科学地、合理地布置作业是推进素质教育，实施新理念、新大纲，培养学生独立学习能力，提高教学整体效益的重要手段。那么，如何合理的布置作业呢？笔者在此浅谈两种方法。
　　一、要根据每节课的教学重点来布置作业
　　以语文课为例，布置作业时要看这节课的教学重点是什么？主要是教生字、词呢，是分析课文呢，还是讲解写作特点？布置时，要紧紧围绕这节课的教学重点。有时着重训练学生解题技能，有时着重解决学生存在的共性错误问题等等，在布置作业时都应加以考虑。例如：笔者在教朱自清的《春》一文时，由于本篇课文是写景散文，就给学生布置了课外作业，让学生把自己喜欢的季节的景色描写一番。结果学生兴趣极高，深入生活，搜集资料，开动脑筋，把自己喜欢的季节景色描写得栩栩如生，收到了意想不到的效果。
　　二、布置的题目要经过选择
　　题目的选择有两个标准：1、为教学目标服务；2、要针对学生实际。选择的习题在内容上、形式上及方法上要有系统性、多样性和代表性。因此，在单元备课时，笔者认为教师应根据教学大纲和教科书的要求，钻研各个习题的作用，解题的思路以及各种可能的解法。考虑好哪些习题适合于课内练习，哪些习题适合于课外练习，哪些口答，哪些笔算，哪些必做，哪些选作等等，然后再根据习题的不同特点分别加以处理。一般采用以下几种方法：
　　1、选择例题法。课本上有时例题不足，可选择习题中典型的、具有代表性的题补充为例题。例题选择得好，对学生正确掌握基础知识和解题技能具有相当大的作用。所选的例题要能够由例及类或由类及例。由例及类是从特殊到一般，用解决一个典型问题的方法去解决同类型问题，由一点生发开去，能起到以点带面的特殊作用。由类及例是从一般到特殊，先举某类问题的一般解法，分析其思考途径，然后用一般解法去解决具体问题。这都可以收到举一反三，以简驭繁的效果。
　　2、选择课堂练习题法。选择能起桥梁作用的习题，让学生在课堂上练习，为学生的课外独立作业做好准备，一般以模仿性为宜。例如：笔者在教学生写议论文时，在学生学了范文后，笔者先举几个论点，然后让学生分组来为其找论据，看哪组找的论据充分、准确、具有说服力，再评出优胜组。另外还讲解议论文的结构，使学生明确怎样围绕论点选择论据，怎样去布局写作。这样学生课外写议论文便做到了有的放矢。
　　3、选择课外作业题法。课外作业题的选择一般有三种：第一，从数量较多，比较容易做的基本习题中选择一部分，目的在于巩固基本知识和熟练基本技能；第二，从数量较少，技巧性较强、思路较广、稍稍复杂的问题中选择一部分，目的在于锻炼学生独立解题的能力;第三，对于综合的研究题而言，这是一部分更难的习题，让学生自由选做，用以培养优秀学生的才能。
　　以上是笔者对布置作业方法的实践总结。教学实践表明，以上方法既可减轻学生负担，也可照顾学习程度的差异，并在综合运用能力上保证了学生学习水平的提高。