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摘要：课堂是实施教学的主体，优化课堂教学是培养学生的问题意识的主体，要结合学生在课堂教学中的主要作用和教师的主导作用，也就是说，在课堂教学过程中，教师要做到精讲、少讲，并且让学生学会自主发现问题，发现具有探究价值和意义的问题。同样，对于高中生的思想政治教学来说，培养学生的问题意识也很重要。
关键词：高中思想政治;教学;学生;问题意识;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-064
高中政治教学可以培养学生的正确观念以及处理问题的综合能力。但是目前高中政治课堂存在一些问题，很多学生在应试教育的影响下，形成了被动的学习习惯，缺乏质疑的勇气，换句话说，就是缺乏对问题的思考，过分依赖教师课堂灌输。学生缺乏对问题的思考就很难对学习产生一定的兴趣，这就严重阻碍了学生学习的积极性，在当下，这种现象比较明显，因此就十分有必要去培养学生的问题意识，以此来促进学生综合能力的提升，进而实现教学目标。
一、提高思想政治教师教学水平
如今，随着生活的科技化，同学们思想的多元化，传统的政治教育显得有些艰难，因此教师应该以兴趣为主题，让同学主动去反思，将课本上政治案例和日常生活相联系。如今的一些高中思想政治教育课堂上缺少当今热点时事案例，仅仅让学生被动接受，学生也不会产生生活上的思考。政治的教育，不能仅仅靠着教师的讲述与最后分数的约束，应当考虑到对学生内心深处的影响。仅仅靠原本的教学方式也很难引起学生生活上的共鸣，随着教育科技化的普及，教师应当学着用一些其他的学习方式，提高课堂的时效性，利用当今的一些比较实际的问题，引导学生从实际出发，进而理解思想政治教育的真正内涵，同时也可以引导学生从身边事出发，不能只限于从书本上获取知识和思想。对学生的教育应该与时俱进，思想政治教育可以说是国民素质教育中最为重要的一门课程，对于国家日后的发展和学生正确思想政治观念的形成，都有着巨大的关联。高中阶段的学生有着极强的可塑性，对时事政治的敏感度高，但同时也有着对为人处事方面的漏洞，这个时候就显示了高中思想政治教育的重要性与必要性。传统的教育模式很难满足现在同学思想成熟与接受知识的速度，也远远不能满足现如今对高中政治教育教学的需求，改变现在思想政治的教学方式，是教师教学工作中的一个巨大挑战。
二、训练巩固知识
在高中想要取得良好的思想政治成绩，不仅要依靠平时的教学内容，还需要教师带领学生进行大量的训练，来强化学生知识应用的能力。在高中學习阶段，做题量的多少，能够决定学生的题目娴熟度以及学生实际做题的能力。所以在巩固阶段，教师一定要组织学生进行大量的练习，也可以组织模拟考试，让学生真正的学以致用。为了达到训练学生的目的，教师可以制定一个训练计划，将练习分成普通练习和单元练习。在进行普通练习时，学生可以根据教师的教学来进行。教师要把重点分成各种等级，并根据不同内容选取不同练习题目，重点的问题练习题可以相对较多，而次重点的题目也可以相应减少。在每周的最后一天，教师可以带领学生进行单元练习，针对本周的学习内容来总结出一套试卷，让学生了解这一周的学习情况，也让教师明确学生的学习情况，好制定接下来的教学计划。
三、搭建发言平台，全面训练思维
在教学过程中，最简单、最常见的情况是教师在讲台上讲，学生在下面听。尽管教师的初衷是要尽可能详细、全面和无遗漏地逐一教给学生，但他们在一定程度上剥夺了学生自由想象和独立思考的机会，在接受知识时形成的思维逻辑也会与教师相似。久而久之，学生的思维将变得僵硬。因此，教师应在高中思想政治教学中培养学生的问题意识，为学生的言论自由搭建平台。
四、营造良好的问题意识氛围
