爸爸妈妈们都知道，培养孩子的动手能力很重要。在实际中，遇到的问题也不少。该如何针对自家孩子的特点，找到好的方法，来看一看老师们分享的经验。
　　丁钱栎爸爸：
　　我家孩子上幼儿园大班。在幼儿园学过的、比较熟练的手工，如一些剪纸、绘画等，孩子回家会很喜欢做。但对新事物的探究、尝试，就会依赖老师，要等到学会了，他才愿意在家里开展。
　　沈艳老师支招：
　　一般来说，大班的孩子很愿意玩，也会自主玩。如果孩子有一定的依赖性，关键是要引导孩子，培养其能自主玩的胆识和信心。家长要抽出时间，多创造和孩子一起玩的机会。如，一起缝制沙包，让孩子做，妈妈也做，然后把成品带到幼儿园里和小朋友们一起分享，让孩子感受到把家里的学习信息带到班里和同伴分享是一件快乐的事情。家长也可以示范做一两件手工，展示给孩子看;经常鼓励孩子说一说幼儿园里学的内容，适当示弱，让孩子扮演小老师的角色，教给大人一些他掌握的技能，这些都是激励孩子的方法。另外，幼儿在活动中碰到问题，不能顺利进行下去时，会向成人求助，遇到这种情况，成人要会判断，给予适当的鼓励，并留给孩子努力的空间。既不能所有的都代劳，也不能没有任何回应，否则可能会使孩子失去自主探究、克服困难的机会，在不经意中助长其依赖心理。
　　沈睦野爸爸：
　　我的孩子上中班，平时我们会有意识地提供孩子一些绘画材料，让他在家时经常画画，但是他不喜欢，坐不住，而他在幼儿园时的表现就不一样，比较喜欢做一些事情。这是为什么呢？
　　莫炎老师支招：
　　中班的幼儿特别喜欢色彩鲜艳、手感柔软、塑形便捷的轻黏土，可以进行搓搓、团团、揉揉、压压、按按等操作，这个多变化的过程能满足幼儿的需求。因此，家长提供幼儿动手的材料要花些心思，从适合幼儿需求和兴趣点出发，才能很好地激发幼儿动手的欲望。
　　小伙伴结伴活动，可以你教我、我学你。比如，有一次，小朋友们玩轻黏土。满满将黏土搓成长长的，如面条一般，又用手掌按压扁，然后从头开始卷，最后变成一朵“玫瑰花”，装饰在蛋糕上面。萱萱看着满满做了一会，也模仿着做，但都以“失败"告终。萱萱求助满满：“这个花怎么做啊？教教我好吗？"于是，满满拿着黏土又示范了一遍给萱萱看。萱萱再尝试，终于成功了。同伴学习的方式，有时能让幼儿坚持玩下去，有让成人惊奇的好效果。孩子的学习少不了伙伴，所以家长可以多创造机会，让孩子多与同伴（比如邻居小朋友等）一起玩。
　　沈卓然爸爸：
　　我觉得培养孩子的动手能力很重要，但是不知道从什么方面着手做起，平时也就是让孩子拿着剪刀和画笔自己玩。
　　沈海华老师支招：
　　不同年龄段的孩子对动手活动的需求是不一样的，小班的孩子喜欢涂涂画画、捏捏搓搓以及一些粗大活动;中班的孩子随着小肌肉的发育，手部灵活性增强了，愿意接受相对精细些的挑战;大班的孩子随着经验的增长和生理发展，乐于开展精细动作的锻炼。就剪贴活动而言，对小班孩子，可以提供直线型的简单图形，让幼儿剪贴，材料可以选择橘子皮、薄纸等，容易满足孩子的发展要求，促进其继续进行;中班孩子，可以开展剪贴画报活动，提供不规则的图形，让其剪剪贴贴;大班孩子则可以提供一些传统剪纸等。
