论文部分内容阅读
伴随着时代的发展，校园文化已成为校际竞争的重要因素。浓郁的校园文化氛围可推动学校的可持续发展。鉴于此认识，我们大正小学及时启动了校园文化建设工作，全面地打造校园文化品牌。其中以古诗文诵读校本课程为切入点，引领师生读好书、好读书，全力打造书香校园是我校校园文化建设的一大亮点。
1 营造读书氛围，创设诵读环境。
首先，充分调动了学校、社区、家庭各个方面参与的积极性。学校千方百计地为师生营造了浓郁的读书氛围，充分调动教师的主动性和创造性，保证了阅读课程实施的质量。学校充分利用了黑板报、宣传栏、红领巾广播站、国旗下演讲、“沐古文风月、诵经典华章”名人名作讲坛、亲子读书汇报会、读书演讲会、读书论坛，展示师生读书成果，交流师生读书感受，共享读书带来的心灵愉悦，使整个校园充满浓郁的书香。
其次，社区和家庭的参与和支持很重要，因为师生读书的大部分时间是在课余时间，茶余饭后，睡前醒后，这些都需要社区和家庭的密切配合。为此我们向家长阐述读书的意义，号召家长也参与到这一活动中来。利用学校开放日，开展了“走进我们校园，了解校园文化”活动，把书香校园建设方案与家长一起学习和交流，争取他们的理解和参与。每学期举办一次亲子读书汇报会，邀请党政机关和村两委会领导参加，展示的不仅是父母与孩子读书的成果、收获，更在家长与孩子心与心的交融中体味生命本质的芬芳，感受共同成长的乐趣。现在社区内已经形成一个个书香家庭，有效促进了学校读书活动的开展和和谐村委、和谐社区建设。
学校建立了图书流动站。现在，每天在鸟语花香、绿树成荫的校园里，十几张石桌上都会整齐地摆满孩子们喜欢读的图书，有“红领巾小书屋”的同学专门负责，一天一循环，一周一更换。每天午餐后12：30—1：30是学生自由读书的时间，我们称之为“闲暇出智慧”。学生还利用课间自由、自愿读。“图书流动站”调动了学生的读书热情，让学生在有意无意之间开卷有益，习惯成自然。
2 加强读书管理，保障读书效果。
2.1 建立了校长总抓，教导处具体抓，全体语文教师靠上抓的书香校园读书管理制度，责任落实到每一个人。
2.2 在教学管理上，学校将阅读纳入教学常规工作的一个重要组成部分。由学校教导处在学期初的课程设置时，将阅读课安排在总课程表中，引起老师们的高度重视，语文教师负责教学工作，班主任负责协调。学校教导处根据学生的实际情况制定了阅读计划，根据每个年级段学生特点，对阅读的篇目、阅读的数量、各年级开展的活动等都作了具体的要求。学校要求每位语文教师要根据本班学生实际情况制定好阅读计划，备好每节阅读课。
2.3 学校全天开放图书室，班班建立图书角。学校图书室全天向学生开放，学生可以利用中午时间或大课间活动时间到图书室借阅自己喜欢的书籍。每个班都建立了图书角，并定期更换图书，使学生利用课外时间阅读大量的书籍，获取更多的知识。
2.4 学校分管领导每个月都要检查阅读计划的落实情况，并不断总结、改进和完善。每月根据检查结果评选出班、校两级学生“读书之星”和教师“读书之星”并在学校大会上表彰，以激励大家不断进步。
3 保证读书时间，及时指导阅读。
学校制定了各年级学生的必读书目，并且保证每学年新图书的配置和阅读时间的安排。校内、校外、课前、课后，都充分利用起来。另外在阅读课、自习课及课外活动中广泛开展读书活动，校内课上是有心栽花，校外课下是无心插柳，可谓是有心栽花花竞发，无心插柳柳成荫。
3.1 每周充分利用好一节阅读指导课。通过阅读让学生体会到读书的乐趣，培养学生对阅读的兴趣。
3.2 每天早上8：00—8：10为全校的古诗文诵读时间，师生一起朗读，集体吟诵或个人自由诵读。校园里书声朗朗，朗读声此起彼伏，延绵于耳，成为校园早晨最悦耳的音乐，最美丽的风景。每周最后一节课为阅读课，学生可在班内读，可在树下诵，可去图书室，可上阅览室和多媒体室。每月召开一次读书会，师生一起讲一些名人趣事、写作佳话，谈读书感悟等，激发学生的读书兴趣，提高学生的閱读能力，开拓学生的阅读视野，使师生领悟到做人的道理。知识犹如甘霖，滋润着每个人的心田，改变着师生的学习方式和生活方式。
