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快乐德育是以“以人为本”的理念为指导,结合学校办学理念“让教师成功,让学生快乐,让教育精彩”,以学校德育理念“为幸福生活奠基”为追求,遵循人的身心发展规律,满足社会、学校、家庭和个体发展的需求,触及学生灵魂,以“知、情、意、行和谐统一”为基本特征,引导学生快乐体验践行幸福成长的学校校本德育。根据年级学生不同年龄特点和品德形成规律,制定了低年级一二年级段“为自己负责”目标体系活动,针对一、二年级孩子在学习生活、行为习惯、社会生活等方面存在的不足,设计了四个主题一级指标:1. 我会家庭生活自理;2. 我会学校生活自理;3. 我会学习自理;4. 我懂保护自己。在四个主题一级指标下明确详细列出了24个二级指标,采取学生自评、家长评、小组评议等形式。为了使本目标体系活动体系更实效,我们根据每次学生与家长评价后的使用意见,及时作出修改,调整。
一、“我会家庭生活自理”实践活动
培养学生生活自理能力应用科学的教育方法,提高学生的生活自理能力,具有重要的实践意义。为了提高学生独立意识,懂得自己的事情自己做,自己安排自己的生活。结合评价体系,我们开展了我会家庭生活自理活动,教育学生相信自己,在家里生活小事自己来做。比如坚持我不挑食、坚持早晚刷牙、保管好自己的物品、打扫整理自己的房间、饭前便后自觉洗手、能洗自己的小件衣物等。当学生在父母的鼓励、示范和协助下、最后独立完成家庭活动时“我长大了!”“我很能干!”这样的美好感觉会油然而生。因此,家庭生活自理的训练是学生面对挑战、验证能力、得到肯定的过程,能充分激发学生的自信心。让他们有自主感,感到自己是生命的主人。家长都惊叹,孩子们通过我会家庭生活自理活动,自理能力提高了,懂得了自己的事情自己做。学生做到自己的事情自己做,不让父母操心,并能帮助父母干力所能及的家务活,培养了他们的自理能力,改掉依赖父母的生活习惯,成为能自理的好孩子。从而培养学生的家庭责任意识,培养学生的责任感和正确的人生观。
二、“我会学校生活自理”比赛活动
养成良好的行为习惯是形成学生健全人格的基础,是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯的保证下,学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生,最终成为一个全面发展的人。学习习惯是长期养成的学习方式,他需要同学们持之以恒,教育归根结底是培养习惯,行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。结合评价体系,我们开展了我会学校生活自理比赛活动,各班自主开展相关的以“我是劳动小能手”为主题的手抄报创作主题班会,评选优秀手抄报进行表彰。各班自主开展“快乐德育——为自己负责”我是劳动小能手主题比赛活动。每个班级推选2名优秀选手参加级年级组“快乐德育——为自己负责” 我是劳动小能手主题活动展示比赛活动。比赛活动内容包括:第一项比赛:整理衣服;第二项比赛:整理书本,作业本;第三项比赛:整理家庭垃圾分类。我们还结合“研学后教”课堂教学改革,以班队会、为主渠道,以体验教育为主形式,教育学生要珍惜时间、热爱生活,热爱学习,热爱科学,有同情心、有爱心,积极自信,不怕困难、培养学生良好的意志、品格,健康学生身心,陶冶学生情操,健全学生人格,让学生快乐成长。学生逐渐养成了按时上学,不迟到、不早到、课专心听讲,不开小差、不踩踏草坪、会把纸屑、果皮放进垃圾桶、能带齐学习用品、值日时能认真打扫卫生等良好学习行为习惯。
三、“学会负责,争做有责任感的人”主题活动