　　幼儿好奇好动，热爱大自然，他们非常喜欢幼儿园里的小小自然角，这里有很多培养他们动手做事的机会。幼儿可以参与自然角管理。小班的孩子可以给植物浇水，搬动植物，让它们晒太阳;中班的孩子可以学习给植物整理叶子，给小动物换水、喂食;大班的孩子可以参与装点自然角，如，记录植物的生长情况，做一些记录小卡片插在盆中，既保留了信息，又美化了自然角等，乐此不疲。所以家里有条件的话，也可以设置一小块养植物、小动物的区域，让孩子有参与的机会，并给孩子明确一定的责任，如浇水换水等，培养孩子的动手能力。
　　虞陈其然妈妈：
　　孩子上大班，我们会有意识地让她做些家务。做的过程中，她时常会打翻东西，多了就不愿意做，我们要不停地给予鼓励、表扬，她才愿意。为什么不给予鼓励，孩子就不愿意做呢？
　　钱国芳老师支招：
　　大班小朋友的自我意识能力不断增强，有探究成功的情感需求。比如，孩子喜欢玩珠子，当他们经过很多次尝试，终于把线穿进木珠的小孔，让线一点一点地从孔的另一端出来时，有一种经过自己积极探究，克服困难后成功的喜悦。所以，家长要在孩子努力的过程中，及时给予他们鼓励;当他们取得进步时，及时给予表扬，激发孩子的兴趣，愿意不断挑战自我。在培养孩子动手能力上，家长也可以有意识地制定一个计划，如，有二孩的家庭，可以召开家庭会议，明确每个人的分工，结合孩子的特点，有意识地锻炼其动手能力。让孩子以自己喜欢的方式记录要做的事情，对孩子做得好的方面，家长及时表扬和鼓励，培养孩子树立积极向上的意识。孩子在做事的过程中可能做得并不完美，关键是引导孩子愿意尝试、学会坚持。
　　姚祈佑妈妈：
　　孩子对动手方面的活动，有时喜欢，有时不喜欢，没有持续的兴趣。大人为他准备的活动材料，他玩一会儿就没兴趣了，丟在一边，要换新的活动材料，做事常常是三分钟热度。
　　邹怡老师支招：
　　幼儿对变化的、新奇的事物感兴趣，成人既要发现他们对事物的好奇心，同时又要根据孩子的兴趣点引导他们，有意识地培养他们坚持的品质。一般来说，孩子对自己感兴趣的事往往能坚持，比如，有的男孩特别关注科学活动，喜欢探究游戏，所以家人可以经常和他玩一些手脑协同活动的游戏，比如，制作钓鱼、打靶等磁铁类玩具，做一做玩一玩，让孩子体验手脑并用的乐趣，激发他的兴趣。可以利用一些日常生活中的活动，培养孩子坚持的品质，如，每家都要进行垃圾分类，就可以让孩子自制卡片开展分类活动，结合生活进行实景游戏。这种活动每天都要进行，有利于养成孩子坚持的品质。对一些孩子自己操作的游戏，家长有意识地引导孩子用畫册8记的方式进行记录，并时常和他一起阅读，孩子慢慢地就能体会到，坚持做就会有收获。
　　给爸爸妈妈的建议
　　管惠惠老师：
　　“儿童的智力发展体现在指尖上”，儿童动手能力的培养，对其成长非常重要，家长要为孩子多多提供做的机会。
　　日常生活是资源库
　　1.家里设置一个孩子的独立生活区域，有益于幼儿提高动手能力。在儿童的独立区域里，保证尽可能大的游戏区，让孩子可以自由操作。
　　2.家里可布置一个种植植物、饲养动物的区域，让孩子参与管理。明确孩子的责任，赋予孩子家庭成员的责任感。
　　科学探究的动手游戏玩起来
　　1.陪着孩子一起开展“生活小实验”，如玩水，提供孩子各种各样的玩具等，在成人支持下，进行科学探究。
　　2.带着孩子走进大自然，动起来。比如，鼓励和支持孩子收集自然物品，学习收集、存放、展示和利用……这个过程中包含许多的动手机会和动手元素。再比如，带孩子持续性观察动植物，通过拍照、摄影、绘画记录等多种方式，扩展真游戏的空间。