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摘 要：心理教育是高校教育体系中的重要内容，大学生的心理健康对于学生的良好发展具有十分重要的意义。当前阶段，我国大部分高校的心理咨询工作仍旧存在巨大的缺陷，往往注重表面问题的解决，对于大学生主观能动性以及深层潜能的挖掘却缺乏有效的重视。因此，为了实现高校心理咨询工作效率的提升，人本思维的应用十分必要。本文将就人本思维在高校心理咨询工作中的具体应用进行深入的探索研究。
关键词： 人本思维；高校心理咨询；运用；策略
【中图分类号】 TU244.3 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0043-01
前言：
进入新世纪以来，大学生的心理健康教育工作受到了越来越多的重视，心理咨询工作的重要性开始逐渐凸显出来。人本思维在其中的合理运用对于学生的心理素质的提升具有重要的促进作用，能够使学生对于自我的认知更加全面清晰，促进了高校心理咨询工作的高效开展。本文首先阐述了人本思维的特征，之后提出了几点其在高校心理咨询工作中的运用策略以供参考。
1 人本思维的特征
在心理咨询工作中，人本思维即是指对个体的潜能、价值以及自我概念进行有效的强调，反对将人作为机器来对待，对人的自身价值给予充分的尊重，从而使个体的主观能动性得到充分的发挥，从而实现个体的自我提升。因此，人本思维的特征大致分为以下几个方面。
1.1 心理咨询的开展以来访者位为主导。
人本思维影响下的心理咨询活动的主体是来访者，同时活动的主导者也由来访者承担。在传统的心理咨询活动中，来访者往往扮演着病人的角色，这对于来访者心理问题的解决是十分不利的。实际上，对来访者自身心理情况最了解的是其本人，因此，人本思维主张对来访者进行适当的引导，咨询活动要紧紧的围绕来访者的心理问题来展开。
1.2 咨询活动的非指导性
在人本思维的影响下，心理咨询活动的方法以及手段的运用都要遵循以人为本的原则，根据来访者的实际问题进行良好活动氛围的营造。在咨询的过程中，强调的是适当的引导，而非指导，要谨慎的使用解释、评价以及批评等形式，反而要对来访者进行开导，鼓励其利用自身的潜能实现心理问题的解决。
1.3 秉持“人性本善”的工作理念
人本思维的核心就是“人性本善”理念，人性中邪恶元素的产生都是因为受到了外界环境的影响。因此，人的性格是可以通过适当的引导进行矫正的。“人性本善”是人本思维的一个重要特征。
1.4 注重良好咨询关系的构建
人本思維下的心理咨询活动中的来访者与咨询者之间的关系是一种平等且友好的近似于朋友的关系。在咨询活动开展的过程中，双方以朋友的身份针对问题进行轻松舒适的交流活动，咨询者要认真的聆听来访者的倾诉，通过舒缓的语言以及温柔的行为构建出一个良好的心理环境，推动来访者进行自我探索以及情感宣泄。因此，在人本思维的影响下，心理咨询活动的更加重视来访者的自我评价与理解，提倡以真诚的态度对待每一位来访者。
2 人本思维在高校心理咨询活工作中的具体运用
2.1 强调以学生为主体，构建良好的咨询关系
在高校心理咨询工作开展的过程中，人本思维的运用强调大学生的主体地位，工作开展的目标就是为了使学生通过心理咨询获得良好的道德教育，或是学到一种全新的知识技能，并能使学生们在咨询活动中感受到情感的认同以及温暖的关怀，从而实现大学生心理健康的发展。因此，在高校心理咨询工作中，咨询者要正确的认识到学生的主体地位，从学生的角度看待问题，通过换位思考建立一种良好的咨询关系，鼓励学生通过自身价值的发挥实现心理问题的解决。这就要对咨询工作人员在实际工作中要以一个朋友的身份对待来访者，注重学生本身潜能的开发，而不是单一问题的解决。
2.2 改善心理咨询模式，注重倾听与理解
在高校心理咨询工作中，人本思维更加强调了对学生心聲的理解与倾听，而不是指导和评价。因此，在实际工作的过程中，咨询者不应该生硬的强调技巧的使用，要根据学生的实际情况选择适当的心理咨询模式，营造良好的活动环境， 推动来访者倾诉心声，咨询者要认真的倾听并给予理解，通过支持与信任鼓励来访者使用自身的力量进行心理矛盾大的缓解。咨询者要与学生形成一种亲密的伙伴关系，以良好的沟通交流使学生意识到心理问题的症结所在，并通过自我调节控制实现自我潜能的开发，从而促进学生心理健康良好发展。
结语：
综上所述，人本思想在高校心理咨询工作中的运用主要表现在平等紧密咨询关系的构建以及完善心理咨询模式两个方面。要求咨询者为构建一个良好的交流环境，认真的倾听学生的倾诉，引导学生发现自身的问，通过自我控制解决问题，保障心理健康的发展。
参考文献
[1] 吉艳霞. 人本思维在高校心理咨询工作方面的运用[J]. 太原城市职业技术学院学报，2014，02：70-71.
[2] 李阳. 人本主义心理咨询理论在高校思想政治教育中的运用[D].吉林大学，2013.
