《品德与社会》课的任务就是使学生学会做人的初步意识，养成良好的行为习惯，奠定共和国的下一代用于谋求丰富生活的知识、能力基础。培养自律、自信有社会责任感的合格公民。品德与社会教学可以开阔学生视野，塑造小学生美好心灵，培养学生健全人格、健康心理。《品德与社会》课是对学生进行德育的重要工具。就要求学校管理部门从思想上重视，加强《品德与社会》课的教学工作，同时更要求任课教师从思想上重视，让《品德与社会》课触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。农村小学的《思想品德与社会》课大多是由学校领导或兼职教师担任，领导开会和学校事务较多，许多教师对《品德与社会》课不够重视，上课敷衍了事，有时直接改成语文数学等学科，或者让学生自习，把《思想品德与社会》课当成了玩课，教学效果不佳。学生没有良好的学习习惯和兴趣。我们县把它和科学等学科合并在一起作为综合科进行期末检测，教师有时还要完成课程，但始终作为一门“豆芽科”不是这么重视。作为一名农村教師，在《品德与社会》课教学过程中我注重以下几点：
　　一、重视教材，读懂教材
　　教材是教学的一种重要资源，详细地解读教材是开展有效教学活动的保证。首先教师要在思想上重视，把《品德与社会》作为一门主课来对待，特别是班主任和学校领导，《品德与社会》其实是学生学生思想品德教育的一个特别重要的一环，是学生养成好习惯的基础教育；其次就是要上好《思想品德与社会》课，必需明确《新课程标准》理念指导下的思想品德课教学的目标。明确了目标，我们的思想品德教学才有正确的指向，才能很好地把握教材；在备课时就能有做到的放失，能更清楚课题含义。特别是课件的制作，对课题的道德观点的概念更清楚明白。也能更好地领会课文的教育意图，通过课文的典型事例，看清其反应的教育意图。分析出其蕴含的道理，明白课文体现了课程标准中道德意识那方面的教育，所以，明确目标，把握教材了学生对上好小学《思想品德与社会》课非常重要。
　　二、从学校实际出发，就地取材，多方位多角度地展开教学
　　《思想品德与社会》教材所涉及的内容极其丰富，但有些内容距学生生活较远，学生认识肤浅；还有些内容虽近在身边，但学生欠留心观察。这就使学生对所学内容没兴趣、不信任或课堂发言无话可说。面对这种情况，教师要创设学生乐于接受的学习情景，将要学习的内容进行设计后包含到情景中，以拉近与已有知识和经验的距离，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，为学生提供知识的生长点。根据教学内容创设越真实的情景，学生对学习越感兴趣。要打破教学场地的限制，除了在教室里教学外，还可以根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。如《平安回家》一课，就可以组织学生到校外去实地了解交通标志、交通信号、交通标线，走进生活的教学要比把学生关在教室里死啃书本强得多。要结合有关教学内容，采取讲故事、听歌曲、情景朗读、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情景表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文的理解，也很受学生欢迎。这种教学形式学生能充分参与、积极表现，比较自然地主动发展，从而深化道德意识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。
　　三、采取先进的教学手段，激活课堂
　　信息化教学能将抽象的观点、道德观点形象化，能将枯燥的定义、理论化为美好的形象，电教媒体能以它得天独厚的优越条件，为选用典型事例声、像结合，为学生进行情感教育提供很大的方便条件，充分发挥思想品德课陶冶学生情操，培养学生高尚行为的育人作用。特别是课件的制作，以“孝敬父母”为例，教学中，我安排学生们听一段截至网上的录音《给妈妈的一封信》。在时而深沉舒缓，时而高亢铿锵的钢琴声中，黎平对母亲那深情的话语字字句句震人心弦：妈妈，那记载着辛勤劳动的白发和皱纹竟过早地爬上了你的头和脸，而那讨厌的病魔也终于缠上了你。当录音机中传出《世上只有妈妈好》时，学生们也不由自主地跟着唱起来，课堂气氛也推上了高潮。所以，发挥电教手段的作用，往往能激发学生向上的信心和力量，在有情趣的教学中，得到美的享受和精神满足，对所学的事理能铭记不忘。
　　四、与学生的生活实际结合，让学生养成良好的品德
　　《新课标》提出“教师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。”品德教育光靠课堂上参与是不够的，思想品德与社会课要想提高实效，必须向课外延伸。校内，与各种教育活动有机结合成整体。与各科教学相结合，将品德教育有机渗透；与班主任工作、少先队工作相结合，开展各种课外活动，营造参与的氛围，扩大参与的范围 。与家庭、社会生活相结合，巩固德育的成果 。
　　总之，农村小学生大部分是留守儿童，没有父母的教育只有公婆的溺爱，加之现实生活和受条件的限制更加重了教师对小学生思想品德与社会教育的责任。品德与社会这门学科虽然考试时不是重点，但是对孩子的成长非常之重。一个孩子从家到学校，是个学习的过程，学校起到了育人修德的首要作用。老师在上课时，可以把我们中华的美德融于课堂上，与课本相互渗透，与学生互动，让美德变得不再只是纸上谈兵，空空荡荡。这样孩子们对美德的认识会更深刻，孩子们的言行也越来越被美德所感染。所以，农村小学教师要充分利用有限的教学资源，在教学中敢于探索，勇于实践，摸索出教好《品德与社会》课策略。从而提高学生的学习兴趣，提高教学效率。