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摘 要：随着新课程改革的深化，促进学生“德智体”全面发展的现代教育理念在高中班主任班级教育管理工作中日益凸显。德育的本质在于引导学生的思想、观念及行为，培养高尚的情操、塑造良好的三观，并使其自觉遵守社会道德规范，成长为合格的公民。在此过程中，班主任担任着极其重要的角色，因此，笔者结合自身教学经验，就如何有效将德育教育纳入办理管理工作展开讨论，以期为班主任提升德育教育工作水平提供参考。
关键詞：高中班主任;管理工作;德育教育
现代教育事业的纵深发展给教师的班级教育管理工作提出了不小的挑战，培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才成为教育界的主流目标，而道德品质作为综合素质中的重要组成部分，更是日益得到教师的重视。且学生处于高中阶段，尚未形成科学成熟的三观，容易受不良风气影响，因此，高中班主任应重视学生的德育教育。与认知教育不同的是，德育教育的目的在于提升学生的精神力量与综合素质，班主任需增进自身对德育教育理念的认识，顺应现代教育事业发展方向，引导学生形成良好的人生观、价值观、世界观。
一、高中班主任管理工作中融入德育教育的重要意义
步入信息时代，人们在开放的网络环境中畅所欲言，随着爆炸式的信息涌入，学生们极易迷失其间，甚至受不良言论影响，使得价值观被扭曲。道德品质是一个人的立身之本、立业之基，道德品质败坏不仅影响今后人生发展，严重时还可能危害到社会。因此，在开展德育工作中，班主任要着重培养学生的道德品质，树立正确的三观，既能为高中生的身心健康打下坚实基础，也能使班级管理工作在积极和谐的环境中顺利开展。此外，青少年作为推动各行业成功转型升级、国家经济建设与发展的储备力量，在社会中扮演着不可或缺的角色，班主任在德育教育中着重培养学生的民族自豪感与文化自信心，能够强化学生使命感与责任感，在未来不仅能成为守法的好公民，也能成为贡献社会的建设者。
二、高中班主任管理工作中德育教育开展现状
当前班主任开展德育教育的现状中存在一些问题，首先需要引起重视的是，一些班主任没有从学生的思维角度出发，采取了错误的办法与学生沟通，以致学生没有真正领会德育教育的内涵，德育教育的效果也大打折扣。其次，班主任多采用单一传统的方式开展德育教育活动，诸如开展主题班会或说教形式，单向的灌输方式也无法对学生的道德品质培养起到效果。同时笔者观察到，部分高中班主任忽视了学生家长的作用，也没有将德育教育与传统文化或社会热点相结合，总而言之，其不善于利用外力在学生群体中开展德育工作。
三、高中班主任在管理工作中融入德育教育的有效策略
（一）针对学生心理特征，在沟通中传达德育内涵
青少年进入高中阶段，其年龄特征与心理特征变化明显，在这个阶段，高中生群体既希望得到周围人的关注与认可，又坚持自己的看法，有时难免显得冲动与叛逆，这都是可以理解的，成人如果一味对其行为想法进行说教，收效甚微。高中班主任在进行德育教育时，首先要拉近与学生的关系，耐心倾听他们所遇到的问题与困扰，发现其对事物的看法有失偏颇时，不急于批评指责，而是慢慢引导高中生，对该事物进行全面的分析，最后得出正确的结论。人与人的相处重在情感交流，班主任以真诚与关怀对待学生，很快便能收获学生的信任，有了信任基础，德育工作将更顺利地开展。
（二）多样化德育活动方式，通过实践强化学生认知
