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【摘要】 高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。少数民族地区高校根据自身的环境和经济发展状况实施创新教育，形成自己的办学特色，培养少数民族干部和各类专业技术人才，为地方经济发展作出贡献。
【关键词】 少数民族地区；高校美术；创新教育；研究；实践
江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。
在科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的今天，少数民族地区高等院校在党和政府的关怀下得到了飞速的发展。在解决本地区经济快速发展和高级专业技术人才紧缺矛盾中起到了巨大作用。他们是少数民族地区高等教育的主要承担者，是培养少数民族干部和各类专业技术人才的摇篮，展示出非少数民族地区高校不可替代的特殊地位和作用。
少数民族地区高校美术教育是一种普及性的素质教育，其主要的目的是延续和发展美术的知识与技巧，形成人的审美素质和能力，促进人才的全面发展，使其直接或间接地促进社会的发展。因此。美术教育与物质生存环境、与人际社会环境、与文化艺术环境、与经济发展环境等存在着相互促进的关系。随着美术教育与现代科技和知识经济之间关系的日益密切，美术教育的自身价值正逐步地显现出来，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。
，
新世纪的高校美术教育应注重学生的创新能力的培养和综合素质的提升，普遍提高大学生的人文素养和审美能力，加强艺术理论课程的学习，拓宽教学思路，将同类学科、相近专业综合，形成一个纵横交错、相互渗透、多层次的、综合的科学体系。
1 少数民族地区高校美术创新教育的环境
少数民族地区高校在选择自己办学特色的同时，必须把为少数民族地区培养人才，为少数民族地区经济发展服务作为自己的办学宗旨，使少数民族地区高校成为探索、解决少数民族地区经济发展所面临重大理论问题和实际问题的科学基地与思想宝库。
21世纪人类经济发展的水平和质量，将取决于知识的生产力能力，知识的积累能力，知识的获取能力，知识的应用能力，尤其是知识的更新能力。作为人类经济发展的一种新的类型。知识经济具有自身的许多特征，准确把握这些新的特征，是我们确立对策、迎接挑战的重要基础和客观依据。美术教育的目的不仅要使受教育者成为具有一定的美术技能、审美能力、创造能力的人，更重要的是要求美术教育面向世界文化，来揭示美术作为一种人文学科的精神实质与人性内容。美术教育应立足于以学生发展为本，以培养学生的创造力为出发点，培养具有创新精神和实践能力的人才。而作为素质教育有机组成部分的美术教育，其核心是创造，目标是审美力和创造能力的培养，以及在实现这一目标过程中，在人才的素质方面所形成的创新思维能力和必备的创新心理品质。
创新舱力是一个民族素质的综合表现，它敢于冲破传统理论、观念的束缚，根据社会发展新的情况及趋势创造新理论，确立新观念。改革不适应发展的经济体制，不断探索更有利于经济发展的体制和模式，不断寻求技术的改进与创新，立足于全新的设计思想，开拓并寻找新的手段及途径抢占新的市场。根据不同地区、不同环境、不同时间的差异，创造出具有特色的有效的发展及运行模式。特色就是创新，没有特色也就谈不上创新。
2 少数民族地区高校美术创新教育的目标
美术创新教育是激发人的创新意识，培养人的创新精神，开发人的创新能力的教育。传统美术教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识的记忆和复现为基本目标。只注重传承人类创造的成果，把教学理解为知识的积累和技能的训练，忽略了其它因素的培养。而高校创新教育则要求超越现有知识范围，充分发挥学生的创造能力、审美能力和实践能力。培养适合现代知识经济需求的新型人才。