教师应该为学生营造和谐的学习氛围，让学生放心大胆的提出问题，发现问题。目前，许多高中思想政治教学中，学生往往不敢问真正的学习问题，这对培养他们的问题意识非常不利，因此，教师需要积极地指导学生进行课堂提问，营造良好的问题意识氛围，同时确保学生敢于提问并可以形成正确的问题意识，为学生在思想政治课堂教学中提供一个可以展示自己的平台，以便师生可以更好地及时沟通，从而促使学生能够提出问题并讨论出解决问题的方法。
五、注重心理沟通疏导，纠正学生的心理惰性
除了上面以上几种方法，很有效的一条策略就是对学生进行心理沟通和疏导。由于家庭和幼时教育的原因，有许多学生的性格胆怯、懦弱、敏感，不敢表现自己，羞于在课堂上发言，其中不乏一些学习成绩十分好的学生。学生有时候并非缺乏问题意识，而是具有一种心理惰性，缺乏勇气。教师需要与这些学生进行沟通，帮助学生走出心理困境。
笔者班上的一个学生有些自闭，在课堂上几乎是一言不发，也很少参与学生的讨论，但是学习十分努力、认真。注意到这种情况后，笔者在课下与他进行沟通，了解到他是从小养成了这样的性格，害怕在众人面前表现自己。此后，在课堂当中，笔者多次让这位学生回答问题，鼓励全班学生为他鼓掌，给予这位学生奖励，慢慢地解开了他的心结，他的表现也越来越好。
总之，高中政治课堂教学是非常利于学生问题意识的培养，只有学生有了问题意识，才能找到问题，解决自己学习中的不足之处，才能使学习更上一层楼。作为教师，教师应该不断提升自身教学水平，改变自身教学理念，丰富自身教学模式，找到最适合学生学习的方法，善于引导学生，培养学生的问题意识，告诉学生创新的重要性，从而激发学生的学习动力，让学生形成自主学习的能力，实现素质教育的目标。
参考文献
[1]宁琪文.问题教学法在高中思想政治课教学运用中存在的问题及对策[D].华中师范大学，2020.
[2]李清芬.高中思想政治课问题教学法实施过程中存在的问题及对策研究[D].西南大学，2020.
[3]杨帆.高中思想政治课教学中的问题设计优化研究[D].华中师范大学，2019.
江苏省滨海县八滩中学
关键词：高中思想政治;教学;学生;问题意识;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-064
高中政治教学可以培养学生的正确观念以及处理问题的综合能力。但是目前高中政治课堂存在一些问题，很多学生在应试教育的影响下，形成了被动的学习习惯，缺乏质疑的勇气，换句话说，就是缺乏对问题的思考，过分依赖教师课堂灌输。学生缺乏对问题的思考就很难对学习产生一定的兴趣，这就严重阻碍了学生学习的积极性，在当下，这种现象比较明显，因此就十分有必要去培养学生的问题意识，以此来促进学生综合能力的提升，进而实现教学目标。
一、提高思想政治教师教学水平
如今，随着生活的科技化，同学们思想的多元化，传统的政治教育显得有些艰难，因此教师应该以兴趣为主题，让同学主动去反思，将课本上政治案例和日常生活相联系。如今的一些高中思想政治教育课堂上缺少当今热点时事案例，仅仅让学生被动接受，学生也不会产生生活上的思考。政治的教育，不能仅仅靠着教师的讲述与最后分数的约束，应当考虑到对学生内心深处的影响。仅仅靠原本的教学方式也很难引起学生生活上的共鸣，随着教育科技化的普及，教师应当学着用一些其他的学习方式，提高课堂的时效性，利用当今的一些比较实际的问题，引导学生从实际出发，进而理解思想政治教育的真正内涵，同时也可以引导学生从身边事出发，不能只限于从书本上获取知识和思想。对学生的教育应该与时俱进，思想政治教育可以说是国民素质教育中最为重要的一门课程，对于国家日后的发展和学生正确思想政治观念的形成，都有着巨大的关联。高中阶段的学生有着极强的可塑性，对时事政治的敏感度高，但同时也有着对为人处事方面的漏洞，这个时候就显示了高中思想政治教育的重要性与必要性。传统的教育模式很难满足现在同学思想成熟与接受知识的速度，也远远不能满足现如今对高中政治教育教学的需求，改变现在思想政治的教学方式，是教师教学工作中的一个巨大挑战。