[3] 季芳. 人本主义心理咨询关键技术在高校辅导员工作中的应用研究[J]. 湖北函授大学学报，2014，21：47-48.
[4] 邱敏.人本主义心理咨询理论与高校学生管理工作[J].吉林工程技术师范学院学报2008，10（06）：156.
关键词： 人本思维；高校心理咨询；运用；策略
【中图分类号】 TU244.3 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0043-01
前言：
进入新世纪以来，大学生的心理健康教育工作受到了越来越多的重视，心理咨询工作的重要性开始逐渐凸显出来。人本思维在其中的合理运用对于学生的心理素质的提升具有重要的促进作用，能够使学生对于自我的认知更加全面清晰，促进了高校心理咨询工作的高效开展。本文首先阐述了人本思维的特征，之后提出了几点其在高校心理咨询工作中的运用策略以供参考。
1 人本思维的特征
在心理咨询工作中，人本思维即是指对个体的潜能、价值以及自我概念进行有效的强调，反对将人作为机器来对待，对人的自身价值给予充分的尊重，从而使个体的主观能动性得到充分的发挥，从而实现个体的自我提升。因此，人本思维的特征大致分为以下几个方面。
1.1 心理咨询的开展以来访者位为主导。
人本思维影响下的心理咨询活动的主体是来访者，同时活动的主导者也由来访者承担。在传统的心理咨询活动中，来访者往往扮演着病人的角色，这对于来访者心理问题的解决是十分不利的。实际上，对来访者自身心理情况最了解的是其本人，因此，人本思维主张对来访者进行适当的引导，咨询活动要紧紧的围绕来访者的心理问题来展开。
1.2 咨询活动的非指导性
在人本思维的影响下，心理咨询活动的方法以及手段的运用都要遵循以人为本的原则，根据来访者的实际问题进行良好活动氛围的营造。在咨询的过程中，强调的是适当的引导，而非指导，要谨慎的使用解释、评价以及批评等形式，反而要对来访者进行开导，鼓励其利用自身的潜能实现心理问题的解决。
1.3 秉持“人性本善”的工作理念
人本思维的核心就是“人性本善”理念，人性中邪恶元素的产生都是因为受到了外界环境的影响。因此，人的性格是可以通过适当的引导进行矫正的。“人性本善”是人本思维的一个重要特征。
1.4 注重良好咨询关系的构建
人本思維下的心理咨询活动中的来访者与咨询者之间的关系是一种平等且友好的近似于朋友的关系。在咨询活动开展的过程中，双方以朋友的身份针对问题进行轻松舒适的交流活动，咨询者要认真的聆听来访者的倾诉，通过舒缓的语言以及温柔的行为构建出一个良好的心理环境，推动来访者进行自我探索以及情感宣泄。因此，在人本思维的影响下，心理咨询活动的更加重视来访者的自我评价与理解，提倡以真诚的态度对待每一位来访者。
2 人本思维在高校心理咨询活工作中的具体运用
2.1 强调以学生为主体，构建良好的咨询关系
在高校心理咨询工作开展的过程中，人本思维的运用强调大学生的主体地位，工作开展的目标就是为了使学生通过心理咨询获得良好的道德教育，或是学到一种全新的知识技能，并能使学生们在咨询活动中感受到情感的认同以及温暖的关怀，从而实现大学生心理健康的发展。因此，在高校心理咨询工作中，咨询者要正确的认识到学生的主体地位，从学生的角度看待问题，通过换位思考建立一种良好的咨询关系，鼓励学生通过自身价值的发挥实现心理问题的解决。这就要对咨询工作人员在实际工作中要以一个朋友的身份对待来访者，注重学生本身潜能的开发，而不是单一问题的解决。
2.2 改善心理咨询模式，注重倾听与理解
在高校心理咨询工作中，人本思维更加强调了对学生心聲的理解与倾听，而不是指导和评价。因此，在实际工作的过程中，咨询者不应该生硬的强调技巧的使用，要根据学生的实际情况选择适当的心理咨询模式，营造良好的活动环境， 推动来访者倾诉心声，咨询者要认真的倾听并给予理解，通过支持与信任鼓励来访者使用自身的力量进行心理矛盾大的缓解。咨询者要与学生形成一种亲密的伙伴关系，以良好的沟通交流使学生意识到心理问题的症结所在，并通过自我调节控制实现自我潜能的开发，从而促进学生心理健康良好发展。
结语：
综上所述，人本思想在高校心理咨询工作中的运用主要表现在平等紧密咨询关系的构建以及完善心理咨询模式两个方面。要求咨询者为构建一个良好的交流环境，认真的倾听学生的倾诉，引导学生发现自身的问，通过自我控制解决问题，保障心理健康的发展。
参考文献
[1] 吉艳霞. 人本思维在高校心理咨询工作方面的运用[J]. 太原城市职业技术学院学报，2014，02：70-71.
[2] 李阳. 人本主义心理咨询理论在高校思想政治教育中的运用[D].吉林大学，2013.
[3] 季芳. 人本主义心理咨询关键技术在高校辅导员工作中的应用研究[J]. 湖北函授大学学报，2014，21：47-48.
[4] 邱敏.人本主义心理咨询理论与高校学生管理工作[J].吉林工程技术师范学院学报2008，10（06）：156.