少数民族地区高校美术创新教育，以关注学生的创新品质教育为素质教育的重要目标，强化教育观念的革新；实行创新品质教育目标管理，建立科学的教学质量评估体系；以创新成果真正转变为社会性产品或效用。注重知识的相对独立性和实用性，调整课程设置，确保创新教育的实施；更新教学手段，改进教学方法，强化教育实践，运用信息技术辅助教学能力，提高学生自主学习的能力。高校美术创新教育首先要强化创造意识，要树立坚定的信念，挖掘学生创造性潜能。训练创造性思维。引导学生积极参与创造活动。通过艺术理论课程和专题讲座来培养学生的审美能力和逆向思维，拓展专业能力，扩大创新视野，增强学生的科研氛围，根据社会的需求调整培养目标，让适应当今社会发展的需要。
少数民族地区把传统民族民间文化的教育教学纳入到高校艺术教育之中，积极传承人类的优秀文化遗产，使艺术教育体现不同的文化特色。经济全球化和一体化的趋势是否导致文化差异的丧失，这是有识的艺术教育家普遍关注的问题。重继承，在继承的基础上变革、创新，这是中国文化特有的遗传基因。在全球化背景下的艺术教育，要注意到全球文化与地域文化之间的价值平衡，应该通过增进文化理解，借鉴植根于不同文化传统土壤中的文化经验，支持文化差异的发展。形成多元化的文化空间。
3 少数民族地区高校美术创新人才的培养
随着人才及其知识、能力成为社会经济发展的首要资源和主要动力，以人才培养和知识传承、创新为己任的教育，显然会在新时代的社会中发挥空前重要的作用，从昔日处于社会的边缘走向社会的内核，成为人们注目的中心之一。培养什么样的人，历来是教育的首要问题。教育既然随着知识经济时代的到来，而由昔日处于社会的边缘走向社会的内核，那么，它就必须发挥其核心地位应有的核心作用，以所培养的人才有效地支撑知识经济的发展以及整个社会的进步。为此，教育必须适应知识经济时代对人才培养的需求。
少数民族地区高校要为地方经济提供新型人才资源、满足市场需求必须迅速转变传统教育观念，加快教育改革与发展的步伐，用新的视角审视教育发展的走向。利用知识经济这一有利条件，立足本地，选择适合自身发展的办学模式，不断创新，迎接挑战。只有这样才能掌握创新教育的主动权，增强少数民族地区高校办学的活力，提高办学效益，为少数民族地区经济建设做出新的贡献。
知识经济的根本动力源于创新，但不仅仅是知识创新和技术创新，只有把知识创新和技术创新的成果通过创新实践活动转化为现实生产力，才能形成真正的动力。因此，知识经济时代需要知识创新，知识经济时代呼唤有创新欲望和创新能力的人才。人才培养质量优先，教育教学应由“以教为本”转向“以人为 本”，教育的视角应从单纯教育转向市场导向。教学内容应由纯理论、基本技能训练转向实践教学，由知识的积累转向知识的创新，不断调整课程设置，更新教学内容，运用现代技术，培养时代所需求人才。
面对知识经济的挑战，我国的高等院校同样需要这种浓郁的创业文化氛围，创业教育培养大学生的创新创业能力，需要围绕人才培养模式的优化来进行。坚持高等教育的国际化和本土化相结合，用国际化视野为学生构造一个既符合国际化规则、又体现本土特色的课程体系，增强大学生的创业精神，提高大学生创业意识，拓展大学生的创业能力。树立正确的人生观和价值观，调整心态，积极做好创业的前期准备工作，并在此基础上进行大胆艰苦的尝试，勇于在实践中磨练自己，尽快使自己成为新的创业者。
4 少数民族地区高校美术创新教育的研究
加快教育发展的步伐，实现教育的适度超前发展乃至超常规的发展，不仅是知识经济的内在要求，也是迎接知识经济挑战所作出的重大的战略选择。教育的发展水平和质量状态究竟如何，在一定程度上取决于教育资源的使用效率。尤其是在经济文化基础较薄弱、教育资源的供给与需求矛盾较突出的情况下，提高教育资源使用效率，走教育内涵发展的道路，就显得更为重要和紧迫。同时强调知识的系统性、综合性、整合性，重视对多元文化的融合意识能力培养，是知识经济与工业经济相区别的重要特征。