学校开展了“学会负责,争做有责任感的人”德育专题教育活动,每班级在“为自己负责”目标体系活动评价活动中,表彰获得最优秀的8个同学,评为责任感之星奖励礼物一份。学期末成为美德少年的候选人必达条件。每次评选为了扩大受表彰面,进步最大的2到5人可以推荐为下一轮的责任感之星候选人。学生积极性很高,时刻以“为自己负责”目标鞭策自己,规范自己的行为,达到良好效果。在校内、在课余、在社区、都有责任感之星的足迹,他们爱学习、爱集体、认真履行学生职责、热心为同学们服、学生讲文明、懂礼貌蔚然成风。我们拓宽典型,以点带面,使它最大限度发挥其先进示范作用。
责任编辑 黄日暖
一、“我会家庭生活自理”实践活动
培养学生生活自理能力应用科学的教育方法,提高学生的生活自理能力,具有重要的实践意义。为了提高学生独立意识,懂得自己的事情自己做,自己安排自己的生活。结合评价体系,我们开展了我会家庭生活自理活动,教育学生相信自己,在家里生活小事自己来做。比如坚持我不挑食、坚持早晚刷牙、保管好自己的物品、打扫整理自己的房间、饭前便后自觉洗手、能洗自己的小件衣物等。当学生在父母的鼓励、示范和协助下、最后独立完成家庭活动时“我长大了!”“我很能干!”这样的美好感觉会油然而生。因此,家庭生活自理的训练是学生面对挑战、验证能力、得到肯定的过程,能充分激发学生的自信心。让他们有自主感,感到自己是生命的主人。家长都惊叹,孩子们通过我会家庭生活自理活动,自理能力提高了,懂得了自己的事情自己做。学生做到自己的事情自己做,不让父母操心,并能帮助父母干力所能及的家务活,培养了他们的自理能力,改掉依赖父母的生活习惯,成为能自理的好孩子。从而培养学生的家庭责任意识,培养学生的责任感和正确的人生观。
二、“我会学校生活自理”比赛活动
养成良好的行为习惯是形成学生健全人格的基础,是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯的保证下,学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生,最终成为一个全面发展的人。学习习惯是长期养成的学习方式,他需要同学们持之以恒,教育归根结底是培养习惯,行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。结合评价体系,我们开展了我会学校生活自理比赛活动,各班自主开展相关的以“我是劳动小能手”为主题的手抄报创作主题班会,评选优秀手抄报进行表彰。各班自主开展“快乐德育——为自己负责”我是劳动小能手主题比赛活动。每个班级推选2名优秀选手参加级年级组“快乐德育——为自己负责” 我是劳动小能手主题活动展示比赛活动。比赛活动内容包括:第一项比赛:整理衣服;第二项比赛:整理书本,作业本;第三项比赛:整理家庭垃圾分类。我们还结合“研学后教”课堂教学改革,以班队会、为主渠道,以体验教育为主形式,教育学生要珍惜时间、热爱生活,热爱学习,热爱科学,有同情心、有爱心,积极自信,不怕困难、培养学生良好的意志、品格,健康学生身心,陶冶学生情操,健全学生人格,让学生快乐成长。学生逐渐养成了按时上学,不迟到、不早到、课专心听讲,不开小差、不踩踏草坪、会把纸屑、果皮放进垃圾桶、能带齐学习用品、值日时能认真打扫卫生等良好学习行为习惯。
三、“学会负责,争做有责任感的人”主题活动
学校开展了“学会负责,争做有责任感的人”德育专题教育活动,每班级在“为自己负责”目标体系活动评价活动中,表彰获得最优秀的8个同学,评为责任感之星奖励礼物一份。学期末成为美德少年的候选人必达条件。每次评选为了扩大受表彰面,进步最大的2到5人可以推荐为下一轮的责任感之星候选人。学生积极性很高,时刻以“为自己负责”目标鞭策自己,规范自己的行为,达到良好效果。在校内、在课余、在社区、都有责任感之星的足迹,他们爱学习、爱集体、认真履行学生职责、热心为同学们服、学生讲文明、懂礼貌蔚然成风。我们拓宽典型,以点带面,使它最大限度发挥其先进示范作用。
责任编辑 黄日暖