在实际德育工作中，班主任既要以身作则，为学生树立良好的道德榜样，也要创新德育活动开展路径。班主任可从班级文化入手，建设良好的班风，营造精神面貌积极向上的班集体。比如说，可发动所有学生参与完善现有班级规章制度，人人都能表达自己的建议和看法，这样制定出的班规制度，学生也更愿意遵守。长此以往，学生也会更愿意参加集体实践活动，在课堂上能踊跃发言，有助于形成德育氛围良好的班集体。此外，班主任在传递德育理论知识过程中，可适当与实践活动相结合，比如利用学校的教学设施开展德育相关的课外活动，既能加深学生对德育理论的认识，又能释放学生的学习压力，以更好的精神面貌投入到学习当中。
（三）将德育活动与传统文化、热点问题相结合
优秀的教育理念总是与时俱进的，德育教育工作也应顺应时代发展步伐，符合当代社会的需求。高中生因其群体特殊性，往往能更快追随社会热点，了解时事新闻。班主任可利用这一特征，将德育教育与社会热点问题相结合，使德育理论更能引起学生们的共鸣。例如，班主任可就网络上讨论比较激烈的社会问题开展辩论会，学生们从正反方角度进行辩论，大胆表达自身看法。在辩论过程中，班主任可扮演旁观者的角色，不随意打断学生对话，等辩论结束后，再对学生观点进行总结归纳，不正确的观点进行引导修正。此外，优秀的思想道德品质历来都在传统文化中受到推崇，班主任可挑选宣扬优良道德品质的国学经典推荐给学生们阅读，既能让学生体悟德育理念的深刻内涵，也能宣传优秀传统文化，构建文化自信心、民族自豪感。
（四）发动学生家长参与到德育活动中
家长作为孩子人生中第一个老师，对孩子的影响是巨大的，良好的家庭环境对学生道德品质的培养起着重要作用。班主任可加强与学生家长的沟通，做好家长的思想工作，发动家长们参与到学生的德育教育活动中。在教师与家长的双重作用下，学生也更愿意学习德育知识。
结语
成功的德育教育能够培养全面发展的优秀人才，为社会建设储备中坚力量，班主任应重视德育工作，认识到当前班级管理工作中的不足，针对性地开展多样化德育活动，综合外界力量的帮助，科学有效地开展德育工作。
参考文献
[1]牛青花.新教育理念下高中班主任德育工作实践[J].新课程，2020（33）：222.
[2]姜燕苹.如何通过实践活动提升高中班主任德育教育的有效性[J].中华活页文选（教师版），2020（08）：123-124.
[3]陈其璞.互联网下的高中班主任德育教育策略探究[J].才智，2020（18）：197.
关键詞：高中班主任;管理工作;德育教育
现代教育事业的纵深发展给教师的班级教育管理工作提出了不小的挑战，培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才成为教育界的主流目标，而道德品质作为综合素质中的重要组成部分，更是日益得到教师的重视。且学生处于高中阶段，尚未形成科学成熟的三观，容易受不良风气影响，因此，高中班主任应重视学生的德育教育。与认知教育不同的是，德育教育的目的在于提升学生的精神力量与综合素质，班主任需增进自身对德育教育理念的认识，顺应现代教育事业发展方向，引导学生形成良好的人生观、价值观、世界观。
一、高中班主任管理工作中融入德育教育的重要意义
步入信息时代，人们在开放的网络环境中畅所欲言，随着爆炸式的信息涌入，学生们极易迷失其间，甚至受不良言论影响，使得价值观被扭曲。道德品质是一个人的立身之本、立业之基，道德品质败坏不仅影响今后人生发展，严重时还可能危害到社会。因此，在开展德育工作中，班主任要着重培养学生的道德品质，树立正确的三观，既能为高中生的身心健康打下坚实基础，也能使班级管理工作在积极和谐的环境中顺利开展。此外，青少年作为推动各行业成功转型升级、国家经济建设与发展的储备力量，在社会中扮演着不可或缺的角色，班主任在德育教育中着重培养学生的民族自豪感与文化自信心，能够强化学生使命感与责任感，在未来不仅能成为守法的好公民，也能成为贡献社会的建设者。
二、高中班主任管理工作中德育教育开展现状