多年来，少数民族地区由于受到地理位置的限制和经济发展的影响，高等教育一直在经费偏低的条件下运行，教育在社会主义现代化建设中优先发展的战略地位还没有完全落实，存在着传统观念和放任人才流失；专业结构的设置不合理、现有人才资源闲置和人才资源紧缺的矛盾；教育、科技未能与当地经济发展相结合、未能转化为生产力、未能带动地方经济发展，在一定程度上成为当前少数民族地区生产力水平低下，质量难以提高的一个重要原因。因此，要坚持因地制宜，从实际出发，讲究实效，教育要为发展区域经济服务，办出各自的特色。这是社会的需要。也是不同院校生存发展的需要。高校必须对基础教育功能进行整体研究。主动作出选择，主动适应社会的需要。
目前，我国教育已进入大众化时期，随着高校的扩招，一些新增院校、新增专业一味地追求量的扩张，追求办学规模和经济效益，而忽略了办学的内涵。对于办学的理念、专业的定位、人才的培养目标存在诸多问题，导致毕业生成了社会的“新盲流”。毕业等于失业，就业形势严峻。因此，我们必须研究美术教育改革措施，抓住机遇，创建特色，主动发展，为扩大就业，减少失业，稳定社会，实现人民富裕的社会目标，必须切实抓好创业教育，使教育更迅速、更好地适应经济社会发展的需要，使大学生主动地适应社会发展需要，自谋职业出路，创办小企业，促进经济繁荣、社会稳定。
5 少数民族地区高校美术创新教育的实践
构建高校美术创新教育模式，明确教学总目标。从整体联系学习；重点分解研究；审美情感表现；体验反思总结；创新升华。并在实践中不断探讨，不断完善，对培养学生创新能力将会起到十分重要的作用。实践活动是人们认识事物由感性升华到理性认识的过程，也是思维发展的过程。因此，实践活动也是培养学生多种思维的途径。为了培养高素质的人才，在课程中不断改造和更新实验内容，使其既能反映该学科领域最基本核心的知识，又能反映该学科最新的进展和动态，同时又具有符合学生认知发展规律的逻辑结构。
美术教育不仅是一个技术学习和实践训练的问题，更是一个现代审美观念的建立和创造能力培养的问题。愈加开放的社会使得美术的教学越来越具有开放性特点，其内涵也在不断的丰富和扩展。人类的思维是多元的，从而构成了我们的多元社会，我们不满足于只培养单一修养的师资。人类需要的是发展，发展需要的是构想，构想需要的是创新。素质的核心是创新，创新的主要动力之一是想象力，赋予创新深刻思想内涵的是丰富的文化理论。但是，文化理论必须具有先进性、方向性和实践性。加强社会实践活动。组织学生参加科学研究、技术开发和推广活动以及社会服务活动，让学生接触生活，了解社会，培养他们的团结协作精神。
美术教育的核心是创新性。创新性是美术教育的一个重要属性，也是美术教育的核心，在少数民族地区高校美术教育中，要立足于现实，继承民族优秀文化传统，并积极吸取国外文化中的有益成果，在遵循人类艺术表现的前提下，鼓励学生在形式和内容上积极创新，发挥学生的创新意识和创造能力。使学生的知识、能力、素质三方面得到发展，因此，高校美术教育中要运用科学的教学方法，尊重学生个性，拓展思维模式，激励学生的创作灵感。在知识经济迅速发展的新时代，改革创新是时代的要求，也是个人最重要的心理品质之一，美术教学中的情趣性、活动的自由性和评价标准的多样性，为美术教育鼓励创新活动提供了最为有利的内外部环境，通过美术创新教育的实践，努力培养学生的创新精神，这对于学生今后的发展起着重要的推动作用。
6 少数民族地区高校美术创新教育的趋势
创新教育既是教育发展的需要，也是社会发展的需要。如何培养具有创新意识和创新能力的创新型人才是教育的关键，如何实施创新教育是当今大学教育的主题。高校美术教育培养的人才只有具备创造精神和创新能力，才能适应千变万化的未来社会。少数民族地区高校如何抓住机遇、深化改革、迎接挑战，已成为迫切需要解决的问题。如今进入21世纪，未来社会的特点决定了美术教育的发展趋势。根据当地的经济发展和对现代复合型人才的需要，以“全人”的培育为目的，把基础知识、基本技能的学习和培养创造能力有机的结合起来，营造有利于培养学生创造能力的良好环境，通过有效地、多样地技能手段来引导学生进行创造，有利于素质教育的推进和实施。
