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一、研究的背景
（一）基于信息技术的快速发展
近年来，信息技术飞速发展，教育信息化已成为教育事业发展的必然趋势，
信息技术有着传统教学模式不可比拟的优势，它将视频、图片、声音、文字等多种元素融合起来，极大地提升了教学的效率。我国很多学校都运用了信息技术教学，但也有少部分地区条件较落后，信息化教学比较慢。在这种背景之下，运用信息技术教学十分必要。
（二）基于自主学习的需要
笔者长期从事小学一线教学工作，在平时的教学实践中非常重视学生的兴趣，
但是在教学中也发现每个学生的兴趣点不同，学生的精力集中和兴趣维持的时间很有限，特别是在传统的教学模式之下，学生缺乏主动积极性，他们对于老师有着很强的依赖性，不愿意自己去学习和钻研。
基于此，笔者开展了信息技术条件下小学生自主学习的课题研究，旨在探索在当前的信息技术条件下，对学生自主意识和自主能力的培养，提升学生的学习自觉性和学习效率，促进学生的全面发展。
二、研究方法
（一）文献研究法
通过书籍、网络等相关渠道，查阅关于信息化教学、学生自主学习等方面的文献资料进行阅读与收集，并通过网络收集了相关的论文、期刊杂志等文献，整理了参考资料，形成了文献综述。
（二）调查研究法
编制了《信息技术条件下小学生自主学习的情况调查表》200份，并以笔者所在学校为例进行了问卷调查，最后问卷的回收率为100%，有效率为98%，最后建立了数据库，并对数据进行了统计分析，撰写了调查报告，并从中分析了当前信息技术教学的情况，小学生自主学习的情况等。
（三）观摩法
主要是通过影视等渠道，观摩优秀的教学案例，从中学习信息技术教学的先进做法，学习其他老师利用信息技术培养学生自主性的经验。
（四）行动研究法
通过实践→反思→改进→提升→再实践→再反思→再改进→再提升……的循环研究过程，使信息技术与教學紧密结合，激发学生兴趣，调动学生积极主动性，促进学生的学习和发展。
（五）总结研究法
根据课题研究的目的，把研究成果进行总结归类，不断完善，改进课题研究的策略和方法。并在研究的基础之上，形成论文、报告等相关的研究成果。
三、研究过程
本次课题研究自顺利开题以来，共分为以下几个步骤进行，也顺利完成了每一个阶段的任务。
第一阶段：准备阶段
1、通过综合分析考虑，最后确定了本次研究的主题；
2、制定研究方案，完成了课题研究任务书、申报书；
3、收集整理了相关的文献资料，最终了形成文献综述。
第二阶段：调查研究阶段
1、编制了调查问卷《信息技术条件下小学生自主学习的情况调查表》，开展了问卷调查，并进行了统计分析，撰写了调查报告，最后分析了当前信息技术条件下小学生自主学习存在的问题。
第三阶段：实施阶段
1、把握将国家的教育方针政策；
2、将信息技术运用于小学教学之中；
3、以信息技术调动学生的兴趣，培养学生的自主性；
4、在实践的基础上，完成了阶段性论文和中期研究报告。
第四阶段：总结阶段
1、撰写了课题结题报告，完成了最后的结题报告和结题论文；
2、邀请专家对课题成果进行了鉴定，取得了成果鉴定书；
3、通过杂志等相关渠道，发表论文等课题成果；
4、通过学校试点推广相关成果。
四、主要研究内容
（一）利用信息技术，培养学习兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。不同的方式带来的效果是不同的，针对目前整合方式单一的情况，我们要从实际出发，综合运用多种方式，实现信息技术与数学知识的有效整合。在整合过程中，老师可以综合运用PPT、视频、音频等形式，使数学课堂更具视听魅力，而且能够给学生全方面的感受，这样有利于提高教学效果。
（二）利用信息技术，营造教学情境
情境教学是一种非常重要的教学方法，它给学生一个具体的情境，充分调动学生的积极主动性，并且能够让学生有目标地进行思考和探索。小学生的认知主要来源于生活体验，所以老师可以利用信息技术，给学生营造一些贴合他们生活实际的情境，吸引他们的注意力，提升学习的效率。
