中学时代是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这一时期，给予他们正确的荣辱观教育，可帮助他们形成正确的是非、善恶、美丑观念，对于他们人生道路的选择具有极其重要的作用。历史教学在荣辱观教育方面优势显著。重视发挥历史学科的特殊优势，把荣辱观教育渗透到历史教学中，帮助学生树立正确的荣辱观，是广大历史教师面临的重要问题。
　　一、审视历史课程功能，认识进行荣辱观教育的意义
　　我们不难理解胡锦涛总书记高屋建瓴地要求加强对青少年树立“八荣八耻”社会主义荣辱观教育的深刻内涵：（1）“八荣八耻”涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想的丰富内容，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的鲜明表达，为公民道德建设树起了新的标杆。（2）“八荣八耻”涵盖了公民的基本道德规范，坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求。（3）“八荣八耻”涵盖了个人、集体、国家三者的关系，既有个人内在素质的自我超越，又有社会整体风气的建设；既要求个体的内省，又要求群体的互动，涉及人生态度、公共行为、社会风尚，体现了新时期每个公民应有的价值取向和行为准则。
　　毫无疑问，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，充分体现了马克思主义道德观和社会主义先进文化的本质要求，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，丰富了社会主义先进文化的内涵，为我国的基础教育改革指明了方向。为此，我们要从“培养什么人、如何培养人”的战略高度，充分认识在历史教学中践行社会主义荣辱观教育的重要意义。
　　二、明确历史教学中荣辱观教育的重要内容，发挥历史学科的特殊优势
　　在历史教学中开展荣辱观教育，必须明确历史教学中荣辱观教育的重点内容，以突出重点，增强教育的针对性。我们在教学中不是平铺直叙、面面俱到，而是针对中学生荣辱观方面存在的突出问题，结合教学内容，确定了历史教学中进行荣辱观教育的几个重要方面。
　　1.爱国主义教育。
　　爱国主义是中华民族的优良传统，是中华民族赖以生存发展、兴旺发达的精神支柱。胡锦涛“八荣八耻”讲话中，首先强调的就是“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，因此，爱国主义是对中学生进行荣辱观教育的重要内容。历史教学在爱国主义教育方面材料丰富，有着得天独厚的优势。在教学中，我们努力把爱国主义教育贯穿于中国史教学的全过程，收到了教书育人的良好效果。在古代史教学中，我们侧重于中华民族悠久历史和优秀传统文化的教育。通过教育，使学生认识到中国古代历史悠久、文明灿烂，在许多方面都走在世界前列，从而大大增强他们的民族自豪感、自信心。在近代史教学中，我们用中国近代百余年遭受侵略、蒙受屈辱的历史教育学生，使他们认识到“落后就要挨打”，从而自觉地增强知耻奋进、为中华崛起而努力学习的思想感情。在现代史教学中，我们侧重于党的基本路线、社会主义现代化建设成就、“和平统一，一国两制”和民族团结等方面的教育，引导学生得出“只有社会主义才能救中国，才能发展中国”的正确结论，把学生的爱国主义认识引导到爱党、爱社会主义的当代爱国观上来。
　　2.诚实守信教育。
　　诚实守信，是文明社会不可缺少的道德规范，是每个公民应该达到的基本道德水准，对正处在世界观、人生观、价值观形成重要时期的中学生加强诚信教育非常必要。诚实守信一直是我国人民特别推崇的传统美德，古人诚实守信的真实事例为我们进行诚信教育提供了宝贵而生动的材料。据此，我们在历史教学中应重视挖掘诚信教育的素材，用古人诚信受益、失信受损的史实教育学生，使他们认识到诚实守信是中华民族的传统美德，作为时代骄子的中学生理应继承并发扬诚信美德。当代中学生的诚实守信，表现在学习上是勤奋学习、诚信考试，表现在与他人的交往上是真诚待人、互相信赖，表现在对待国家和集体的态度上是奉公守法、忠诚无私。只有做到了这些，中学生才能成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，才能为自己以后的进一步发展奠定良好的基础。
　　3.艰苦奋斗教育。
　　五千年中国历史长河中，艰苦奋斗兴盛、骄奢淫逸衰败的事例比比皆是，历史的经验教训耐人寻味。据此，在教学中我们应结合中学生思想实际，着重围绕艰苦创业、自强自立、吃苦耐劳、勤俭朴实等方面对其开展艰苦奋斗思想的教育，使中学生树立艰苦创业意识，培养自立自强人格，做好吃苦耐劳的精神准备，形成正确的消费观念。通过教育，同学们认识到，艰苦奋斗是我们的传家宝，在全面建设小康社会的历史进程中，当代中学生更应以史为鉴，铭记“成由勤俭败由奢”的历史教训，以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻，艰苦创业，勤俭办事，为实现中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。L