现代科技的飞跃发展，使教育所具有的培养人才的重要作用越来越凸现出来，高校美术教育担负着人才培养与知识创新、传播、应用的使命，将为知识经济的发展提供人才和智力支持，在经济和社会发展中发挥着基础性、先导性作用。美术教育对于提高全体社会成员的审美艺术素养，促进市场经济的发展有着极为重要的意义。这就要求我们将学校美术教育与社会经济发展的大目标紧密地联系起来，使美术教育的作用更加全面，使人才的培养减少盲目性与随意性，并能与市场经济和社会需求相适应。因此，这就要求高校美术教育在观念、体制、模式上进行变革和创新。
在21世纪由知识经济所带来的世界经济格局重新调整的机遇和挑战面前，每个国家都必须高瞻远瞩，居安思危，重新调整经济发展的战略，重新审视经济发展的决策，主动迎接挑战。创新教育作为一种新的教育体系，与普通教育和职业教育有着密切的关系，有自身的教育目标和任务、课程与内容、途径与方式。可以预料，在不久的将来，将会出现一种融普通教育、职业教育、创业教育三位一体，学术证书、职业证书、创业证书三证齐发，新型的综合性学校。
参考文献
[1]吴越滨，高校美术教育发展研究[J]，艺术教育。2007年3月：6—7
[2] 边小强，高校美术教育在新世纪发展方向的研究[J]，广西艺术学院学报《艺术探索》，2007年2月第21卷第1期：23-24
[3] 张强孟德馨，论高校美术教育的改革[J]，教育与职业，第2期(总第570期)：116—117
[4] 牟跃，浅论高校美术教育的创新[J]，天津市工会管理干部学院学报，2001年6月第9卷第2期：50-52
[5]张群成，民族本源文化与当代美术教育[J]，周口师范学院学报，2005年5月第22卷第3期：116—117
[6]杨中华，浅谈高校美术人才的创新教育[J]，艺术百家，2001年第2期：98-100
[7]王健飞，对入世后少数民族地区高校发展走向的探索[J]，内蒙古农业大学学报(社会科学版)，2003年第1期(第5卷总第15期)：49-52
[8] 关小燕，创业教育在中国省区的本土化探索[J]，江西教育科研。2005年第9期：3—6
【关键词】 少数民族地区；高校美术；创新教育；研究；实践
江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。
在科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的今天，少数民族地区高等院校在党和政府的关怀下得到了飞速的发展。在解决本地区经济快速发展和高级专业技术人才紧缺矛盾中起到了巨大作用。他们是少数民族地区高等教育的主要承担者，是培养少数民族干部和各类专业技术人才的摇篮，展示出非少数民族地区高校不可替代的特殊地位和作用。
少数民族地区高校美术教育是一种普及性的素质教育，其主要的目的是延续和发展美术的知识与技巧，形成人的审美素质和能力，促进人才的全面发展，使其直接或间接地促进社会的发展。因此。美术教育与物质生存环境、与人际社会环境、与文化艺术环境、与经济发展环境等存在着相互促进的关系。随着美术教育与现代科技和知识经济之间关系的日益密切，美术教育的自身价值正逐步地显现出来，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。
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新世纪的高校美术教育应注重学生的创新能力的培养和综合素质的提升，普遍提高大学生的人文素养和审美能力，加强艺术理论课程的学习，拓宽教学思路，将同类学科、相近专业综合，形成一个纵横交错、相互渗透、多层次的、综合的科学体系。
1 少数民族地区高校美术创新教育的环境
少数民族地区高校在选择自己办学特色的同时，必须把为少数民族地区培养人才，为少数民族地区经济发展服务作为自己的办学宗旨，使少数民族地区高校成为探索、解决少数民族地区经济发展所面临重大理论问题和实际问题的科学基地与思想宝库。
