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摘要：语文学科是一门综合性的实践课程，旨在让学生学习语言文字，并能够熟练地运用到日常的学习生活中，这也是语文学科的重要目标之一。写作主要考验了学生地语言表达能力，对各种文字工作的运用和处理起著非常重要的作用。基于此教师针对初中阶段语文写作教学进行了分析，以期改善当前学生的写作困境，提升学生的语言运用能力。
关键词：初中语文;写作教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段是培养和发展初中学生语文写作能力和语文素养的主要学段，但是写作教学一直是令教师与学生头疼的学习活动，语文写作教学实施情况不容乐观。鉴于此，本文以结合自身的教学经验，来探究改善当前写作教学，以期提升教学效率，提升学生的写作水平。
一、重视阅读与练笔，夯实写作基础
阅读是写作的基础，只有进行了大量的阅读，我们才能写好文章。虽然人很容易遗忘生活中有趣的事情，但是只要我们去阅读一些读物时，常常会与其中的情节产生共鸣，想起自己以前经历过的一些类似或相似的经历。在日常教学中举写作水平越好的人，自身的阅读能力很强，阅读量也是巨大的。首先，摘抄与练笔，阅读不仅是读书，读书的时候要掌握一定的阅读技巧。最重要的是养成良好的阅读习惯，善于动笔。在阅读的过程中，遇到优美的词语和句子以及写作技巧等可以记录在笔记本上，形成读书笔记。写作的素材无处不在。在摘抄的基础上，坚持练笔。学生要主动记录自己的阅读感悟，写出自己读书时的真实感受。其次，定期复习阅读积累，人的记忆是很容易遗忘的。学生通过阅读获得到的一些知识和技巧，想要彻底转化为自己的，就应该去时常去翻阅浏览。有时间可以去记忆背诵，将别人的东西转化为自己的东西以此来提高自己的文学素养，从而逐渐提高学生的写作水平和写作能力。最后，与同学们进行读书交流，同学之间可以互相探讨提高写作水平的方法，互相分享自己对于写作的一些看法以及阅读后自己的感受，互相分享自己摘抄本上的好词好句等等。同时可以小组内或者两两同学进行每日练笔、摘抄监督等等。这样在同学的互相帮助下，既丰富了阅读量，也提高了阅读质量。
二、发挥生活优势，积累生活素材
我们应该把善于观察的双眼置于生活和学习的每个角落，让生活慢慢走进自己的内心。若想努力提高语文写作水平，特别需要在平日生活中不断充盈自己的内心、提高自身的审美。多实践、多累积、多记忆，在写作的时候就不怕无话可说了。要求学生学会随感随记的好习惯，以便更好地累计写作材料。尽可能多地感受自然资源和山水风光。有山、有水、有花、有树等，山的高大、水的清冽、花的娇艳、树的茁壮。也可以带着孩子去往田间地头感悟生活，比如播撒种子、浇水施肥、采摘果实等等，又或是在有人带领的情况下去河边垂钓、爬树摘果、野地打滚、山间奔跑。这些都会带给学生很好的生活体验。利用许多大自然的美丽风光和风景，田园景观、风土习俗、日常生活、传统节日等都可以为初中学生的写作，提供宝贵而又丰富的素材，发挥生活中优势的教育教学资源，丰富了初中学生的写作素材。
三、优化写作教学方法，注重创设情境
“好的教学离不开教学方法和手段，语文写作教学也是如此。”为了取得良好的语文写作效果，语文教师必须在教学方法上下功夫。根据初中学生生理以及心理的特点，教师要优化写作教学方法，采取多样性的教学方法，注重创设情境。比如：利用音像、图片、语言、游戏、作品欣赏、生动的表演、大自然的景物等创设情境，在激发学生的写作兴趣，增加学生的写作素材。在作文讲评中，教师可以将优秀作文投影到大屏幕上，直观的展示学生的写作成果，从而可以通过学生互相评价作文、选出优秀作文等各种方法，进一步发挥评价的效果，从而提高初中学生的写作能力。
四、指导学生写作方法，提高写作技巧
初中语文教师要在日常的写作教学过程中，有目的有意识地指导学生总结写作的方法，将这一点落到实处，学生将受益无穷。比如：针对写作中的不足，教师一定要督促学生进行修改。好的文章以及好的文笔都是通过日常的细心雕琢和努力才写出来的。从表面上看，修改应该是写作的最后一道工序。但在这里提出的写作之后要修改，说的不单纯是指对批阅后的作文修改，更重要的是教师要指导学生在写文章时，就要注重对文章进行主动修改。
此外，教师可以采取让学生互评的形式，让学生自己发现写作方法和技巧。学生平时在欣赏他人佳作的时候，也能归纳总结出此篇文章的优劣之处。这样通过对比，学生对写作中存在的问题也会有更深刻的了解。同时学生也会发现更好地写作方法，真正做一个写作的有心人，那么初中学生的写作水平和技巧能获得提高也是指日可待的事情。
总结
作文是语文学科不容被忽视的一个重要组成部分，作为初中语文教师，在日常的语文写作教学中要以新课程标准为根本，以写作教学理论依据作为指引，转变写作教学观念，要让学生变为写作的主体。
参考文献
[1]才力曼.当前初中作文写作教学困境、归因及对策[J].当代家庭教育，2021（29）：45-46.