3.3 学校确立了每学期期中考试后的这个月为学校读书月，以少先大队为主组织开展读书交流活动。每个年级都有自己的读书主题：一年级读童话，二年级读寓言，三年级读成语，四年级读唐诗，五年级读宋词，六年级读名著。评选“读书大王”、“诵读大王”、“小小藏书家”，并奖励精美图书以此培养学生的课外阅读兴趣。通过丰富多彩的活动，张扬了学生的个性，丰富了学生的精神世界，培养了学生健康的审美情趣。
3.4 在家庭中学生与家长一起读书，读同一本书，同写读后感，小手拉大手，从小书屋走向大世界。
4 活动激励读书，提高阅读效果。
兴趣永远是最好的老师，通过开展活动来调动教师和学生读书的积极性。让阅读不再枯燥，把阅读变为“悦读”，提高读书效率。
4.1 营造书香班级，各班在班内开辟了一个“书香园地”，定期张贴“好书推荐”“名人名言”“书海拾贝”“好书大家读”“我最喜欢的名家名言”“读书感悟”“读书心语”“我的日记”等，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成了良好的读书氛围。
4.2 学校建立了“读书龙虎榜”，做到一月一公布，一学期一评选。具体做法是：学校打印统一的表格，每周统计各班阅读前十名的学生名单和阅读数量，在学校宣传栏内张贴表扬。同时对各班阅读总量进行统计，张贴表扬，这样既注重了典型，又兼顾了整体。另外，要求各班在班内也要建立自己的“龙虎榜”，以增强班内竞争意识，促进活动的开展。
4.3 组织开展了“好书伴我成长”、“读书改变了我”征文比赛。学生读书后将读后感写下来，可描写读书带来的精神愉悦和心理的满足，也可叙述自己的读书小故事，谈谈读书对自己成长的影响。此项活动由教导处组织语文教师进行评比，然后把评比出来的一等奖征文在学校宣传栏内展览。 4.4 校园红领巾广播站开辟出了一个“朝花夕拾”栏目，每天下午大课间活动时开播。内容丰富，形式多样。可以朗诵一篇好的文章、可以谈读书心得、可以进行一段演讲、还可以介绍有关名人读书的故事和身边的“读书大王”等，这样为学生创设了宽松、愉悦的读书环境，让学生在潜移默化中受到了书的熏陶。
4.5 开展班级亲子读书交流会，每学期各班组织5—8个家庭，以家长和孩子合作的形式，通过个性化的家庭介绍、家庭才艺展示、家长与孩子合作诵读等形式展示，从家庭藏书情况、亲子共读经验交流材料，亲子读书笔记、日记等文字资料评比出“书香家庭”。然后请评选出的书香家庭在全校的汇报会上作经验介绍。介绍内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培养孩子形成浓厚的阅读兴趣，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好阅读习惯的；也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受；还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。
4.6 开设了“沐古文风月、诵经典华章”读书讲坛，由学校资深语文教师担任主讲，把名家、名著用学生喜闻乐见的形式呈现给学生，起到了引领启发作用，激发了学生的读书兴趣，提高了学生的鉴赏能力，拓展了学生的知识面。
4.7 开展了教师“装备自己的书橱”活动，每位教师每学期至少按学校的推荐书目购1—2本书，除了写读书笔记，更注重及時交流。教师随时把自己读到的精彩段、篇和自己独到的见解挂在校园网上，或打印出来，让每位教师在最快的时间内都能享受到真知灼见。
5 师生成绩显著，硕果溢满枝头。
以古诗文诵读校本课程为切入点，通过营造读书氛围，创设读书环境；加强读书管理，保障读书效果；保证读书时间，及时指导阅读；以及所开展的丰富多彩的读书活动，极大地丰富了师生的校园文化生活，提高了师生的精神品味，使他们在潜移默化中学会了做人和做事。