21世纪人类经济发展的水平和质量，将取决于知识的生产力能力，知识的积累能力，知识的获取能力，知识的应用能力，尤其是知识的更新能力。作为人类经济发展的一种新的类型。知识经济具有自身的许多特征，准确把握这些新的特征，是我们确立对策、迎接挑战的重要基础和客观依据。美术教育的目的不仅要使受教育者成为具有一定的美术技能、审美能力、创造能力的人，更重要的是要求美术教育面向世界文化，来揭示美术作为一种人文学科的精神实质与人性内容。美术教育应立足于以学生发展为本，以培养学生的创造力为出发点，培养具有创新精神和实践能力的人才。而作为素质教育有机组成部分的美术教育，其核心是创造，目标是审美力和创造能力的培养，以及在实现这一目标过程中，在人才的素质方面所形成的创新思维能力和必备的创新心理品质。
创新舱力是一个民族素质的综合表现，它敢于冲破传统理论、观念的束缚，根据社会发展新的情况及趋势创造新理论，确立新观念。改革不适应发展的经济体制，不断探索更有利于经济发展的体制和模式，不断寻求技术的改进与创新，立足于全新的设计思想，开拓并寻找新的手段及途径抢占新的市场。根据不同地区、不同环境、不同时间的差异，创造出具有特色的有效的发展及运行模式。特色就是创新，没有特色也就谈不上创新。
2 少数民族地区高校美术创新教育的目标
美术创新教育是激发人的创新意识，培养人的创新精神，开发人的创新能力的教育。传统美术教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识的记忆和复现为基本目标。只注重传承人类创造的成果，把教学理解为知识的积累和技能的训练，忽略了其它因素的培养。而高校创新教育则要求超越现有知识范围，充分发挥学生的创造能力、审美能力和实践能力。培养适合现代知识经济需求的新型人才。
少数民族地区高校美术创新教育，以关注学生的创新品质教育为素质教育的重要目标，强化教育观念的革新；实行创新品质教育目标管理，建立科学的教学质量评估体系；以创新成果真正转变为社会性产品或效用。注重知识的相对独立性和实用性，调整课程设置，确保创新教育的实施；更新教学手段，改进教学方法，强化教育实践，运用信息技术辅助教学能力，提高学生自主学习的能力。高校美术创新教育首先要强化创造意识，要树立坚定的信念，挖掘学生创造性潜能。训练创造性思维。引导学生积极参与创造活动。通过艺术理论课程和专题讲座来培养学生的审美能力和逆向思维，拓展专业能力，扩大创新视野，增强学生的科研氛围，根据社会的需求调整培养目标，让适应当今社会发展的需要。
少数民族地区把传统民族民间文化的教育教学纳入到高校艺术教育之中，积极传承人类的优秀文化遗产，使艺术教育体现不同的文化特色。经济全球化和一体化的趋势是否导致文化差异的丧失，这是有识的艺术教育家普遍关注的问题。重继承，在继承的基础上变革、创新，这是中国文化特有的遗传基因。在全球化背景下的艺术教育，要注意到全球文化与地域文化之间的价值平衡，应该通过增进文化理解，借鉴植根于不同文化传统土壤中的文化经验，支持文化差异的发展。形成多元化的文化空间。
3 少数民族地区高校美术创新人才的培养
随着人才及其知识、能力成为社会经济发展的首要资源和主要动力，以人才培养和知识传承、创新为己任的教育，显然会在新时代的社会中发挥空前重要的作用，从昔日处于社会的边缘走向社会的内核，成为人们注目的中心之一。培养什么样的人，历来是教育的首要问题。教育既然随着知识经济时代的到来，而由昔日处于社会的边缘走向社会的内核，那么，它就必须发挥其核心地位应有的核心作用，以所培养的人才有效地支撑知识经济的发展以及整个社会的进步。为此，教育必须适应知识经济时代对人才培养的需求。
少数民族地区高校要为地方经济提供新型人才资源、满足市场需求必须迅速转变传统教育观念，加快教育改革与发展的步伐，用新的视角审视教育发展的走向。利用知识经济这一有利条件，立足本地，选择适合自身发展的办学模式，不断创新，迎接挑战。只有这样才能掌握创新教育的主动权，增强少数民族地区高校办学的活力，提高办学效益，为少数民族地区经济建设做出新的贡献。