当前班主任开展德育教育的现状中存在一些问题，首先需要引起重视的是，一些班主任没有从学生的思维角度出发，采取了错误的办法与学生沟通，以致学生没有真正领会德育教育的内涵，德育教育的效果也大打折扣。其次，班主任多采用单一传统的方式开展德育教育活动，诸如开展主题班会或说教形式，单向的灌输方式也无法对学生的道德品质培养起到效果。同时笔者观察到，部分高中班主任忽视了学生家长的作用，也没有将德育教育与传统文化或社会热点相结合，总而言之，其不善于利用外力在学生群体中开展德育工作。
三、高中班主任在管理工作中融入德育教育的有效策略
（一）针对学生心理特征，在沟通中传达德育内涵
青少年进入高中阶段，其年龄特征与心理特征变化明显，在这个阶段，高中生群体既希望得到周围人的关注与认可，又坚持自己的看法，有时难免显得冲动与叛逆，这都是可以理解的，成人如果一味对其行为想法进行说教，收效甚微。高中班主任在进行德育教育时，首先要拉近与学生的关系，耐心倾听他们所遇到的问题与困扰，发现其对事物的看法有失偏颇时，不急于批评指责，而是慢慢引导高中生，对该事物进行全面的分析，最后得出正确的结论。人与人的相处重在情感交流，班主任以真诚与关怀对待学生，很快便能收获学生的信任，有了信任基础，德育工作将更顺利地开展。
（二）多样化德育活动方式，通过实践强化学生认知
在实际德育工作中，班主任既要以身作则，为学生树立良好的道德榜样，也要创新德育活动开展路径。班主任可从班级文化入手，建设良好的班风，营造精神面貌积极向上的班集体。比如说，可发动所有学生参与完善现有班级规章制度，人人都能表达自己的建议和看法，这样制定出的班规制度，学生也更愿意遵守。长此以往，学生也会更愿意参加集体实践活动，在课堂上能踊跃发言，有助于形成德育氛围良好的班集体。此外，班主任在传递德育理论知识过程中，可适当与实践活动相结合，比如利用学校的教学设施开展德育相关的课外活动，既能加深学生对德育理论的认识，又能释放学生的学习压力，以更好的精神面貌投入到学习当中。
（三）将德育活动与传统文化、热点问题相结合
优秀的教育理念总是与时俱进的，德育教育工作也应顺应时代发展步伐，符合当代社会的需求。高中生因其群体特殊性，往往能更快追随社会热点，了解时事新闻。班主任可利用这一特征，将德育教育与社会热点问题相结合，使德育理论更能引起学生们的共鸣。例如，班主任可就网络上讨论比较激烈的社会问题开展辩论会，学生们从正反方角度进行辩论，大胆表达自身看法。在辩论过程中，班主任可扮演旁观者的角色，不随意打断学生对话，等辩论结束后，再对学生观点进行总结归纳，不正确的观点进行引导修正。此外，优秀的思想道德品质历来都在传统文化中受到推崇，班主任可挑选宣扬优良道德品质的国学经典推荐给学生们阅读，既能让学生体悟德育理念的深刻内涵，也能宣传优秀传统文化，构建文化自信心、民族自豪感。
（四）发动学生家长参与到德育活动中
家长作为孩子人生中第一个老师，对孩子的影响是巨大的，良好的家庭环境对学生道德品质的培养起着重要作用。班主任可加强与学生家长的沟通，做好家长的思想工作，发动家长们参与到学生的德育教育活动中。在教师与家长的双重作用下，学生也更愿意学习德育知识。
结语
成功的德育教育能够培养全面发展的优秀人才，为社会建设储备中坚力量，班主任应重视德育工作，认识到当前班级管理工作中的不足，针对性地开展多样化德育活动，综合外界力量的帮助，科学有效地开展德育工作。
参考文献
[1]牛青花.新教育理念下高中班主任德育工作实践[J].新课程，2020（33）：222.
[2]姜燕苹.如何通过实践活动提升高中班主任德育教育的有效性[J].中华活页文选（教师版），2020（08）：123-124.
[3]陈其璞.互联网下的高中班主任德育教育策略探究[J].才智，2020（18）：197.