5.1 学生学习语文的兴趣浓厚了，语文素养显著提高。课外，常听到学生说起经典名著的故事。更为可喜的是课堂气氛比以前活跃了，课堂上老师旁征博引、妙言如珠，学生思维活跃、联想丰富。学生的作文水平都得到了不同程度的提高。首先是学生的词汇丰富了，说写之中，不再老是课本上那几个有限的词汇；其次是理解问题的能力增强了，平时积累多了，学生就不怕写作文了，随时写一些小练笔、小札记、小故事之类的东西来。从这些作品中不难看出他们对生活有了自己的见解，对事物有了自己的认识。书香校园建设使学生的学习和生活不再枯燥乏味，他们有了知识和智慧的源头活水。16名同学在环境征文比赛中获区级一等奖；20名同学在我爱泉城征文大赛中分别获一、二等奖。
5.2 书香校园建设，使学生的德育教育有了一个好的载体和渠道。人们说，榜样的力量是无穷的。读伟大人物的传记，可以帮助学生认识复杂的人生，感悟其中做人的道理，从而使学生明白，要成功必须付出汗水和意志。这样育人就犹如春雨润物细无声，学生在读书的过程中灵魂得到了洗礼，人格得到了塑造。
5.3 书香校园建设提高了教师素质，促进了教师专业化发展。教师通过读书扩大了阅读量，拓展了知识面，并把读书自觉地和教育教学研究结合起来，用读书指导实践，用实践深化读书。通过研究教材与课外读物的关系，加强了课内和课外的有机联系，提高了课堂教学水平，使课堂焕发出生命的活力。
校园文化建设的实践告诉我们，校园文化的核心观念是学校的个性、风格、特色；校园文化的高境界是此处无声胜有声；在校园文化的建设中，切入点要选准，要符合学校的校情。走进一所学校看校园文化就是看它的文化渗透力。当理想的目标成为师生共同的向往，当正确的观念成为师生自觉的行为，当奋发向上的精神成为师生共同的追求，校园文化就生成了。在校园文化的建设中，要努力形成自己的校园精神，并不断成为师生的共同追求。校园文化好比一棵树，树需要把根扎下去，不断吸收，才能不断生长，才有一圈圈的年轮。校园文化建设中的书香校园建设及每一项工作，每一个活动，都不能急功近利，舍本求末，需要长久的努力，长久的积淀才能逐渐形成。
我校以古诗文诵读校本课程为切入点，全力打造书香校园，成效显著。从组织协调到措施保障，从宣传策划到活动展开，从师生共读到家庭中亲子阅读，从课堂内外到校园内外，努力营造书香氛围，让师生在读书实践活动中提升自身素质。我们相信，书籍的芬芳一定会像花香一样，溢满大正小学的每一个角落，滋润大正小学每一位师生的心田！
1 营造读书氛围，创设诵读环境。
首先，充分调动了学校、社区、家庭各个方面参与的积极性。学校千方百计地为师生营造了浓郁的读书氛围，充分调动教师的主动性和创造性，保证了阅读课程实施的质量。学校充分利用了黑板报、宣传栏、红领巾广播站、国旗下演讲、“沐古文风月、诵经典华章”名人名作讲坛、亲子读书汇报会、读书演讲会、读书论坛，展示师生读书成果，交流师生读书感受，共享读书带来的心灵愉悦，使整个校园充满浓郁的书香。
其次，社区和家庭的参与和支持很重要，因为师生读书的大部分时间是在课余时间，茶余饭后，睡前醒后，这些都需要社区和家庭的密切配合。为此我们向家长阐述读书的意义，号召家长也参与到这一活动中来。利用学校开放日，开展了“走进我们校园，了解校园文化”活动，把书香校园建设方案与家长一起学习和交流，争取他们的理解和参与。每学期举办一次亲子读书汇报会，邀请党政机关和村两委会领导参加，展示的不仅是父母与孩子读书的成果、收获，更在家长与孩子心与心的交融中体味生命本质的芬芳，感受共同成长的乐趣。现在社区内已经形成一个个书香家庭，有效促进了学校读书活动的开展和和谐村委、和谐社区建设。
学校建立了图书流动站。现在，每天在鸟语花香、绿树成荫的校园里，十几张石桌上都会整齐地摆满孩子们喜欢读的图书，有“红领巾小书屋”的同学专门负责，一天一循环，一周一更换。每天午餐后12：30—1：30是学生自由读书的时间，我们称之为“闲暇出智慧”。学生还利用课间自由、自愿读。“图书流动站”调动了学生的读书热情，让学生在有意无意之间开卷有益，习惯成自然。
2 加强读书管理，保障读书效果。
2.1 建立了校长总抓，教导处具体抓，全体语文教师靠上抓的书香校园读书管理制度，责任落实到每一个人。