（三）巧用信息技术，增强课堂趣味
随着信息技术的发展，信息设备也被广泛地运用到中教学之中，它有着信息量大、直观、多种感官结合等优势，能够将阅读的内容的以不同的形式呈现出来，增加阅读的趣味性。所以老师在教学的时候，可以充分利用学校的多媒体设备，解决传统课堂枯燥乏味的问题，让学生更快乐地进行阅读。
（四）利用信息技术，培养探究精神
信息技术具备大量储存信息的能力，这与传统的教案等方式相比，具有很大的优势，老师在教学的过程中，可以运用信息技术的特点，旁征博引，给学生更加全面的知识引导，让学生更多地接触丰富的语文知识，并在这个过程中不断探究和成长。
五、研究成果及去向
本次课题自开题以来，我们首先确定了主题和方向，制定了具体的研究计划和实施方案，并按照计划认真落实，在研究过程中，不断地查阅文献、实践、归纳总结，取得了一定的成果，在研究设计、研究论文、案例分析、研究报告等方面都取得了不错的成果，其它各方面也收效甚好。
（一）报告
《信息技术条件下小学生自主学习研究开题报告》、《信息技术条件下小学生自主学习研究文献综述》、《关于信息技术条件下小学生自主学习的调查报告》、《信息技术条件下小学生自主学习研究中期报告》、《信息技术条件下小学生自主学习研究结题报告》
（二）论文
《小学生自主学习的培养策略》、《信息技术条件下小学生自主学习研究》
本次课题研究历时一年的时间，最终取得了报告、论文等相应成果，这些都是建立在大量理论与实践的基础之上的，也是与当前实际相结合的，有充足的依据。这些成果最终也将运用于当前小学教学实践之中，将有效地利用信息技术条件，培养学生的学习自主性，促进学生的发展。
六、研究不足与设想
本次课题研究已告一段落，但是研究中还存在着调查基数较小，调查结果与现实情况会存在一定的误差；信息技术教学的方式方法还不够丰富，学生自主学习还不足等问题。下一步，将加大调查力度，更全面地了解问题，并探索有效的教学策略。
（作者单位：湖南省永州市零陵区荷叶塘学校）
（一）基于信息技术的快速发展
近年来，信息技术飞速发展，教育信息化已成为教育事业发展的必然趋势，
信息技术有着传统教学模式不可比拟的优势，它将视频、图片、声音、文字等多种元素融合起来，极大地提升了教学的效率。我国很多学校都运用了信息技术教学，但也有少部分地区条件较落后，信息化教学比较慢。在这种背景之下，运用信息技术教学十分必要。
（二）基于自主学习的需要
笔者长期从事小学一线教学工作，在平时的教学实践中非常重视学生的兴趣，
但是在教学中也发现每个学生的兴趣点不同，学生的精力集中和兴趣维持的时间很有限，特别是在传统的教学模式之下，学生缺乏主动积极性，他们对于老师有着很强的依赖性，不愿意自己去学习和钻研。
基于此，笔者开展了信息技术条件下小学生自主学习的课题研究，旨在探索在当前的信息技术条件下，对学生自主意识和自主能力的培养，提升学生的学习自觉性和学习效率，促进学生的全面发展。
二、研究方法
（一）文献研究法
通过书籍、网络等相关渠道，查阅关于信息化教学、学生自主学习等方面的文献资料进行阅读与收集，并通过网络收集了相关的论文、期刊杂志等文献，整理了参考资料，形成了文献综述。
（二）调查研究法
编制了《信息技术条件下小学生自主学习的情况调查表》200份，并以笔者所在学校为例进行了问卷调查，最后问卷的回收率为100%，有效率为98%，最后建立了数据库，并对数据进行了统计分析，撰写了调查报告，并从中分析了当前信息技术教学的情况，小学生自主学习的情况等。
（三）观摩法
主要是通过影视等渠道，观摩优秀的教学案例，从中学习信息技术教学的先进做法，学习其他老师利用信息技术培养学生自主性的经验。
（四）行动研究法
通过实践→反思→改进→提升→再实践→再反思→再改进→再提升……的循环研究过程，使信息技术与教學紧密结合，激发学生兴趣，调动学生积极主动性，促进学生的学习和发展。
（五）总结研究法
