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【摘要】作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。作为课堂教学的补充和延续，作业不仅是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容，而且也是搭建高效课堂的桥梁。
【关键词】作业改革；课堂效率
《英语课程标准》指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。我们新元小学每一位英语教师在作业改革这条道路上一路探索，一路收获。
一、形式多样的作业，激发学生学习兴趣
刚开始，我们布置作业的方式只是抄写单词、词组甚至是课文等。这样做，忽视了学生能力的培养，使学生成为一台"机器"而处于学习的被动地位。其结果是使学困生疲于应付，书写越来越潦草，从而大大降低了他们学习英语的兴趣。面对传统英语作业存在的这些问题，我们做了一些尝试，实施综合实践性作业，引导学生走出学校，走向社会，走进生活，学以致用，拓展学生学习的时间和空间。
（一）画一画、贴一贴
让学生自己画图片，上半部分画画，下半部分写单词，或者正面画画，反面写单词。我们还可以围绕一个主题来画一幅图画，如三年级第三单元我们在学习了Family一课后，我们可以让学生画一画自己的家人，并让孩子用英语来向同学来介绍自己的家庭：“This is my father，This is my------”，这样学生也在兴趣昂然中掌握了句型This is---和与家庭成员有关的单词。另外，课文中的单词大部分和日常生活紧密相关，如生活用品、学习用品等等。学过这类单词后，布置他们为这些物品贴标签，如：chair，desk，pencil-case，English book，ruler，sharpener…，此类作业既可帮助学生牢记单词，也提高了他们的英语书写水平。
（二）找一找，做一做
如今，越来越多的英语出现在我们的周围。稍加留意，随处可见的英文商标、中英文广告、标牌。我们经常利用双休布置英语实践活动——寻找生活中的英语。我们要求学生把搜集到的内容用手抄报的形式记录下来，他们有的找到了“Panda”，“KFC”，有的找到了“Coffee”，“Tea”，还有的找到了“Made in China”，“CCTV”，“HP”等等。我们在进行成果展评时，孩子们都为自己能发现并学到这么多的英语而感到十分欣喜。此外，我们还引导学生去了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景知识，从而激发他们学习英语的兴趣，如圣诞节 “Merry Christmas”、万圣节 “Happy Halloween”等，用手抄报的形式来展示节日的背景知识，扩大学生的知识面。
（三）听一听，录一录
听录音已经成为我们学校每一位学生的不可或缺的一部分，我们除了听录音外，还让学生录音。每月抽出一节课让全班同学聆听、跟读，使自己的朗读能够在全班同学面前得以展示，这必然要求同学们做到发音准确、朗读流畅、富有感情。这样，学生就会利用课余时间自主地积极地去听录音，去练习句子，学生既练习了听力，又练习了句子，一举两得。
总之，这些作业适合小学生的生理和心理特点，又采取了他们喜闻乐见的形式，还给了学生自由发挥的、自我创新的机会，所以学生完成得很高兴，很轻松，学英语的兴趣也会越来越浓厚。
二、录音前置式课前预习，提高课堂效率
随着素质教育的深入开展，小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高，培养“听和说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。因此，为提高学生的英语口语，我们实施了”录音前置式”课前预习。
我们设置了预习的提纲，打印出来，让每个学生把它贴在书的扉页上。它是预习的最低要求，也是最简单的预习方式，可以说是适用于各个年级、各类课型和各种教学模式的预习。它只需要学生在课前用十几分钟时间，通过反复跟读而达到能流畅朗读所学单词和课文并能初步理解和熟悉课文内容。由于它要求较低，学生容易习惯并欢迎这种预习方式。
通过一段时间的实践，课前预习越来越被学生所接受。教师只需要在课堂上纠正学生个别发音，其余的时间用来拓展学生的知识和运用语言，或是有更充足的时间来检查学生朗读课文的情况或是做随课训练，这就节省了大量的课堂时间，同时也大大地提高了课堂效率。
