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5月22日至24日三天的武汉之行至今回想起来，依旧令我激荡。我是怀抱梦想去参加全国班主任专业化培训研讨会的，江城千百年间悠悠飘荡的白云承载着知音黄鹤，邀请来了一群研究班主任专业化的专家，为一群志同道合的班主任朋友提供了相会的机缘。
采摘一路的幸福体验，我惟有用这拙劣的笔借助不太美妙的文辞去传递我心中的一片真情，诚恳地致谢《班主任之友》杂志，因为有你，我才有了一路的幸福体验。雁过留痕，也愿这些真诚的文字能留下一缕印痕
人在旅途，便没有停歇的理由。在班主任之旅上，我一路艰辛地跋涉着，也曾痛苦过，也曾欢乐过。如果说我不知班主任工作的辛苦，那是谎言，只是，在张万祥老师给了我无数的鼓励与支持后，我开始以这位视教育为毕生追求的“青春老人”为榜样，在痛苦中坚持着，在快乐中享受着。于是，我开始一个人的旅程，努力探求班主任的专业成长之路，寻求一份专业尊严。
武汉之行，无异于一声惊雷，震响了我生命中的某根琴弦，在我的思想中，来了一场彻底的革命。
革命一：“规划”——寻求专业尊严，享受自我成长的快乐
王立华老师认为，班主任专业化是中小学班主任在寻求专业尊严，我的灵魂有种被震醒的感觉。班主任群体无疑是中小学教师队伍中最辛苦最忙碌的一支，但谁又给予了班主任这个称号以专业的尊严呢?也许，有很多人认为，班主任能像保姆一样，把学生照顾得平安就行；能像警察一样监管着学生让他们乖乖地听话学习就很不错。又何曾想到，一个班主任，应该是学生的心灵导师，引领着一群孩子去追求幸福人生。张万祥老师的亲切叮咛“我们忙学生的工作，也要忙自己的专业发展”不正是提示我们每一个班主任应注意自己的专业成长吗?
王立华老师建议我们每个班主任进行一个自我规划，思考“选择什么样的成长方式”。我想，初荷的成长故事，郑学志老师的经历，无疑是两个生动的案例，会给一大批积极寻求专业发展的班主任以启示。
如果一个班主任没有自我的阅读领地，构筑不了自己的精神世界，又何谈真正提升专业能力呢?
王立华和万玮老师的两场报告一下子让我豁然开朗，明白了究竟该进行怎样的阅读，才能真正促进自我的专业发展。
王立华老师在说到“班主任专业成长到底怎么做”时提出了要进行“经典阅读”，每个班主任都应思考怎么给自己缔造一个稳定的精神世界，要力争让自己思考问题的方式来一个彻底的转变。这样的阅读，实际上是每个班主任对自我的一种重构，说穿了，就是要有勇气彻底改变旧的自我，构筑自我的精神世界，形成自我的教育哲学。
万玮老师在讲班主任的六层修炼时所谈到的第一层修炼即“理论”，而理论的最高境界便是“人生哲学”，他提出了“教书即做人”的观点。我突然悟到，自己以前的阅读多多少少有些急功近利，面对教育中的一些问题，急切地希望能够马上从书本中找到答案。其实，这样的阅读，对专业能力的提升起不了根本的作用。世界著名心理学家卡尔·荣格有一句话：“人生中最有意义的时光是在信仰、希望、挚爱和顿悟中度过的。”我们在书中邀游，不就是在找寻我们的信仰、我们的希望吗?如果我们每个班主任能够通过真正意义上的阅读去寻找自己真正的信仰，形成自己的人生哲学，我们又何愁不能自我成长甚至自我超越呢?
革命三：“修炼”——展开心灵博弈，迎来老鹰重生的飞跃
老鹰在年迈时，拔去昔日的羽翼，获得重生的故事给每一个曾在痛苦与艰难中跋涉的班主任一个信号：面对困难，我们需要的是自我改革的勇气与再生的决心，因为寻求快乐的最重要的法则便是“改变自己”。记得郑学志老师给我和兰在书上题赠的内容是：“做一个幸福而轻松的班主任。”“我们因工作着而美丽。”是的，我们其实只想幸福而轻松地做着班主任，我们只想因班主任工作而美丽着。
要想幸福而轻松，要想因工作而美丽，我们需要展开心灵博弈，来一番彻底的转变。
这番心灵博弈，首先是与我们内心的恐惧博弈。当“问题学生”身上的问题愈来愈让我们看不懂时，我们会恐惧自己的专业能力远远达不到应对的水平。此时，我们需要修炼。我们可以告诉自己：我可以有恐惧，但我不必置身心于恐惧之中。我们何不把这些问题当作病例进行诊断?这样，不就有了第一手研究资料?事实上，“研究问题而不是恐惧问题”，这样一种思维方式的转变，正是破解我们内心恐惧的秘诀。帕克·帕尔默在《教学勇气——漫步教师心灵》一书中说：“如果我们懂得怎么样去破解恐惧，许多恐惧就能帮助我们生存，甚至帮助我们学习和成长。”当我们战胜了内心的恐惧之后，我们便获得了一份勇气，这份勇气在于保持心灵开放，即使力不从心仍然能够坚持，这就像老鹰重生一样。
革命四：“追求”——守住灵魂寂静，采摘一路的幸福体验
“守住灵魂寂静，采摘一路的幸福体验”来源于张万祥老师的报告。这句送给青年班主任朋友的忠告，我想，就是张万祥老师一生真实的写照。张万祥老师以长者的宽厚、仁者的慈爱、智者的魅力悄悄地开掘着我的人生价值，我想把自身的潜能全部爆发出来，去全力拥抱心中的梦想。
张老师一辈子扎根在班主任工作这片沃土，真正守住了灵魂深处的宁静，以坚定的追求托起了一大批青年班主任心中的梦!
