2007年8月，我担任苏州工业园区星港学校校长，遭遇到了生平第一次尴尬：星港学校是一所九年一贯制学校，对于一个近三十年教育生涯都在中学度过的人来说，九年一贯制的学校管理，尤其是小学部管理，是显得那样的陌生。
　　尴尬接踵而至，星港学校主要的生源来自于开发区，学生家长绝大部分是受过高等教育的知识分子，他们有着属于自己的教育背景和教育思想，有着对于教育的个性化的理解，一旦学校教育与他们的设想出现偏差，他们就会马上质疑，通过电话、电子信箱等各种各样的方式找到校长。开学初的短短一个月中，我就接到无数电话和电子邮件，其中不乏是投诉学校、投诉教师的。我忙里忙外，就像一个“救火队员”，疲于应付。
　　夜深人静。心平气和地重温一条条家长意见，一方面为学校高兴，有这么多的家长关心支持学校教育事业，另一方面也真切感受到了作为一名家长的急切心情，别看他们说的一套一套的，可言辞之间都流露出一种无助与渴望。作为学校，理所当然要为学生、为学生家长提供优质服务和一流教育质量。可开学至今，作为校长的我一直在试图努力着提高服务和教育质量，也出台许多具体措施，为什么家长还是不理解呢?看来问题的焦点在于学校具体措施是否真正落到了实处，在于学校与家长的沟通环节是否顺畅。措施是否落到实处的关键在于学校中层领导，沟通是否顺畅在于班主任队伍。
　　我尝试放手让两位副校长和学校的中层领导班子大胆工作，年轻人有的是朝气，有的是冲劲，有的是似乎永不枯竭的“金点子”。短短半个学期，各条线工作扎扎实实，各项活动有声有色，在年终园区综合发展评估中，星港学校被评为A等学校，受到上级领导的表彰。
　　看着学校中层领导班子成员和班主任老师各司其职，各尽其能，我开始享受到了作为一名“一懒”校长的快乐与清闲。当然，在清闲之余，我有了更多的时间来思考如何推进学校整体发展，提高学校整体办学水平。
　　校长“懒”了，干部勤快起来了，班主任勤快起来了，全校教师勤快起来了，学校也愈加活泼起来了。“懒”是一种放手，“懒”更是一种取舍，一种智慧。