[2]乔登先.浅谈初中语文教学中学生写作能力的培养[J].新课程，2021（39）：81.
关键词：初中语文;写作教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段是培养和发展初中学生语文写作能力和语文素养的主要学段，但是写作教学一直是令教师与学生头疼的学习活动，语文写作教学实施情况不容乐观。鉴于此，本文以结合自身的教学经验，来探究改善当前写作教学，以期提升教学效率，提升学生的写作水平。
一、重视阅读与练笔，夯实写作基础
阅读是写作的基础，只有进行了大量的阅读，我们才能写好文章。虽然人很容易遗忘生活中有趣的事情，但是只要我们去阅读一些读物时，常常会与其中的情节产生共鸣，想起自己以前经历过的一些类似或相似的经历。在日常教学中举写作水平越好的人，自身的阅读能力很强，阅读量也是巨大的。首先，摘抄与练笔，阅读不仅是读书，读书的时候要掌握一定的阅读技巧。最重要的是养成良好的阅读习惯，善于动笔。在阅读的过程中，遇到优美的词语和句子以及写作技巧等可以记录在笔记本上，形成读书笔记。写作的素材无处不在。在摘抄的基础上，坚持练笔。学生要主动记录自己的阅读感悟，写出自己读书时的真实感受。其次，定期复习阅读积累，人的记忆是很容易遗忘的。学生通过阅读获得到的一些知识和技巧，想要彻底转化为自己的，就应该去时常去翻阅浏览。有时间可以去记忆背诵，将别人的东西转化为自己的东西以此来提高自己的文学素养，从而逐渐提高学生的写作水平和写作能力。最后，与同学们进行读书交流，同学之间可以互相探讨提高写作水平的方法，互相分享自己对于写作的一些看法以及阅读后自己的感受，互相分享自己摘抄本上的好词好句等等。同时可以小组内或者两两同学进行每日练笔、摘抄监督等等。这样在同学的互相帮助下，既丰富了阅读量，也提高了阅读质量。
二、发挥生活优势，积累生活素材
我们应该把善于观察的双眼置于生活和学习的每个角落，让生活慢慢走进自己的内心。若想努力提高语文写作水平，特别需要在平日生活中不断充盈自己的内心、提高自身的审美。多实践、多累积、多记忆，在写作的时候就不怕无话可说了。要求学生学会随感随记的好习惯，以便更好地累计写作材料。尽可能多地感受自然资源和山水风光。有山、有水、有花、有树等，山的高大、水的清冽、花的娇艳、树的茁壮。也可以带着孩子去往田间地头感悟生活，比如播撒种子、浇水施肥、采摘果实等等，又或是在有人带领的情况下去河边垂钓、爬树摘果、野地打滚、山间奔跑。这些都会带给学生很好的生活体验。利用许多大自然的美丽风光和风景，田园景观、风土习俗、日常生活、传统节日等都可以为初中学生的写作，提供宝贵而又丰富的素材，发挥生活中优势的教育教学资源，丰富了初中学生的写作素材。
三、优化写作教学方法，注重创设情境
“好的教学离不开教学方法和手段，语文写作教学也是如此。”为了取得良好的语文写作效果，语文教师必须在教学方法上下功夫。根据初中学生生理以及心理的特点，教师要优化写作教学方法，采取多样性的教学方法，注重创设情境。比如：利用音像、图片、语言、游戏、作品欣赏、生动的表演、大自然的景物等创设情境，在激发学生的写作兴趣，增加学生的写作素材。在作文讲评中，教师可以将优秀作文投影到大屏幕上，直观的展示学生的写作成果，从而可以通过学生互相评价作文、选出优秀作文等各种方法，进一步发挥评价的效果，从而提高初中学生的写作能力。
四、指导学生写作方法，提高写作技巧
初中语文教师要在日常的写作教学过程中，有目的有意识地指导学生总结写作的方法，将这一点落到实处，学生将受益无穷。比如：针对写作中的不足，教师一定要督促学生进行修改。好的文章以及好的文笔都是通过日常的细心雕琢和努力才写出来的。从表面上看，修改应该是写作的最后一道工序。但在这里提出的写作之后要修改，说的不单纯是指对批阅后的作文修改，更重要的是教师要指导学生在写文章时，就要注重对文章进行主动修改。
此外，教师可以采取让学生互评的形式，让学生自己发现写作方法和技巧。学生平时在欣赏他人佳作的时候，也能归纳总结出此篇文章的优劣之处。这样通过对比，学生对写作中存在的问题也会有更深刻的了解。同时学生也会发现更好地写作方法，真正做一个写作的有心人，那么初中学生的写作水平和技巧能获得提高也是指日可待的事情。
总结
作文是语文学科不容被忽视的一个重要组成部分，作为初中语文教师，在日常的语文写作教学中要以新课程标准为根本，以写作教学理论依据作为指引，转变写作教学观念，要让学生变为写作的主体。
参考文献
[1]才力曼.当前初中作文写作教学困境、归因及对策[J].当代家庭教育，2021（29）：45-46.
[2]乔登先.浅谈初中语文教学中学生写作能力的培养[J].新课程，2021（39）：81.