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【摘 要】要想提高语文课堂效果，就是要激活动感语文，演绎无限精彩，就是要激发学生的兴趣，让学生积极主动的参与课堂教学活动中，采用设置情境，采用质疑，实现师生互动，生生研讨，让学生在充满活力的语文课堂上的情动，心动，行动，既能掌握了基础知识，又培养了思考问题的能力，使语文课堂成为学生学习的乐园。
【关键词】初中语文 激发兴趣 提高效率 途径
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）03-0029-01
随着语文教学新课程改革的深入，课堂由一潭死水变得动态化，师生实现了角色转换，也有被动听众变成了课堂的载体，传统的教学模式也被新颖的，创新，富有成效的新模式更新了，教学手段有单一灌输式变得丰富多彩，老师呆板乏味语言也变幽默风趣了，提问的方式也不是为了提问而提问，也变得富有艺术性，趣味性，实效性，使语文课堂变成师生的情感性课堂，开放性，感悟性的，想象性的课堂，使具有艺术性语文课堂创新焕发出勃勃生机学生勤于思考，敢于探索，勇于创新，及时反思。下面就来具体谈谈如何打造高效的初中语文课堂。
一、围绕教学大纲明确教学内容
研读语文教学大纲是开展语文教学的基础，明确教学内容使获得优质高效课堂的前提条件。教师在备课时就要紧紧地围绕这些大纲选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的教材整合。在语文教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。作用于语文教学的因素是多方面的，唯有明确目标是提高语文课堂教学效率的首要因素。例如《岳阳楼记》是让学生在疏通文意的基础上反复诵读，还是讲清讲透其所含意义和写作特点也是要经斟酌才能搞清的。只有搞清了教学目的才能有的放矢，反之教学就抓不住教学的重点难点，捡了芝麻，丢了西瓜，浪费了师生宝贵的时间和精力。
二、高效课堂离不开灵活多变的教学手段
传统的教学手段基本上单一的千古不变的讲授法，本来富有情感的教学内容渐渐变成学生的摇篮曲了。随着新课改春风的沐浴，学生根据本堂课的重点、难点，可以采用新颖的，灵活多变的，丰富多彩的教学手段，例如，设置问题情境，开展师生互动，生生小组合作，或者给学生展示的平台，在诵读课上让学生到讲台演讲，也可以出示小黑板将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视，还可以使用现代化的教学手段：多媒体，幻灯片，收录机等。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮，教师还可以通过语言、手势、板书等的变化或应用多媒体等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。俗话说：教学有法，而无定法，贵在得法。同时只要老师“安其学而亲其师，乐其友而其道”，教学效果的提高是不言而喻的事情。
三、激发兴趣创设一个情感的课堂
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要不是强制，而是激发学生的兴趣。”也就说兴趣是学习的发动机，是点燃学生学习激情导火索。俗话说：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。也就说兴趣是最好的老师。如果学生能够充满激情，融情与语文教学，展现激情的自我，开拓自我，挖掘学生的求知欲望，使学生要我学变成我要学。那么如何激发学生学习兴趣和求知欲呢？
（一）以情陶冶学生的情操
例如在朱自清《背影》中，通过对依依惜别时，通过对父亲的外貌和动作描写，表露出父子血浓于水的亲情，使学生与作者产生情感共鸣。
（二）以美激发学生的兴趣
例如《三峡》描写了三峡两岸如诗如画壮丽的景色，奇特的风光描写，使学生饶有兴趣欣赏祖国的大好河山，更加认真学习。
（三）以新入趣
教学中要多采用新教学手段——多媒体教学，给学生耳目一新的新鲜感。
（四）以疑激趣
古人云：学贵质疑，小疑小进，大疑则大进。只要能创设恰到好处的问题情境，学生就会产生浓厚兴趣，提高学习效率。
四、提高教学效率要合理使用多媒体教学
对一个语文教师来说，能科学的使用多媒体教学，有时会收到事半功倍的效果。合理使用现代化教学手段优点有：
（一）增大课容量
能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在三十五分钟中就加以解决。
（二）减轻教师板书的工作量
减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高课堂效率。
（三）直观性强
直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。
（四）对整堂课所学内容进行回顾与小结
在课快结束时，教师引导学生总结本堂课的内容、重点、难点时，也可以通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。
五、引导学生主动学习发挥学生的主体地位
学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学，在教学过程中，精讲多练，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习。在课堂上教师要根据教学内容的要求，精选例题，按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求数量，要重视例题的质量。在讲解的过程中，让学生也参与进去，凡是应该学生学生解决的问题，教师不越俎代庖。教师应腾出时间，让学生做课堂练习或问题，或解答学生的提问，以进一步强化课堂的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行新课预习，为下一节课作准备。
总之，提高初中语文的课堂效率，要以学定教，精心设计，顺学而导，启发诱导，因材施教，点拨提升，使学生敢于质疑，在动态教学氛围下，感悟教学。
【参考文献】
[1]刘小霞，谢世洋.新课程改革下“生态性语文课堂”何以可能[J].贵州教育学院学报，2009（08）.
