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【摘 要】 针对一年级学生在新生入学时期所发生的不适应状态而选择其中一个特例进行研究。笔者通过对一年级新生这个特定群体，收集信息发现问题，查阅资料，帮扶转化。使学生在一个学期的时间能够从哭闹厌学的情况大幅改善。作为教师要善于倾听孩子的心声，善于发现问题，解决问题。针对特殊的学生，要静下心慢慢的将问题转化。
【关键词】 一年级新生 入学不适应 皮亚杰认知发展阶段理论
小学生的每个学习阶段都是一个非常值得研究的时间段。特别是在小学生由幼儿园转入小学阶段的第一个台阶——一年级。一年级是幼儿转向儿童的适应期，学生需要改变环境，需要适应小学的生活学习环境。但是这种适应大部分的学生还是可以平缓的在1-2个星期内适应新环境，不过每个教学班都会出现3-4个适应性较差的学生，在几个月内都很难适应。本文主要论述的就是笔者在担任一年级副班主任期间，对一名一年级新生入学适应較差的学生转化的方法。这名同学名叫“滔滔”，在为期一个学期的探索转化过程中笔者发现通过倾听孩子的心声，收集问题，解决问题。用美术课的美育，达到转化“滔滔”的新生不适应问题。
一、发现学生入学不适应问题
一年级新生入学是孩子在学习阶段的一个转变时期，教师也要清楚并且适应新生在初入新环境所感受到的陌生感和好奇感。笔者作为美术教师，承担了被转化的学生“滔滔”的美术教师和副班主任的角色。
作为副班主任，要辅助班主任做好班级的管理工作，同时也要作为学生问题转化的直接参与者。在这个过程中，我发现我任副班主任的这个班级中名叫“滔滔”的这个孩子，在各个学科教师和班主任老师和门口值日的教室以及行政的日常反应中，总会提到他上学在门口反应情绪暴躁、上课走神这两大情况。
（一）厌学反应激烈
在上学时段，“滔滔”的反应是非常强烈的，具体表现为：在每周日晚回校时段，总是会闹着不进校门，死死地抓住爸爸，在几个老师的劝说和帮扶中都没有什么效果，在每个周日的晚上“滔滔”的上学成为了他的爸爸和门口值日教师、值日行政、正副班主任最伤脑筋、牵挂的事情。
（二）上课常常走神
正是因为新生不适应，所以对新环境恐惧、抗拒。那么具体表现为：上课总是走神开小差，不集中注意力听课。导致主课任课教师对其课堂反馈为上课不能集中听课，时常还会在不经意间就开始长时间的哭泣，偶尔还会有想逃跑回家的冲动。因为上课不集中注意力听课，他的中期检测的成绩并不是很好。
二、学习理论、分析问题
针对“滔滔”这样的问题，让人十分的头疼。针对他的问题，笔者也花了不少心思。这个班，还有和“滔滔”相似的学生还有两个，都是不适应学校的新环境要回家。
新生的不适应症在每一学年的一年级新生当中，都多多少少会存在。笔者和年级教师团队开会讨论做学生的心理疏导和家访之后分析结论是：该生长期处在父母长期分居的状态，“滔滔”一直爸爸生活，对爸爸十分依赖，所以幼儿园的时候对爸爸的离开时长没有像现在这样有一周的时间，在一定程度上会对“滔滔”的心理上产生一定的影响，觉得爸爸不要他了。这也从一个侧面反映出，长期和父亲生活的滔滔需要别人的关爱，而父亲给予的爱很多，使他产生了过多依靠，突然失去，产生了失落感。
所以经过分析得到了以下三种不适应的情况的具体理论方面的概述。
（一）环境适应方面
针对小学一年级新生的适应性，目前没有统一定义，很多专家也提出来了自己不同的看法。在实际教学过程中，幼儿园和小学存在巨大差别，幼儿园主要以游戏活动为主，小学一年级主要以正规学习为主，对学生要求高，要求集中注意力听课，由此可见，学校对学生的要求提高了，从进去小学阶段开始，学习环境、学习方式、生活方式、师生关系发证了变化，这些因素会导致学生的学习兴趣低落，不适应小学一年级生活。
（二）课堂适应方面
根据皮亚杰对儿童认识发展阶段理论提出在7岁年龄阶段，他们的年龄特征导致他们的注意力最长只能坚持10—15分钟左右，超出这个时间大脑就会出现阶段性疲劳，这使得学生的精神集中的时间较短。
三、一年级新生不适应转化的策略和效果
找到了问题，发现了问题。那么就静下心来，具体问题具体分析。
（一）倾听心声、筹划对策
首先，针对“滔滔”的问题，先静下心来，心平气和地和他交流谈一谈。为什么总是不喜欢上学，不听课，总结问题的症结。归结为对新环境不适应，更喜欢父亲在身边。年轻教师更容易被小孩子的哭闹所影响情绪，所以这个时候能够更好更快地处理问题，往往这时教师自己本身不能够被孩子的怨气所干扰。通过互换角色试想一下对方的心理活动，就会更好地找出问题所在，解决掉它。
（二）巧扮角色、慢慢转化
作为一个男教师，在美术课堂上还有平时的德育互动中，扮演父亲的角色多和“滔滔”接触，这样让“滔滔”在校园内也能感受到想家一般的温暖。主要是让“滔滔”有一种被人关注关爱的感觉，让他放下抗拒心理。并且在活动中让他逐渐体会担当的作用，强化“男子汉”的角色，作为男孩子更应该自强自立，学会生活学会学习。
参考文献
[1] 郝倩.小学一年级新生学习适应性现状研究[D].河北师范大学，2017.
