教师还应在教学任务完成后，督促学生共同总结、分析、交流学习经验，切实增强学生的学习效率，进而达到理想的教学效果。
结束语：综上所述，教师应深刻意识到趣味教学法的教育价值以及对于高中英语教学的推动作用。通过优化教学计划，端正学生的学习态度，积极开展分组教学活动，有助于增强趣味教学方法的应用效果，全面强化学生的英语素养。
参考文献
[1]李自娟.趣味性教学在高中英语高效课堂中的应用探究[J].考试周刊，2016，22（80）：101.
[2]侯兴毅.基于教学生态学视角下的高中英语高效课堂构建研究[J].中学生英语（高三版），2014，14（11）：86.