2.2 在教学管理上，学校将阅读纳入教学常规工作的一个重要组成部分。由学校教导处在学期初的课程设置时，将阅读课安排在总课程表中，引起老师们的高度重视，语文教师负责教学工作，班主任负责协调。学校教导处根据学生的实际情况制定了阅读计划，根据每个年级段学生特点，对阅读的篇目、阅读的数量、各年级开展的活动等都作了具体的要求。学校要求每位语文教师要根据本班学生实际情况制定好阅读计划，备好每节阅读课。
2.3 学校全天开放图书室，班班建立图书角。学校图书室全天向学生开放，学生可以利用中午时间或大课间活动时间到图书室借阅自己喜欢的书籍。每个班都建立了图书角，并定期更换图书，使学生利用课外时间阅读大量的书籍，获取更多的知识。
2.4 学校分管领导每个月都要检查阅读计划的落实情况，并不断总结、改进和完善。每月根据检查结果评选出班、校两级学生“读书之星”和教师“读书之星”并在学校大会上表彰，以激励大家不断进步。
3 保证读书时间，及时指导阅读。
学校制定了各年级学生的必读书目，并且保证每学年新图书的配置和阅读时间的安排。校内、校外、课前、课后，都充分利用起来。另外在阅读课、自习课及课外活动中广泛开展读书活动，校内课上是有心栽花，校外课下是无心插柳，可谓是有心栽花花竞发，无心插柳柳成荫。
3.1 每周充分利用好一节阅读指导课。通过阅读让学生体会到读书的乐趣，培养学生对阅读的兴趣。
3.2 每天早上8：00—8：10为全校的古诗文诵读时间，师生一起朗读，集体吟诵或个人自由诵读。校园里书声朗朗，朗读声此起彼伏，延绵于耳，成为校园早晨最悦耳的音乐，最美丽的风景。每周最后一节课为阅读课，学生可在班内读，可在树下诵，可去图书室，可上阅览室和多媒体室。每月召开一次读书会，师生一起讲一些名人趣事、写作佳话，谈读书感悟等，激发学生的读书兴趣，提高学生的閱读能力，开拓学生的阅读视野，使师生领悟到做人的道理。知识犹如甘霖，滋润着每个人的心田，改变着师生的学习方式和生活方式。
3.3 学校确立了每学期期中考试后的这个月为学校读书月，以少先大队为主组织开展读书交流活动。每个年级都有自己的读书主题：一年级读童话，二年级读寓言，三年级读成语，四年级读唐诗，五年级读宋词，六年级读名著。评选“读书大王”、“诵读大王”、“小小藏书家”，并奖励精美图书以此培养学生的课外阅读兴趣。通过丰富多彩的活动，张扬了学生的个性，丰富了学生的精神世界，培养了学生健康的审美情趣。
3.4 在家庭中学生与家长一起读书，读同一本书，同写读后感，小手拉大手，从小书屋走向大世界。
4 活动激励读书，提高阅读效果。
兴趣永远是最好的老师，通过开展活动来调动教师和学生读书的积极性。让阅读不再枯燥，把阅读变为“悦读”，提高读书效率。
4.1 营造书香班级，各班在班内开辟了一个“书香园地”，定期张贴“好书推荐”“名人名言”“书海拾贝”“好书大家读”“我最喜欢的名家名言”“读书感悟”“读书心语”“我的日记”等，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成了良好的读书氛围。
4.2 学校建立了“读书龙虎榜”，做到一月一公布，一学期一评选。具体做法是：学校打印统一的表格，每周统计各班阅读前十名的学生名单和阅读数量，在学校宣传栏内张贴表扬。同时对各班阅读总量进行统计，张贴表扬，这样既注重了典型，又兼顾了整体。另外，要求各班在班内也要建立自己的“龙虎榜”，以增强班内竞争意识，促进活动的开展。
4.3 组织开展了“好书伴我成长”、“读书改变了我”征文比赛。学生读书后将读后感写下来，可描写读书带来的精神愉悦和心理的满足，也可叙述自己的读书小故事，谈谈读书对自己成长的影响。此项活动由教导处组织语文教师进行评比，然后把评比出来的一等奖征文在学校宣传栏内展览。 4.4 校园红领巾广播站开辟出了一个“朝花夕拾”栏目，每天下午大课间活动时开播。内容丰富，形式多样。可以朗诵一篇好的文章、可以谈读书心得、可以进行一段演讲、还可以介绍有关名人读书的故事和身边的“读书大王”等，这样为学生创设了宽松、愉悦的读书环境，让学生在潜移默化中受到了书的熏陶。
