课堂是实现教学目标的主渠道,我们在“自主学习”原则下进行体育课堂教学改革,目的就是以学生为本,以促进学生健康发展为取向,着力培养学生的主体意识,并创设积极向上的学习氛围,引导学生主动参与课堂学习,让学生成为学习的主人,让课堂成为学生张扬个性、健康成长的乐园。
　　
　　一、联系教学,突出德育
　　
　　体育活动,主要是学生个体的活动,但在很大程度上是通过集体的组织形式去实现的。因此,体育教学在客观上为培养学生思想道德品质提供了有利的条件。如:在仰卧起坐的练习中培养了学生们互相帮助、互相合作、友好相处的优良品质;障碍跑、中长跑等练习,可以培养学生勇敢、顽强的精神和坚忍不拔的意志品质;游戏教学可以培养学生遵守规则、热爱集体、增强竞争的意识等;同时,可以根据教材内容对学生进行思想教育。如:上乒乓球课时,让学生了解乒乓球是我国的国球,从而培养学生的爱国主义精神;练习排球时,让学生知道中国女排历经千辛万苦拼夺“五连冠”的故事,来激发他们的民族自尊心和自豪感等。体育教学的思想道德教育,一定要结合教学内容去传授,要细心构思,巧妙安排,以画龙点睛的提示,引导学生去感悟,使学生在锻炼身体的同时,润物细无声地受到良好思想品德的熏陶。
　　
　　 二、激励参与,强化“自主”
　　
　　课改理念是以“健康第一“为指导思想的,教师要给学生创造一个广阔的学习空间,激励学生参与学习,从而强化自主学习的积极性。
　　其一、开展自主热身。常规的热身活动是在教师的带领下进行的,这样的热身活动有组织、有目的,可以使学生充分活动。但经常这样做,会程序化,使学生厌倦。所以,教师可以提出热身的要求(时间、安全、活动关节的顺序)、目的,然后由学生选定热身的组织形式和练习内容,由各小组自行组织实施,学生可以创编热身操,也可组织游戏。教师参与到学生的活动中,与学生一起愉快地热身,并及时指导学生,使学生在热身时便发挥出主体作用。其二、自编游戏活动。在体育课教学活动中,游戏是不可少的,不但练习效果好,而且学生都喜欢。学生各自都有自己喜欢的游戏项目,由于规则不同,一个游戏就有好几种玩法,如:网鱼、电子碰撞,负重搬运等。教师只要提出一些练习的基本要求,学生就会积极的讨论,充分发挥想象,认真地实践。学生通过讨论和实践,既开发了思维,掌握了技能和游戏方法,也达到了锻炼的目的。其三、坚持互教互学。体育教师在运动方面不是万能的,在多数项目上,学生要强于老师,比如说跳绳,跳绳是发展下肢力量的练习,但跳绳的方法多种多样:有正向跳、反向跳、有体前交叉、体后交叉、双人面向跳、双人或三人同向跳,更有高手用俯卧撑跳……教师可以教给学生一些简单的方法,然后让学生相互传授经验,相互学习。教师跟着大家一块练,学生的积极性调动起来了,师生关系融洽了,课堂气氛活跃了,教学成效也就提升了。
　　
　　三、激发兴趣,展示自我
　　
　　新课标指出:激发学生的学习积极性,就要合理设置学习目标,选择学习内容和方法,采用适宜的评价手段,保证绝大多数学生能完成课程目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,促进学生不断进步和发展。教师对学生的学习动机、兴趣、学习步骤等进行深入的了解,并根据目标和学习动机的关系来编制教材和设计教学过程。只有充分掌握学生的身心特点、兴趣爱好和技术能力水平,才能使学生在实践活动中满足兴趣,展示自我,实现目标,真正体现学生的主体地位;才能让学生的思维活动、创造活动在实践过程中得到空前的发挥。“兴趣是最好的老师”,教师在教学内容的选择和教学方法的确定上,都需要激发和保持学生的运动兴趣,使学生自觉、积极地进行体育锻炼,促进兴趣与个性的发展,提高学习的自觉性和主动性,增添运动愉快的心理感受及体验。在学习过程中,及时鼓励学生,学生的每一次努力行动,哪怕是获得一点点的进步,也要给以肯定、鼓励,对之以表扬、赞美,激励他们做出更大的努力,进一步挑战自我,超越自我。
　　
　　四、注重过程,科学评价
　　
　　 教师在抓“结果评价”的同时,务必要加强对学生的“过程性评价”。为每一位学生建立一个档案袋是非常必要的,内容包括:每学年的《学生体质健康标准》成绩;学生对自己“体育与健康”学习的评价;教师、家长、同学对学生“体育与健康”学习的评价;学生每学期的“体育与健康”成绩;学生在“体育与健康”学习、展示、比赛等方面的成绩、奖励等;学生参加的体育兴趣小组活动、体育表演及比赛活动情况;其他能反映学生“体育与健康”学习情趣、进步的资料。指导学生做好评价活动,让学生主动参与到评价活动中,成为评价的主体。既有教师对学习过程和教学过程的评价,也有学生对学习过程和教学过程的评价。只有这样,才能发挥学生的主观能动性,也有利于提高教师的教学水平。