美丽的初荷(李迪)，用心的郑师傅，他们，都是守住了灵魂寂静的人。对初荷，我了解不多。我只是了解到，她爱学生是爱得真切的，她可以为每个学生在节日之际送上包裹着她一片爱心的糖果，那里面，还有暖暖的祝福的话语；她可以把那些看似琐碎的教育现象一天天用心记载下来，而且一记就是一年、两年、三年；她可以做版主做到最尽职最优秀……我真的要说，初荷的美丽，在于能够于喧嚣的尘世中守住灵魂的寂静。
其实，现在的社会，不乏聪明人，不乏能够运用教育机智去求得“高产量”的名师，但是“守住灵魂寂静”的革命，仍旧是这个浮躁的社会中的教师最应革新的。说到这里，我要提到郑学志老师的报告《做一个用心的班主任》。郑老师的“用心”，我以为，它绝不是盲目的爱心，也绝不是一般的细心，更不是常人容易做到的耐心与恒心。郑老师给我们说过一个公式，那就是：0.1的努力×10年=1个优秀。甘愿倾注自己所有的“用心”，全身心地投入到教育事业中，这岂是一般人能够达到的境界?郑老师的“用心”，实际上已经把他爱着的教育工作当作事业去做，甚至是当作信仰去追求的。
“浮躁也是缺乏精神修养的表现，人们不是眷注内心，注重体验，而是过于在意外在的得失。付出一点点努力，就想收到立竿见影的效果，缺乏等待的心情，缺乏从容的气度。现在不少孩子是‘对人不感激，对己不克制，对事不努力，对物不爱惜’，这是不是我们成人社会中的浮躁在孩子中的表现?”肖川教授在《何以浮躁》一文中的分析不可谓不中肯。那就让我们记住张万祥老师的忠告吧：守住灵魂的寂静，采摘一路的幸福体验。
采摘一路的幸福体验，我惟有用这拙劣的笔借助不太美妙的文辞去传递我心中的一片真情，诚恳地致谢《班主任之友》杂志，因为有你，我才有了一路的幸福体验。雁过留痕，也愿这些真诚的文字能留下一缕印痕
人在旅途，便没有停歇的理由。在班主任之旅上，我一路艰辛地跋涉着，也曾痛苦过，也曾欢乐过。如果说我不知班主任工作的辛苦，那是谎言，只是，在张万祥老师给了我无数的鼓励与支持后，我开始以这位视教育为毕生追求的“青春老人”为榜样，在痛苦中坚持着，在快乐中享受着。于是，我开始一个人的旅程，努力探求班主任的专业成长之路，寻求一份专业尊严。
武汉之行，无异于一声惊雷，震响了我生命中的某根琴弦，在我的思想中，来了一场彻底的革命。
革命一：“规划”——寻求专业尊严，享受自我成长的快乐
王立华老师认为，班主任专业化是中小学班主任在寻求专业尊严，我的灵魂有种被震醒的感觉。班主任群体无疑是中小学教师队伍中最辛苦最忙碌的一支，但谁又给予了班主任这个称号以专业的尊严呢?也许，有很多人认为，班主任能像保姆一样，把学生照顾得平安就行；能像警察一样监管着学生让他们乖乖地听话学习就很不错。又何曾想到，一个班主任，应该是学生的心灵导师，引领着一群孩子去追求幸福人生。张万祥老师的亲切叮咛“我们忙学生的工作，也要忙自己的专业发展”不正是提示我们每一个班主任应注意自己的专业成长吗?
王立华老师建议我们每个班主任进行一个自我规划，思考“选择什么样的成长方式”。我想，初荷的成长故事，郑学志老师的经历，无疑是两个生动的案例，会给一大批积极寻求专业发展的班主任以启示。
如果一个班主任没有自我的阅读领地，构筑不了自己的精神世界，又何谈真正提升专业能力呢?