4.5 开展班级亲子读书交流会，每学期各班组织5—8个家庭，以家长和孩子合作的形式，通过个性化的家庭介绍、家庭才艺展示、家长与孩子合作诵读等形式展示，从家庭藏书情况、亲子共读经验交流材料，亲子读书笔记、日记等文字资料评比出“书香家庭”。然后请评选出的书香家庭在全校的汇报会上作经验介绍。介绍内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培养孩子形成浓厚的阅读兴趣，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好阅读习惯的；也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受；还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。
4.6 开设了“沐古文风月、诵经典华章”读书讲坛，由学校资深语文教师担任主讲，把名家、名著用学生喜闻乐见的形式呈现给学生，起到了引领启发作用，激发了学生的读书兴趣，提高了学生的鉴赏能力，拓展了学生的知识面。
4.7 开展了教师“装备自己的书橱”活动，每位教师每学期至少按学校的推荐书目购1—2本书，除了写读书笔记，更注重及時交流。教师随时把自己读到的精彩段、篇和自己独到的见解挂在校园网上，或打印出来，让每位教师在最快的时间内都能享受到真知灼见。
5 师生成绩显著，硕果溢满枝头。
以古诗文诵读校本课程为切入点，通过营造读书氛围，创设读书环境；加强读书管理，保障读书效果；保证读书时间，及时指导阅读；以及所开展的丰富多彩的读书活动，极大地丰富了师生的校园文化生活，提高了师生的精神品味，使他们在潜移默化中学会了做人和做事。
5.1 学生学习语文的兴趣浓厚了，语文素养显著提高。课外，常听到学生说起经典名著的故事。更为可喜的是课堂气氛比以前活跃了，课堂上老师旁征博引、妙言如珠，学生思维活跃、联想丰富。学生的作文水平都得到了不同程度的提高。首先是学生的词汇丰富了，说写之中，不再老是课本上那几个有限的词汇；其次是理解问题的能力增强了，平时积累多了，学生就不怕写作文了，随时写一些小练笔、小札记、小故事之类的东西来。从这些作品中不难看出他们对生活有了自己的见解，对事物有了自己的认识。书香校园建设使学生的学习和生活不再枯燥乏味，他们有了知识和智慧的源头活水。16名同学在环境征文比赛中获区级一等奖；20名同学在我爱泉城征文大赛中分别获一、二等奖。
5.2 书香校园建设，使学生的德育教育有了一个好的载体和渠道。人们说，榜样的力量是无穷的。读伟大人物的传记，可以帮助学生认识复杂的人生，感悟其中做人的道理，从而使学生明白，要成功必须付出汗水和意志。这样育人就犹如春雨润物细无声，学生在读书的过程中灵魂得到了洗礼，人格得到了塑造。
5.3 书香校园建设提高了教师素质，促进了教师专业化发展。教师通过读书扩大了阅读量，拓展了知识面，并把读书自觉地和教育教学研究结合起来，用读书指导实践，用实践深化读书。通过研究教材与课外读物的关系，加强了课内和课外的有机联系，提高了课堂教学水平，使课堂焕发出生命的活力。
校园文化建设的实践告诉我们，校园文化的核心观念是学校的个性、风格、特色；校园文化的高境界是此处无声胜有声；在校园文化的建设中，切入点要选准，要符合学校的校情。走进一所学校看校园文化就是看它的文化渗透力。当理想的目标成为师生共同的向往，当正确的观念成为师生自觉的行为，当奋发向上的精神成为师生共同的追求，校园文化就生成了。在校园文化的建设中，要努力形成自己的校园精神，并不断成为师生的共同追求。校园文化好比一棵树，树需要把根扎下去，不断吸收，才能不断生长，才有一圈圈的年轮。校园文化建设中的书香校园建设及每一项工作，每一个活动，都不能急功近利，舍本求末，需要长久的努力，长久的积淀才能逐渐形成。
我校以古诗文诵读校本课程为切入点，全力打造书香校园，成效显著。从组织协调到措施保障，从宣传策划到活动展开，从师生共读到家庭中亲子阅读，从课堂内外到校园内外，努力营造书香氛围，让师生在读书实践活动中提升自身素质。我们相信，书籍的芬芳一定会像花香一样，溢满大正小学的每一个角落，滋润大正小学每一位师生的心田！