在实施作业改革的过程中，我们的课堂效率大大地提高了，激发了学生学习英语的积极性，同时，我们收获了新元小学两千多个孩子坚定的自信、夯实的基础和日渐提高的口语表达能力！
【关键词】作业改革；课堂效率
《英语课程标准》指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。我们新元小学每一位英语教师在作业改革这条道路上一路探索，一路收获。
一、形式多样的作业，激发学生学习兴趣
刚开始，我们布置作业的方式只是抄写单词、词组甚至是课文等。这样做，忽视了学生能力的培养，使学生成为一台"机器"而处于学习的被动地位。其结果是使学困生疲于应付，书写越来越潦草，从而大大降低了他们学习英语的兴趣。面对传统英语作业存在的这些问题，我们做了一些尝试，实施综合实践性作业，引导学生走出学校，走向社会，走进生活，学以致用，拓展学生学习的时间和空间。
（一）画一画、贴一贴
让学生自己画图片，上半部分画画，下半部分写单词，或者正面画画，反面写单词。我们还可以围绕一个主题来画一幅图画，如三年级第三单元我们在学习了Family一课后，我们可以让学生画一画自己的家人，并让孩子用英语来向同学来介绍自己的家庭：“This is my father，This is my------”，这样学生也在兴趣昂然中掌握了句型This is---和与家庭成员有关的单词。另外，课文中的单词大部分和日常生活紧密相关，如生活用品、学习用品等等。学过这类单词后，布置他们为这些物品贴标签，如：chair，desk，pencil-case，English book，ruler，sharpener…，此类作业既可帮助学生牢记单词，也提高了他们的英语书写水平。
（二）找一找，做一做
如今，越来越多的英语出现在我们的周围。稍加留意，随处可见的英文商标、中英文广告、标牌。我们经常利用双休布置英语实践活动——寻找生活中的英语。我们要求学生把搜集到的内容用手抄报的形式记录下来，他们有的找到了“Panda”，“KFC”，有的找到了“Coffee”，“Tea”，还有的找到了“Made in China”，“CCTV”，“HP”等等。我们在进行成果展评时，孩子们都为自己能发现并学到这么多的英语而感到十分欣喜。此外，我们还引导学生去了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景知识，从而激发他们学习英语的兴趣，如圣诞节 “Merry Christmas”、万圣节 “Happy Halloween”等，用手抄报的形式来展示节日的背景知识，扩大学生的知识面。
（三）听一听，录一录
听录音已经成为我们学校每一位学生的不可或缺的一部分，我们除了听录音外，还让学生录音。每月抽出一节课让全班同学聆听、跟读，使自己的朗读能够在全班同学面前得以展示，这必然要求同学们做到发音准确、朗读流畅、富有感情。这样，学生就会利用课余时间自主地积极地去听录音，去练习句子，学生既练习了听力，又练习了句子，一举两得。
总之，这些作业适合小学生的生理和心理特点，又采取了他们喜闻乐见的形式，还给了学生自由发挥的、自我创新的机会，所以学生完成得很高兴，很轻松，学英语的兴趣也会越来越浓厚。
二、录音前置式课前预习，提高课堂效率
随着素质教育的深入开展，小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高，培养“听和说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。因此，为提高学生的英语口语，我们实施了”录音前置式”课前预习。
我们设置了预习的提纲，打印出来，让每个学生把它贴在书的扉页上。它是预习的最低要求，也是最简单的预习方式，可以说是适用于各个年级、各类课型和各种教学模式的预习。它只需要学生在课前用十几分钟时间，通过反复跟读而达到能流畅朗读所学单词和课文并能初步理解和熟悉课文内容。由于它要求较低，学生容易习惯并欢迎这种预习方式。
通过一段时间的实践，课前预习越来越被学生所接受。教师只需要在课堂上纠正学生个别发音，其余的时间用来拓展学生的知识和运用语言，或是有更充足的时间来检查学生朗读课文的情况或是做随课训练，这就节省了大量的课堂时间，同时也大大地提高了课堂效率。
在实施作业改革的过程中，我们的课堂效率大大地提高了，激发了学生学习英语的积极性，同时，我们收获了新元小学两千多个孩子坚定的自信、夯实的基础和日渐提高的口语表达能力！