近几年来，我县小学科学、音乐、美术、计算机课，学生全部使用免费循环教科书学习。我记得自从国家对我们这里的义务教育阶段学生使用的课本实施免费政策开始，就按照上级有关文件的通知精神，学校每学期按各班级学生的实有人数仅供三分之一学生的课本 ，还有三分之二数量的学生每学期都要使用旧课本或烂课本上课，甚至好些班级的极个别学生开学报名后还领不到这些学科的课本。具体情况是这样的，每学期临近放假的前几周，学校总务处就按照校长的安排，通过大小的会议多次通知要求收交循环教材，班干部、班主任也在百忙中予以配合，想方设法将70%学生的这些学科的教材收齐交到总务处库存，准备下一年本学期的学生使用。但事实上往往收不齐，完不成这一硬性的任务，总是差一少二，或者相差更多，总务主任、班主任为这事儿也很闹心，就是没有更有效的好办法。据说学生循环使用教材这样做的原因是为了节约木材资源，保护自然环境，事实是这样的吗？我是一名小学科学课任教老师，根据我几年来的科学教学工作实践和体会，认为科学教材的循环使用，存在着诸多方面的严重弊端。
　　一、有害于学生的身体健康
　　循环教科书使用过程中出现的卫生和健康问题，是家长、教师和学校很擔心的事情。我们都知道，教科书的使用者都是孩子，他们的卫生习惯均处在养成阶段，他们经过较长一段时间使用过的课本上存在着不少的细菌。然而课本的消毒可不是一件简单的事情，要让学校去进行消毒处理，是很不符合现实的。据我所知，我们周边的学校都没有对循环教材进行过消毒处理。再一说，循环教科书的使用时间还不是太久，如果长此这样下去，将会对孩子的个人卫生和身体健康产生不可估量的影响和危害。另外，我也在想，给学生保证全新的教科书，就非得砍树、破坏环境不可，除此以外就再没有解决的办法了？如果要以损害下一代的身体健康为代价来保护环境，恐怕是任何一个学生家长都不会答应的。
　　二、不利于孩子学习兴趣的培养和教学质量的提高
　　每到新学期开始，学生都盼望着领到一本崭新的课本。领到新书后爱不释手，非常珍惜，于是产生一种认真阅读、探求新知的学习动力和兴趣，对学生一学期的学习都是很有好处的。相反，如果领到手的是旧书或者是烂书，不光自已很不高兴，垂头丧气，还对老师也有意见，让老师也很为难。学生将这样的书带回家后还要被家长责怪一番，家长总要向孩子问清楚给你发到旧书或烂书的原因。更为严重的是让学生学习的劲头和兴趣锐减，对学生一学期来的上课、思考、作业和复习都受到直接影响，对老师的教学思路、方法和情绪的影响也不例外。所以说，循环教材的使用会直接影响到学生学习习惯兴趣的培养和课堂教学质量的提高。
　　三、不利于教师知识的更新和专业素质的提高
　　现在的社会日新月异，新事物层出不穷，科学技术发展速度惊人，一套教材使用三到五年，不利于知识的更新，长时间使用旧教科书也会让教师产生和形成依赖和懒惰的思想。认为教材熟悉，无需刻苦的去钻研教材，也能用以前的方法和方式上课。久而久之，会影响到教师自身素质的提高和专业水平的发展。
　　四、不利于学生良好生活习惯和学习习惯的培养
　　循环课本是别的学生重复使用过的，有的旧了，有的烂了。书中的重点早已钩划过了，实验的过程结果、表格作业的答案也都在书上写着，甚至有的书中被其他学生使用的时候胡写乱画得不成样子，让现在使用的学生怎么认真笔记、作业和学习呀！每学期到了中期以后，学生在课堂上丢了书的、没有带上书的、有书不看书的很是普遍，这样的现状让教师怎样去要求培养良好的生活习惯和学习习惯呢？
　　五、不利于学生探究能力和思维能力的培养
　　在首先使用循环教科书时，老师要求学生不能在上面留下任何字迹，而这一要求对于小学生来说是很难做到的事情。几年来，一本书由多人使用，部分先用的学生习惯性的将重点实验数据和实验结论标注在教材上。由于教材上有部分学生做过的笔记和记号，小学生还没有形成独立的思维习惯，在使用之前往往有意无意地依赖答案，即使不实验不观察也知道了答案，使得科学这样实验性很强的学科也失去了探究的意义，这样对学生的探究意识、探究能力及思维能力的培养会产生极大的影响。
　　总之，科学教科书的循环使用存在着诸多的弊端和害处，尤其对少年儿童学生的危害最大，其它学科的循环教材也不例外。为此，筆者建议使用循环教材的做法应立即停止。