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摘 要：在中学历史教学中，引入情感教学模式，以学生对历史的情感态度为基础，开发学生的内在潜力。
关键词：中学历史；情感教育；实践
唐朝著名诗人白居易曾在《庭槐》诗中这样写道：“人生有情感，遇物牵所思。”而在《心理学大辞典》中这样认为，情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。对于中学历史这样的综合类人文科目，情感教学可以利用历史知识来培养学生正确的世界观、人生观和强烈的爱国主义情怀，利于学生成才。
一、情感教学的具体含义
“人非草木，孰能无情”，说的就是在社会生活之中，每个人都有着不同的情感，或是喜怒，或是哀悲，情感在很大程度上准确地反映了人对于某一事物或事件所持有的态度和观点。所谓情感教学，就是基于学生对于学科知识的情感反射来进行教学。在中学历史教学中，引入情感教学这一教育模式，就是以学生们对于历史的情感态度为基础，开发学生的内在潜力，从而达到教学目的。
二、中学历史教学引入情感教学的优势
（1）培养爱国主义情感。列宁曾经这样说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种深厚的感情。”在中华五千年的历史中，有着深远影响的爱国人物数不胜数，因此，中学历史引入情感教学会加深学生的爱国主义情感。中学历史课堂上，通过讲授历史知识，会加深学生的爱国主义情感。
在中华五千年的历史中，爱国主义始终是一面不倒的旗帜，指引着热血儿女以“天下兴亡，匹夫有责”为己任。在生死存亡的重要时刻，无数有志之士站了出来，抛头颅洒热血，不惜为国捐躯。例如，精忠报国的岳飞，甲午战争的邓世昌，还有着无数像李大钊和刘胡兰这样甘心为共产主义事业献出生命的共产党人。在新中国成立之后，又有一大批像钱学森一样放弃国外优厚待遇而毅然选择回国的科学家。在历史教学中，恰当地运用这些实例，就可以更好地强化学生的爱国主义情感，激励学生为国家的强盛而努力学习。
（2）构建师生之间情感的桥梁。在中学历史教学中，引入情感教学还有助于拉近师生之间的距离。传统教学模式都是老师讲，学生被动地听，没有师生之间的互动，学习效果差，而在情感教学中，则更注重学生的感觉，以学生为教学主体，教师根据学生的实际情况来制订历史教学计划，在历史教学中主要起到引导和指导的作用，更有利于学生主动积极思考问题。
三、如何正确运用情感教学
教学从来就不是教师单方面的讲述知识的过程，而是教师与学生共同参与的一个知识分享过程。历史教学的目的是让学生在学习知识的同时，思想品质得到培养。因此，在中学历史教学中要成功引入情感教学。
首先，教师要为教学创造相应的氛围。针对于不同的历史知识，教师可以利用相关的历史录像或者是图片作为教学辅助，使同学可以在特定的历史气氛中更好地理解所学的历史知识。
其次，教师要富有情感地讲解。历史学科是有年代感的，历史时间越久远的知识，就越难以记住，因此，历史教师要不断充实自己，只有博古通今才能口若悬河，将历史知识讲解得生动，富有情感，这样可以激发学生的兴趣以及学习热情，促使学生把历史知识记得更牢固扎实。
第三，教师要与学生之间保持良好的互动。除了在课上的问答互动之外，教师要在课上鼓励学生积极主动地思考问题，在课下也要跟学生保持沟通，将学生摆在与教师相同的位置上，民主平等地进行对话沟通，拉近师生之间的距离，让学生喜欢历史这一学科。还要做到教学相长，不断地根据学生反馈的信息进行调整，自我提升，从而更好地完成教学目标，实现教学效果的最大化。
总之，历史作为一门综合性较高的人文学科，其中包含了爱国主义等很多优秀的情感资源，在教学中引入情感教学，在轻松活泼的历史学习氛围中鼓励学生主动思考问题，不仅可以有效地激发学生学习热情，提高学生的学习效率，达到教学目的，并且教学相长，也可以在一定程度上促进教师教学水平以及知识范围的自我提升，从而更好地完成既定的教学目标。
参考文献：
[1]尚青叶.在中学历史教学中渗透情感教育[J].成功，2013（1）.
[3]丁先勇.略论中学历史教学中的情感教育[J].科技创新导
报，2009（11）.
[4]陈锋.试论中学历史教学中的情感教育[J].文理导航，2012（1）.