知识经济的根本动力源于创新，但不仅仅是知识创新和技术创新，只有把知识创新和技术创新的成果通过创新实践活动转化为现实生产力，才能形成真正的动力。因此，知识经济时代需要知识创新，知识经济时代呼唤有创新欲望和创新能力的人才。人才培养质量优先，教育教学应由“以教为本”转向“以人为 本”，教育的视角应从单纯教育转向市场导向。教学内容应由纯理论、基本技能训练转向实践教学，由知识的积累转向知识的创新，不断调整课程设置，更新教学内容，运用现代技术，培养时代所需求人才。
面对知识经济的挑战，我国的高等院校同样需要这种浓郁的创业文化氛围，创业教育培养大学生的创新创业能力，需要围绕人才培养模式的优化来进行。坚持高等教育的国际化和本土化相结合，用国际化视野为学生构造一个既符合国际化规则、又体现本土特色的课程体系，增强大学生的创业精神，提高大学生创业意识，拓展大学生的创业能力。树立正确的人生观和价值观，调整心态，积极做好创业的前期准备工作，并在此基础上进行大胆艰苦的尝试，勇于在实践中磨练自己，尽快使自己成为新的创业者。
4 少数民族地区高校美术创新教育的研究
加快教育发展的步伐，实现教育的适度超前发展乃至超常规的发展，不仅是知识经济的内在要求，也是迎接知识经济挑战所作出的重大的战略选择。教育的发展水平和质量状态究竟如何，在一定程度上取决于教育资源的使用效率。尤其是在经济文化基础较薄弱、教育资源的供给与需求矛盾较突出的情况下，提高教育资源使用效率，走教育内涵发展的道路，就显得更为重要和紧迫。同时强调知识的系统性、综合性、整合性，重视对多元文化的融合意识能力培养，是知识经济与工业经济相区别的重要特征。
多年来，少数民族地区由于受到地理位置的限制和经济发展的影响，高等教育一直在经费偏低的条件下运行，教育在社会主义现代化建设中优先发展的战略地位还没有完全落实，存在着传统观念和放任人才流失；专业结构的设置不合理、现有人才资源闲置和人才资源紧缺的矛盾；教育、科技未能与当地经济发展相结合、未能转化为生产力、未能带动地方经济发展，在一定程度上成为当前少数民族地区生产力水平低下，质量难以提高的一个重要原因。因此，要坚持因地制宜，从实际出发，讲究实效，教育要为发展区域经济服务，办出各自的特色。这是社会的需要。也是不同院校生存发展的需要。高校必须对基础教育功能进行整体研究。主动作出选择，主动适应社会的需要。
目前，我国教育已进入大众化时期，随着高校的扩招，一些新增院校、新增专业一味地追求量的扩张，追求办学规模和经济效益，而忽略了办学的内涵。对于办学的理念、专业的定位、人才的培养目标存在诸多问题，导致毕业生成了社会的“新盲流”。毕业等于失业，就业形势严峻。因此，我们必须研究美术教育改革措施，抓住机遇，创建特色，主动发展，为扩大就业，减少失业，稳定社会，实现人民富裕的社会目标，必须切实抓好创业教育，使教育更迅速、更好地适应经济社会发展的需要，使大学生主动地适应社会发展需要，自谋职业出路，创办小企业，促进经济繁荣、社会稳定。
5 少数民族地区高校美术创新教育的实践
构建高校美术创新教育模式，明确教学总目标。从整体联系学习；重点分解研究；审美情感表现；体验反思总结；创新升华。并在实践中不断探讨，不断完善，对培养学生创新能力将会起到十分重要的作用。实践活动是人们认识事物由感性升华到理性认识的过程，也是思维发展的过程。因此，实践活动也是培养学生多种思维的途径。为了培养高素质的人才，在课程中不断改造和更新实验内容，使其既能反映该学科领域最基本核心的知识，又能反映该学科最新的进展和动态，同时又具有符合学生认知发展规律的逻辑结构。