[2] 付佳.小学一年级新生入学适应现状及管理对策研究[D].辽宁师范大学，2016.
[3] 常琦.小学一年级新生入学适应性现状及对策研究[D].沈阳师范大学，2020.
【关键词】 一年级新生 入学不适应 皮亚杰认知发展阶段理论
小学生的每个学习阶段都是一个非常值得研究的时间段。特别是在小学生由幼儿园转入小学阶段的第一个台阶——一年级。一年级是幼儿转向儿童的适应期，学生需要改变环境，需要适应小学的生活学习环境。但是这种适应大部分的学生还是可以平缓的在1-2个星期内适应新环境，不过每个教学班都会出现3-4个适应性较差的学生，在几个月内都很难适应。本文主要论述的就是笔者在担任一年级副班主任期间，对一名一年级新生入学适应較差的学生转化的方法。这名同学名叫“滔滔”，在为期一个学期的探索转化过程中笔者发现通过倾听孩子的心声，收集问题，解决问题。用美术课的美育，达到转化“滔滔”的新生不适应问题。
一、发现学生入学不适应问题
一年级新生入学是孩子在学习阶段的一个转变时期，教师也要清楚并且适应新生在初入新环境所感受到的陌生感和好奇感。笔者作为美术教师，承担了被转化的学生“滔滔”的美术教师和副班主任的角色。
作为副班主任，要辅助班主任做好班级的管理工作，同时也要作为学生问题转化的直接参与者。在这个过程中，我发现我任副班主任的这个班级中名叫“滔滔”的这个孩子，在各个学科教师和班主任老师和门口值日的教室以及行政的日常反应中，总会提到他上学在门口反应情绪暴躁、上课走神这两大情况。
（一）厌学反应激烈
在上学时段，“滔滔”的反应是非常强烈的，具体表现为：在每周日晚回校时段，总是会闹着不进校门，死死地抓住爸爸，在几个老师的劝说和帮扶中都没有什么效果，在每个周日的晚上“滔滔”的上学成为了他的爸爸和门口值日教师、值日行政、正副班主任最伤脑筋、牵挂的事情。
（二）上课常常走神
正是因为新生不适应，所以对新环境恐惧、抗拒。那么具体表现为：上课总是走神开小差，不集中注意力听课。导致主课任课教师对其课堂反馈为上课不能集中听课，时常还会在不经意间就开始长时间的哭泣，偶尔还会有想逃跑回家的冲动。因为上课不集中注意力听课，他的中期检测的成绩并不是很好。
二、学习理论、分析问题
针对“滔滔”这样的问题，让人十分的头疼。针对他的问题，笔者也花了不少心思。这个班，还有和“滔滔”相似的学生还有两个，都是不适应学校的新环境要回家。
新生的不适应症在每一学年的一年级新生当中，都多多少少会存在。笔者和年级教师团队开会讨论做学生的心理疏导和家访之后分析结论是：该生长期处在父母长期分居的状态，“滔滔”一直爸爸生活，对爸爸十分依赖，所以幼儿园的时候对爸爸的离开时长没有像现在这样有一周的时间，在一定程度上会对“滔滔”的心理上产生一定的影响，觉得爸爸不要他了。这也从一个侧面反映出，长期和父亲生活的滔滔需要别人的关爱，而父亲给予的爱很多，使他产生了过多依靠，突然失去，产生了失落感。
所以经过分析得到了以下三种不适应的情况的具体理论方面的概述。
（一）环境适应方面
针对小学一年级新生的适应性，目前没有统一定义，很多专家也提出来了自己不同的看法。在实际教学过程中，幼儿园和小学存在巨大差别，幼儿园主要以游戏活动为主，小学一年级主要以正规学习为主，对学生要求高，要求集中注意力听课，由此可见，学校对学生的要求提高了，从进去小学阶段开始，学习环境、学习方式、生活方式、师生关系发证了变化，这些因素会导致学生的学习兴趣低落，不适应小学一年级生活。
（二）课堂适应方面
根据皮亚杰对儿童认识发展阶段理论提出在7岁年龄阶段，他们的年龄特征导致他们的注意力最长只能坚持10—15分钟左右，超出这个时间大脑就会出现阶段性疲劳，这使得学生的精神集中的时间较短。
三、一年级新生不适应转化的策略和效果
找到了问题，发现了问题。那么就静下心来，具体问题具体分析。
（一）倾听心声、筹划对策
首先，针对“滔滔”的问题，先静下心来，心平气和地和他交流谈一谈。为什么总是不喜欢上学，不听课，总结问题的症结。归结为对新环境不适应，更喜欢父亲在身边。年轻教师更容易被小孩子的哭闹所影响情绪，所以这个时候能够更好更快地处理问题，往往这时教师自己本身不能够被孩子的怨气所干扰。通过互换角色试想一下对方的心理活动，就会更好地找出问题所在，解决掉它。
（二）巧扮角色、慢慢转化
作为一个男教师，在美术课堂上还有平时的德育互动中，扮演父亲的角色多和“滔滔”接触，这样让“滔滔”在校园内也能感受到想家一般的温暖。主要是让“滔滔”有一种被人关注关爱的感觉，让他放下抗拒心理。并且在活动中让他逐渐体会担当的作用，强化“男子汉”的角色，作为男孩子更应该自强自立，学会生活学会学习。
参考文献
[1] 郝倩.小学一年级新生学习适应性现状研究[D].河北师范大学，2017.
[2] 付佳.小学一年级新生入学适应现状及管理对策研究[D].辽宁师范大学，2016.
[3] 常琦.小学一年级新生入学适应性现状及对策研究[D].沈阳师范大学，2020.