根据课题研究的目的，把研究成果进行总结归类，不断完善，改进课题研究的策略和方法。并在研究的基础之上，形成论文、报告等相关的研究成果。
三、研究过程
本次课题研究自顺利开题以来，共分为以下几个步骤进行，也顺利完成了每一个阶段的任务。
第一阶段：准备阶段
1、通过综合分析考虑，最后确定了本次研究的主题；
2、制定研究方案，完成了课题研究任务书、申报书；
3、收集整理了相关的文献资料，最终了形成文献综述。
第二阶段：调查研究阶段
1、编制了调查问卷《信息技术条件下小学生自主学习的情况调查表》，开展了问卷调查，并进行了统计分析，撰写了调查报告，最后分析了当前信息技术条件下小学生自主学习存在的问题。
第三阶段：实施阶段
1、把握将国家的教育方针政策；
2、将信息技术运用于小学教学之中；
3、以信息技术调动学生的兴趣，培养学生的自主性；
4、在实践的基础上，完成了阶段性论文和中期研究报告。
第四阶段：总结阶段
1、撰写了课题结题报告，完成了最后的结题报告和结题论文；
2、邀请专家对课题成果进行了鉴定，取得了成果鉴定书；
3、通过杂志等相关渠道，发表论文等课题成果；
4、通过学校试点推广相关成果。
四、主要研究内容
（一）利用信息技术，培养学习兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。不同的方式带来的效果是不同的，针对目前整合方式单一的情况，我们要从实际出发，综合运用多种方式，实现信息技术与数学知识的有效整合。在整合过程中，老师可以综合运用PPT、视频、音频等形式，使数学课堂更具视听魅力，而且能够给学生全方面的感受，这样有利于提高教学效果。
（二）利用信息技术，营造教学情境
情境教学是一种非常重要的教学方法，它给学生一个具体的情境，充分调动学生的积极主动性，并且能够让学生有目标地进行思考和探索。小学生的认知主要来源于生活体验，所以老师可以利用信息技术，给学生营造一些贴合他们生活实际的情境，吸引他们的注意力，提升学习的效率。
（三）巧用信息技术，增强课堂趣味
随着信息技术的发展，信息设备也被广泛地运用到中教学之中，它有着信息量大、直观、多种感官结合等优势，能够将阅读的内容的以不同的形式呈现出来，增加阅读的趣味性。所以老师在教学的时候，可以充分利用学校的多媒体设备，解决传统课堂枯燥乏味的问题，让学生更快乐地进行阅读。
（四）利用信息技术，培养探究精神
信息技术具备大量储存信息的能力，这与传统的教案等方式相比，具有很大的优势，老师在教学的过程中，可以运用信息技术的特点，旁征博引，给学生更加全面的知识引导，让学生更多地接触丰富的语文知识，并在这个过程中不断探究和成长。
五、研究成果及去向
本次课题自开题以来，我们首先确定了主题和方向，制定了具体的研究计划和实施方案，并按照计划认真落实，在研究过程中，不断地查阅文献、实践、归纳总结，取得了一定的成果，在研究设计、研究论文、案例分析、研究报告等方面都取得了不错的成果，其它各方面也收效甚好。
（一）报告
《信息技术条件下小学生自主学习研究开题报告》、《信息技术条件下小学生自主学习研究文献综述》、《关于信息技术条件下小学生自主学习的调查报告》、《信息技术条件下小学生自主学习研究中期报告》、《信息技术条件下小学生自主学习研究结题报告》
（二）论文
《小学生自主学习的培养策略》、《信息技术条件下小学生自主学习研究》
本次课题研究历时一年的时间，最终取得了报告、论文等相应成果，这些都是建立在大量理论与实践的基础之上的，也是与当前实际相结合的，有充足的依据。这些成果最终也将运用于当前小学教学实践之中，将有效地利用信息技术条件，培养学生的学习自主性，促进学生的发展。
六、研究不足与设想
本次课题研究已告一段落，但是研究中还存在着调查基数较小，调查结果与现实情况会存在一定的误差；信息技术教学的方式方法还不够丰富，学生自主学习还不足等问题。下一步，将加大调查力度，更全面地了解问题，并探索有效的教学策略。
（作者单位：湖南省永州市零陵区荷叶塘学校）