二、训练巩固知识
在高中想要取得良好的思想政治成绩，不仅要依靠平时的教学内容，还需要教师带领学生进行大量的训练，来强化学生知识应用的能力。在高中學习阶段，做题量的多少，能够决定学生的题目娴熟度以及学生实际做题的能力。所以在巩固阶段，教师一定要组织学生进行大量的练习，也可以组织模拟考试，让学生真正的学以致用。为了达到训练学生的目的，教师可以制定一个训练计划，将练习分成普通练习和单元练习。在进行普通练习时，学生可以根据教师的教学来进行。教师要把重点分成各种等级，并根据不同内容选取不同练习题目，重点的问题练习题可以相对较多，而次重点的题目也可以相应减少。在每周的最后一天，教师可以带领学生进行单元练习，针对本周的学习内容来总结出一套试卷，让学生了解这一周的学习情况，也让教师明确学生的学习情况，好制定接下来的教学计划。
三、搭建发言平台，全面训练思维
在教学过程中，最简单、最常见的情况是教师在讲台上讲，学生在下面听。尽管教师的初衷是要尽可能详细、全面和无遗漏地逐一教给学生，但他们在一定程度上剥夺了学生自由想象和独立思考的机会，在接受知识时形成的思维逻辑也会与教师相似。久而久之，学生的思维将变得僵硬。因此，教师应在高中思想政治教学中培养学生的问题意识，为学生的言论自由搭建平台。
四、营造良好的问题意识氛围
教师应该为学生营造和谐的学习氛围，让学生放心大胆的提出问题，发现问题。目前，许多高中思想政治教学中，学生往往不敢问真正的学习问题，这对培养他们的问题意识非常不利，因此，教师需要积极地指导学生进行课堂提问，营造良好的问题意识氛围，同时确保学生敢于提问并可以形成正确的问题意识，为学生在思想政治课堂教学中提供一个可以展示自己的平台，以便师生可以更好地及时沟通，从而促使学生能够提出问题并讨论出解决问题的方法。
五、注重心理沟通疏导，纠正学生的心理惰性
除了上面以上几种方法，很有效的一条策略就是对学生进行心理沟通和疏导。由于家庭和幼时教育的原因，有许多学生的性格胆怯、懦弱、敏感，不敢表现自己，羞于在课堂上发言，其中不乏一些学习成绩十分好的学生。学生有时候并非缺乏问题意识，而是具有一种心理惰性，缺乏勇气。教师需要与这些学生进行沟通，帮助学生走出心理困境。
笔者班上的一个学生有些自闭，在课堂上几乎是一言不发，也很少参与学生的讨论，但是学习十分努力、认真。注意到这种情况后，笔者在课下与他进行沟通，了解到他是从小养成了这样的性格，害怕在众人面前表现自己。此后，在课堂当中，笔者多次让这位学生回答问题，鼓励全班学生为他鼓掌，给予这位学生奖励，慢慢地解开了他的心结，他的表现也越来越好。
总之，高中政治课堂教学是非常利于学生问题意识的培养，只有学生有了问题意识，才能找到问题，解决自己学习中的不足之处，才能使学习更上一层楼。作为教师，教师应该不断提升自身教学水平，改变自身教学理念，丰富自身教学模式，找到最适合学生学习的方法，善于引导学生，培养学生的问题意识，告诉学生创新的重要性，从而激发学生的学习动力，让学生形成自主学习的能力，实现素质教育的目标。
参考文献
[1]宁琪文.问题教学法在高中思想政治课教学运用中存在的问题及对策[D].华中师范大学，2020.
[2]李清芬.高中思想政治课问题教学法实施过程中存在的问题及对策研究[D].西南大学，2020.
[3]杨帆.高中思想政治课教学中的问题设计优化研究[D].华中师范大学，2019.
江苏省滨海县八滩中学