王立华和万玮老师的两场报告一下子让我豁然开朗，明白了究竟该进行怎样的阅读，才能真正促进自我的专业发展。
王立华老师在说到“班主任专业成长到底怎么做”时提出了要进行“经典阅读”，每个班主任都应思考怎么给自己缔造一个稳定的精神世界，要力争让自己思考问题的方式来一个彻底的转变。这样的阅读，实际上是每个班主任对自我的一种重构，说穿了，就是要有勇气彻底改变旧的自我，构筑自我的精神世界，形成自我的教育哲学。
万玮老师在讲班主任的六层修炼时所谈到的第一层修炼即“理论”，而理论的最高境界便是“人生哲学”，他提出了“教书即做人”的观点。我突然悟到，自己以前的阅读多多少少有些急功近利，面对教育中的一些问题，急切地希望能够马上从书本中找到答案。其实，这样的阅读，对专业能力的提升起不了根本的作用。世界著名心理学家卡尔·荣格有一句话：“人生中最有意义的时光是在信仰、希望、挚爱和顿悟中度过的。”我们在书中邀游，不就是在找寻我们的信仰、我们的希望吗?如果我们每个班主任能够通过真正意义上的阅读去寻找自己真正的信仰，形成自己的人生哲学，我们又何愁不能自我成长甚至自我超越呢?
革命三：“修炼”——展开心灵博弈，迎来老鹰重生的飞跃
老鹰在年迈时，拔去昔日的羽翼，获得重生的故事给每一个曾在痛苦与艰难中跋涉的班主任一个信号：面对困难，我们需要的是自我改革的勇气与再生的决心，因为寻求快乐的最重要的法则便是“改变自己”。记得郑学志老师给我和兰在书上题赠的内容是：“做一个幸福而轻松的班主任。”“我们因工作着而美丽。”是的，我们其实只想幸福而轻松地做着班主任，我们只想因班主任工作而美丽着。
要想幸福而轻松，要想因工作而美丽，我们需要展开心灵博弈，来一番彻底的转变。
这番心灵博弈，首先是与我们内心的恐惧博弈。当“问题学生”身上的问题愈来愈让我们看不懂时，我们会恐惧自己的专业能力远远达不到应对的水平。此时，我们需要修炼。我们可以告诉自己：我可以有恐惧，但我不必置身心于恐惧之中。我们何不把这些问题当作病例进行诊断?这样，不就有了第一手研究资料?事实上，“研究问题而不是恐惧问题”，这样一种思维方式的转变，正是破解我们内心恐惧的秘诀。帕克·帕尔默在《教学勇气——漫步教师心灵》一书中说：“如果我们懂得怎么样去破解恐惧，许多恐惧就能帮助我们生存，甚至帮助我们学习和成长。”当我们战胜了内心的恐惧之后，我们便获得了一份勇气，这份勇气在于保持心灵开放，即使力不从心仍然能够坚持，这就像老鹰重生一样。
革命四：“追求”——守住灵魂寂静，采摘一路的幸福体验
“守住灵魂寂静，采摘一路的幸福体验”来源于张万祥老师的报告。这句送给青年班主任朋友的忠告，我想，就是张万祥老师一生真实的写照。张万祥老师以长者的宽厚、仁者的慈爱、智者的魅力悄悄地开掘着我的人生价值，我想把自身的潜能全部爆发出来，去全力拥抱心中的梦想。
张老师一辈子扎根在班主任工作这片沃土，真正守住了灵魂深处的宁静，以坚定的追求托起了一大批青年班主任心中的梦!
美丽的初荷(李迪)，用心的郑师傅，他们，都是守住了灵魂寂静的人。对初荷，我了解不多。我只是了解到，她爱学生是爱得真切的，她可以为每个学生在节日之际送上包裹着她一片爱心的糖果，那里面，还有暖暖的祝福的话语；她可以把那些看似琐碎的教育现象一天天用心记载下来，而且一记就是一年、两年、三年；她可以做版主做到最尽职最优秀……我真的要说，初荷的美丽，在于能够于喧嚣的尘世中守住灵魂的寂静。
其实，现在的社会，不乏聪明人，不乏能够运用教育机智去求得“高产量”的名师，但是“守住灵魂寂静”的革命，仍旧是这个浮躁的社会中的教师最应革新的。说到这里，我要提到郑学志老师的报告《做一个用心的班主任》。郑老师的“用心”，我以为，它绝不是盲目的爱心，也绝不是一般的细心，更不是常人容易做到的耐心与恒心。郑老师给我们说过一个公式，那就是：0.1的努力×10年=1个优秀。甘愿倾注自己所有的“用心”，全身心地投入到教育事业中，这岂是一般人能够达到的境界?郑老师的“用心”，实际上已经把他爱着的教育工作当作事业去做，甚至是当作信仰去追求的。
“浮躁也是缺乏精神修养的表现，人们不是眷注内心，注重体验，而是过于在意外在的得失。付出一点点努力，就想收到立竿见影的效果，缺乏等待的心情，缺乏从容的气度。现在不少孩子是‘对人不感激，对己不克制，对事不努力，对物不爱惜’，这是不是我们成人社会中的浮躁在孩子中的表现?”肖川教授在《何以浮躁》一文中的分析不可谓不中肯。那就让我们记住张万祥老师的忠告吧：守住灵魂的寂静，采摘一路的幸福体验。