美术教育不仅是一个技术学习和实践训练的问题，更是一个现代审美观念的建立和创造能力培养的问题。愈加开放的社会使得美术的教学越来越具有开放性特点，其内涵也在不断的丰富和扩展。人类的思维是多元的，从而构成了我们的多元社会，我们不满足于只培养单一修养的师资。人类需要的是发展，发展需要的是构想，构想需要的是创新。素质的核心是创新，创新的主要动力之一是想象力，赋予创新深刻思想内涵的是丰富的文化理论。但是，文化理论必须具有先进性、方向性和实践性。加强社会实践活动。组织学生参加科学研究、技术开发和推广活动以及社会服务活动，让学生接触生活，了解社会，培养他们的团结协作精神。
美术教育的核心是创新性。创新性是美术教育的一个重要属性，也是美术教育的核心，在少数民族地区高校美术教育中，要立足于现实，继承民族优秀文化传统，并积极吸取国外文化中的有益成果，在遵循人类艺术表现的前提下，鼓励学生在形式和内容上积极创新，发挥学生的创新意识和创造能力。使学生的知识、能力、素质三方面得到发展，因此，高校美术教育中要运用科学的教学方法，尊重学生个性，拓展思维模式，激励学生的创作灵感。在知识经济迅速发展的新时代，改革创新是时代的要求，也是个人最重要的心理品质之一，美术教学中的情趣性、活动的自由性和评价标准的多样性，为美术教育鼓励创新活动提供了最为有利的内外部环境，通过美术创新教育的实践，努力培养学生的创新精神，这对于学生今后的发展起着重要的推动作用。
6 少数民族地区高校美术创新教育的趋势
创新教育既是教育发展的需要，也是社会发展的需要。如何培养具有创新意识和创新能力的创新型人才是教育的关键，如何实施创新教育是当今大学教育的主题。高校美术教育培养的人才只有具备创造精神和创新能力，才能适应千变万化的未来社会。少数民族地区高校如何抓住机遇、深化改革、迎接挑战，已成为迫切需要解决的问题。如今进入21世纪，未来社会的特点决定了美术教育的发展趋势。根据当地的经济发展和对现代复合型人才的需要，以“全人”的培育为目的，把基础知识、基本技能的学习和培养创造能力有机的结合起来，营造有利于培养学生创造能力的良好环境，通过有效地、多样地技能手段来引导学生进行创造，有利于素质教育的推进和实施。
现代科技的飞跃发展，使教育所具有的培养人才的重要作用越来越凸现出来，高校美术教育担负着人才培养与知识创新、传播、应用的使命，将为知识经济的发展提供人才和智力支持，在经济和社会发展中发挥着基础性、先导性作用。美术教育对于提高全体社会成员的审美艺术素养，促进市场经济的发展有着极为重要的意义。这就要求我们将学校美术教育与社会经济发展的大目标紧密地联系起来，使美术教育的作用更加全面，使人才的培养减少盲目性与随意性，并能与市场经济和社会需求相适应。因此，这就要求高校美术教育在观念、体制、模式上进行变革和创新。
在21世纪由知识经济所带来的世界经济格局重新调整的机遇和挑战面前，每个国家都必须高瞻远瞩，居安思危，重新调整经济发展的战略，重新审视经济发展的决策，主动迎接挑战。创新教育作为一种新的教育体系，与普通教育和职业教育有着密切的关系，有自身的教育目标和任务、课程与内容、途径与方式。可以预料，在不久的将来，将会出现一种融普通教育、职业教育、创业教育三位一体，学术证书、职业证书、创业证书三证齐发，新型的综合性学校。
参考文献
[1]吴越滨，高校美术教育发展研究[J]，艺术教育。2007年3月：6—7
[2] 边小强，高校美术教育在新世纪发展方向的研究[J]，广西艺术学院学报《艺术探索》，2007年2月第21卷第1期：23-24
[3] 张强孟德馨，论高校美术教育的改革[J]，教育与职业，第2期(总第570期)：116—117
[4] 牟跃，浅论高校美术教育的创新[J]，天津市工会管理干部学院学报，2001年6月第9卷第2期：50-52
[5]张群成，民族本源文化与当代美术教育[J]，周口师范学院学报，2005年5月第22卷第3期：116—117
[6]杨中华，浅谈高校美术人才的创新教育[J]，艺术百家，2001年第2期：98-100
[7]王健飞，对入世后少数民族地区高校发展走向的探索[J]，内蒙古农业大学学报(社会科学版)，2003年第1期(第5卷总第15期)：49-52
[8] 关小燕，创业教育在中国省区的本土化探索[J]，江西教育科研。2005年第9期：3—6