（河南鹤壁湘江中学）
关键词：中学历史；情感教育；实践
唐朝著名诗人白居易曾在《庭槐》诗中这样写道：“人生有情感，遇物牵所思。”而在《心理学大辞典》中这样认为，情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。对于中学历史这样的综合类人文科目，情感教学可以利用历史知识来培养学生正确的世界观、人生观和强烈的爱国主义情怀，利于学生成才。
一、情感教学的具体含义
“人非草木，孰能无情”，说的就是在社会生活之中，每个人都有着不同的情感，或是喜怒，或是哀悲，情感在很大程度上准确地反映了人对于某一事物或事件所持有的态度和观点。所谓情感教学，就是基于学生对于学科知识的情感反射来进行教学。在中学历史教学中，引入情感教学这一教育模式，就是以学生们对于历史的情感态度为基础，开发学生的内在潜力，从而达到教学目的。
二、中学历史教学引入情感教学的优势
（1）培养爱国主义情感。列宁曾经这样说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种深厚的感情。”在中华五千年的历史中，有着深远影响的爱国人物数不胜数，因此，中学历史引入情感教学会加深学生的爱国主义情感。中学历史课堂上，通过讲授历史知识，会加深学生的爱国主义情感。
在中华五千年的历史中，爱国主义始终是一面不倒的旗帜，指引着热血儿女以“天下兴亡，匹夫有责”为己任。在生死存亡的重要时刻，无数有志之士站了出来，抛头颅洒热血，不惜为国捐躯。例如，精忠报国的岳飞，甲午战争的邓世昌，还有着无数像李大钊和刘胡兰这样甘心为共产主义事业献出生命的共产党人。在新中国成立之后，又有一大批像钱学森一样放弃国外优厚待遇而毅然选择回国的科学家。在历史教学中，恰当地运用这些实例，就可以更好地强化学生的爱国主义情感，激励学生为国家的强盛而努力学习。
（2）构建师生之间情感的桥梁。在中学历史教学中，引入情感教学还有助于拉近师生之间的距离。传统教学模式都是老师讲，学生被动地听，没有师生之间的互动，学习效果差，而在情感教学中，则更注重学生的感觉，以学生为教学主体，教师根据学生的实际情况来制订历史教学计划，在历史教学中主要起到引导和指导的作用，更有利于学生主动积极思考问题。
三、如何正确运用情感教学
教学从来就不是教师单方面的讲述知识的过程，而是教师与学生共同参与的一个知识分享过程。历史教学的目的是让学生在学习知识的同时，思想品质得到培养。因此，在中学历史教学中要成功引入情感教学。
首先，教师要为教学创造相应的氛围。针对于不同的历史知识，教师可以利用相关的历史录像或者是图片作为教学辅助，使同学可以在特定的历史气氛中更好地理解所学的历史知识。
其次，教师要富有情感地讲解。历史学科是有年代感的，历史时间越久远的知识，就越难以记住，因此，历史教师要不断充实自己，只有博古通今才能口若悬河，将历史知识讲解得生动，富有情感，这样可以激发学生的兴趣以及学习热情，促使学生把历史知识记得更牢固扎实。
第三，教师要与学生之间保持良好的互动。除了在课上的问答互动之外，教师要在课上鼓励学生积极主动地思考问题，在课下也要跟学生保持沟通，将学生摆在与教师相同的位置上，民主平等地进行对话沟通，拉近师生之间的距离，让学生喜欢历史这一学科。还要做到教学相长，不断地根据学生反馈的信息进行调整，自我提升，从而更好地完成教学目标，实现教学效果的最大化。
总之，历史作为一门综合性较高的人文学科，其中包含了爱国主义等很多优秀的情感资源，在教学中引入情感教学，在轻松活泼的历史学习氛围中鼓励学生主动思考问题，不仅可以有效地激发学生学习热情，提高学生的学习效率，达到教学目的，并且教学相长，也可以在一定程度上促进教师教学水平以及知识范围的自我提升，从而更好地完成既定的教学目标。
参考文献：
[1]尚青叶.在中学历史教学中渗透情感教育[J].成功，2013（1）.
[3]丁先勇.略论中学历史教学中的情感教育[J].科技创新导
报，2009（11）.
[4]陈锋.试论中学历史教学中的情感教育[J].文理导航，2012（1）.
（河南鹤壁湘江中学）