[2]叶圣陶.大力研究语文教学，尽快改进语文教学[M].北京：科学教育出版社，1980.
【关键词】初中语文 激发兴趣 提高效率 途径
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）03-0029-01
随着语文教学新课程改革的深入，课堂由一潭死水变得动态化，师生实现了角色转换，也有被动听众变成了课堂的载体，传统的教学模式也被新颖的，创新，富有成效的新模式更新了，教学手段有单一灌输式变得丰富多彩，老师呆板乏味语言也变幽默风趣了，提问的方式也不是为了提问而提问，也变得富有艺术性，趣味性，实效性，使语文课堂变成师生的情感性课堂，开放性，感悟性的，想象性的课堂，使具有艺术性语文课堂创新焕发出勃勃生机学生勤于思考，敢于探索，勇于创新，及时反思。下面就来具体谈谈如何打造高效的初中语文课堂。
一、围绕教学大纲明确教学内容
研读语文教学大纲是开展语文教学的基础，明确教学内容使获得优质高效课堂的前提条件。教师在备课时就要紧紧地围绕这些大纲选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的教材整合。在语文教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。作用于语文教学的因素是多方面的，唯有明确目标是提高语文课堂教学效率的首要因素。例如《岳阳楼记》是让学生在疏通文意的基础上反复诵读，还是讲清讲透其所含意义和写作特点也是要经斟酌才能搞清的。只有搞清了教学目的才能有的放矢，反之教学就抓不住教学的重点难点，捡了芝麻，丢了西瓜，浪费了师生宝贵的时间和精力。
二、高效课堂离不开灵活多变的教学手段
传统的教学手段基本上单一的千古不变的讲授法，本来富有情感的教学内容渐渐变成学生的摇篮曲了。随着新课改春风的沐浴，学生根据本堂课的重点、难点，可以采用新颖的，灵活多变的，丰富多彩的教学手段，例如，设置问题情境，开展师生互动，生生小组合作，或者给学生展示的平台，在诵读课上让学生到讲台演讲，也可以出示小黑板将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视，还可以使用现代化的教学手段：多媒体，幻灯片，收录机等。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮，教师还可以通过语言、手势、板书等的变化或应用多媒体等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。俗话说：教学有法，而无定法，贵在得法。同时只要老师“安其学而亲其师，乐其友而其道”，教学效果的提高是不言而喻的事情。
三、激发兴趣创设一个情感的课堂
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要不是强制，而是激发学生的兴趣。”也就说兴趣是学习的发动机，是点燃学生学习激情导火索。俗话说：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。也就说兴趣是最好的老师。如果学生能够充满激情，融情与语文教学，展现激情的自我，开拓自我，挖掘学生的求知欲望，使学生要我学变成我要学。那么如何激发学生学习兴趣和求知欲呢？
（一）以情陶冶学生的情操
例如在朱自清《背影》中，通过对依依惜别时，通过对父亲的外貌和动作描写，表露出父子血浓于水的亲情，使学生与作者产生情感共鸣。
（二）以美激发学生的兴趣
例如《三峡》描写了三峡两岸如诗如画壮丽的景色，奇特的风光描写，使学生饶有兴趣欣赏祖国的大好河山，更加认真学习。
（三）以新入趣
教学中要多采用新教学手段——多媒体教学，给学生耳目一新的新鲜感。
（四）以疑激趣
古人云：学贵质疑，小疑小进，大疑则大进。只要能创设恰到好处的问题情境，学生就会产生浓厚兴趣，提高学习效率。
四、提高教学效率要合理使用多媒体教学
对一个语文教师来说，能科学的使用多媒体教学，有时会收到事半功倍的效果。合理使用现代化教学手段优点有：
（一）增大课容量
能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在三十五分钟中就加以解决。
（二）减轻教师板书的工作量
减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高课堂效率。
（三）直观性强
直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。
（四）对整堂课所学内容进行回顾与小结
在课快结束时，教师引导学生总结本堂课的内容、重点、难点时，也可以通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。
五、引导学生主动学习发挥学生的主体地位
学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学，在教学过程中，精讲多练，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习。在课堂上教师要根据教学内容的要求，精选例题，按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求数量，要重视例题的质量。在讲解的过程中，让学生也参与进去，凡是应该学生学生解决的问题，教师不越俎代庖。教师应腾出时间，让学生做课堂练习或问题，或解答学生的提问，以进一步强化课堂的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行新课预习，为下一节课作准备。
总之，提高初中语文的课堂效率，要以学定教，精心设计，顺学而导，启发诱导，因材施教，点拨提升，使学生敢于质疑，在动态教学氛围下，感悟教学。
【参考文献】
[1]刘小霞，谢世洋.新课程改革下“生态性语文课堂”何以可能[J].贵州教育学院学报，2009（08）.
[2]叶圣陶.大力研究语文教学，尽快改进语文教学[M].北京：科学教育出版社，1980.