初中体育教学中，有一种被师生广为接受的教学方式——在开展体育游戏的过程中进行学习。体育教学中的游戏活动并不等同于一般的娱乐游戏活动，而是把基本的体育动作融于游戏之中，让学生在游戏中实现体育教育的目的。作为一种在实际教学中已经被充分运用的教育方法，游戏教育法“寓教于乐”，让受教育者在欢乐之中放松了精神，减少了学习的压力，学到了知识，拓展了思维，从而极大地提高了学习的效率。
　　一、体育游戏与游戏教育法
　　1.游戏教育法
　　游戏教育法，顾名思义，就是教育者通过一定的方式，把教育的内容融入到游戏活动之中，让受教育者在进行游戏的过程中受到教育，从而实现教育的目的。
　　2.体育游戏概述
　　（1）体育游戏的含义。目前，游戏教育法已经运用到了初中教学的各个科目。与其他科目相比，体育教学中运用游戏教育法更加具有实践意义，其产生的效果更加明显。“体育游戏是一种从游戏中发展和衍生出来的，根据一定规则及目的所进行的体育活动。”目前，我们常用与体育教学中的体育游戏十分的丰富，比如“老鹰抓小鸡”“两人三足”“击鼓传花”，等等。
　　（2）体育游戏的特点。作为体育课程中的重要教学方法，体育游戏具有鲜明的特点：①体育游戏具有强烈的趣味性，“寓教于乐”，提高参与者的兴趣；②体育游戏带有竞争性，让参与者在激烈的比赛过程中达到增强体质，学习知识的目的；③体育游戏具有普及性。很多体育游戏对技术水平和设备要求不高，人人都能参与，已经普及到社会的各个层次；④体育游戏具有教育性。通过体育游戏，参与者在规则、理论、技巧、动作要领各方面都得到了学习。
　　二、体育游戏的价值与意义
　　（1） 学生对体育学习的兴趣在体育游戏中得到提高。体育游戏的教学用灵活、多样的方式摆脱枯燥、单一的技术动作，这符合初中学生的心理、生理需求，在不知不觉中提高了他们对体育学习的兴趣，从而实现了体育教育的目的。例如，篮球教学中的“运球折返跑游戏”，如果要求学生在原地进行拍球练习，肯定是枯燥无味。但如果把学生分成几队，进行运球折返跑比赛，活动量增大，师生之间、同学之间的互动也增多了，学生的兴趣和学习的效果就会大大提高。
　　（2）学生心理健康在体育游戏教学中得到增强。保证学生的心理健康是现代教育的主要目标之一。在良好的社会环境和家庭环境下，很多学生都生活优越，没有受到过任何的挫折，这就导致部分学生心理素质较差，经受不住失败的考验，从而引发很多的心理问题。一项心理调查显示：热爱体育游戏的人很少会产生懦弱、焦虑、恐惧等心理，但是在不喜欢体育游戏的人群中，产生懦弱、焦虑、恐惧的心理的占多数。之所以会如此，是因为体育游戏教学可以通过游戏过程让学生体验胜利或者失败的感觉。经常多次反复的游戏比赛后，无论胜败，都不会太过于强烈地刺激学生，既不会让学生自负，又不会打击学生的自信心，从而让他们在游戏中改善心理素质，培养一种平和的心态，促进其身心健康成长。
　　（3）学生的身体素质在体育游戏教学中得到提高。初中学生正处于身体生长发育的关键时刻，开设初中体育课是为了让中学生在学习体育知识的同时锻炼身体。包含了众多体育技巧的体育游戏，可以让学生的身体各个部位、器官得到运动和锻炼。比如“拔河游戏”，这既是一项传统的比赛项目，又是一个简单的体育游戏。在游戏中，学生的力量、爆发力、身体的协调性、肺活量，以及身体的各个关节都得到了锻炼。同时，体育游戏的趣味性大大激发了学生对体育课的兴趣，让学生自觉地参与其中，从而在体育游戏中实现了锻炼身体、增强体质的目的。
　　（4）学生各方面的能力在体育游戏中得到培养。竞争性是体育游戏的一大特点。体育游戏既是体力的竞争，又是智力的竞争。很多体育游戏需要学生的身体和大脑同时运动，通过激烈的竞争，学生的潜能得到激发，学生的思维和身体各方面都在高速运行，从而让学生对体育游戏中所包含的各种知识、技能印象更加的深刻，达到锻炼学生敏捷的思维和判断力以及提高学生的创造力、竞争力的目的。
　　（5）学生的团队意识在体育游戏教学得到提高。体育教学中所选择的体育游戏，一般都是集体参与的游戏。诸如“老鹰抓小鸡”“两人三腿”“齿轮转”等，它们需要每个参与者相互协调、配合。以“齿轮转”为例，这个游戏要求把班级分成小队，每一队围成一个圈，前面一人坐在后面一人的膝部，按照一定方向转圈，不散架，走的圈数多就胜利了。在这个过程中，同学之间必须团结配合，友谊得到加强，学生的集体主义情感得到强化，更有利于学生的健康成长。
　　（作者单位：江苏省新沂市第四中学）