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摘 要：“互联网+”时代的到来为职业院校财务会计教学带来了全新的发展机遇，以其实践教学为例，依托互联网技术对其现行的教学模式进行优化创新将进一步提高其教学效率。目前各大高校正在积极开展相关内容的优化改革，也取得了非常显著的成绩。下文中笔者依托实际教学经验，从当前职业院校财务会计实践教学中存在的问题出发对相关问题进行了分析探究，希望对推进各项工作的优化落实有所启示。
关键词：“互联网+” 财务会计 实践教学 优化改革
新时期，互联网技术的普及应用使企业会计人员的工作环境和工作内容均在不断发生变化，同样职校财务会计实践教学也受到了影响。未来我们需要在解决问题的基础上借助于互联网技术的优势推进高校财务会计实践教学的优化改革，以提高学生的综合素质，让其能够更快融入社会。
一、现阶段高校财务会计实践教学中存在的问题
1、实践教学体系不够完善
现阶段，职业院校在财务会计实践课程设置等工作中已经暴露出了一系列问题，未来需进一步优化改革。具体来说，其问题主要体现在各学期间的课程衔接不到位，理论教学与实践教学相互割裂，学生无法融会贯通等方面。此外，实践课堂中的教学内容也与企业的实际需求存在差异。整体教学内容相对呆板、滞后，且脱离实际，因此企业在进入工作岗位后往往需要很长一段实践才能够适应工作节奏。【1】与此同时，针对财务会计教学的绩效考核体系也因为各种因素的影响，无法真实、全面地反映实践教学的质量，个别学校只要求学生写一篇“应付性”的实践报告即可获得“结业资格”，这完全背离了财务会计实践教学的初衷。
2、实践教学设施落后
受教学管理观念的影响，目前部分职校对财务会计实践教学根本没有给予足够的重视，甚至个别学校也在坚持传统守旧的教育管理理念，认为学生只需要掌握扎实的理论知识即可，“实践教学”应该由企业和社会来完成，这一原因是导致实践教学设施落后的重要原因。【2】硬件设施的缺乏也让诸多软件丧失优势，特别是在当前“互联网+”的时代背景下，学校没有为学生们提供会计电算化实践的机会，学生只能通过仅有的课本知识和网络上的信息浅显的掌握电算化的相关内容，这不足以支撑学生在步入社会后开展具体的会计工作。
3、教师综合素质参差不齐
随着高校的不断扩招，师资队伍也在向着逐渐年轻化的方向发展，这是一个可喜的变化，但教师综合素质参差不齐的问题却依旧没有改变。年纪稍长的教师虽然能够保持“勤奋好学”的工作态度和“不断学习提高自身教学能力”的思想觉悟，但还是因为年龄的局限性而在各方面的改革中显得非常被动。特别是在当前“互联网+”的时代背景下，个别教师仍然在沿用传统的教学模式，没有掌握先进的互联网技术。此外，部分从事一线教学的教师只是侧重理论教学，因此与实践教学出现了脱节，自然无法为学生提供专业化的帮助。【3】
二、“互联网+”背景下优化财务会计实践教学的具体策略
1、利用互联网技术，优化其实践教学体系
新兴互联网技术的普及应用不仅提高了企业会计人员的工作效率，而且为财务会计实践教学的优化改革带来了新思考。日常教学中，教师在讲解课本知识的基础上可以尝试利用丰富多彩的互联网教育资源拓展学生的视野，帮助其加深对于相关知识点的印象并提高综合素质。再者，利用互联网技术加强校方与企业的沟通交流，也能够在整合现有资源的基础上为其搭建起高效的实践学习平台，让其尽早熟悉未来的工作环境。综上，我们需要利用互联网技术推进财务会计实践教学体系的优化改革，进而为学生构建起一套完整的实践教育流程，让其从熟悉单项技能出发更好的掌握实际工作中需要用到的业务技能，实现自身的全面发展。
2、优化会计专业的人才培养目标，革新实践教学设施
新时期，企业会计工作的实际形势正在不断变化，各项工作的完成均需要依托先进的信息技术，而这方面的变化也对相关课程的教学工作提出了一系列新要求。因此我们需要进一步优化会计专业的人才培养目标，并推进各项细节工作的优化改革。以企业内会计信息的传递分享交流为例，期间必须要用到互联网信息技术，工作人员若想要做好这部分工作就必须要掌握相关设备、软件的操作技巧，之后才能够在提高信息处理质量的基础上推进信息的传递交流。为满足上述要求，首先应优化人才培养目标，要将互联网技术融入其中，按照以市场和就业为导向的教学思路开展“双创教育”，以确保会计专业学生的专业素质能够满足用人单位的实际标准。
在优化人才培养目标的基础上还需要进一步革新实践教学设施，要保证硬件设置的基本配置并以此为参考转变实践教学的模式。眼下流行的微课与翻转课堂都为会计实践教学的改革带来了新思考，教师也需要借鉴这类教学模式的优势，以丰富财务会计实践教学的内涵。
3、通过培训提高教师的专业素质
基于上述措施，“互联网+”背景下财务会计实践教学的优化改革还需要通过培训提高基层教师的综合素质。在培训之余，教师也需要转变工作理念、加强自我学习，不断提高自身的专业技能。如果条件允许，还是应当制定相应的绩效考核与激励措施，以保证其参与培训的工作积极性。总之，只有按照上述思路进行优化改革才能够為整体财务会计实践教学工作的优化改革打造一支高素质的教师队伍。
【总结】“互联网+”背景下，财务会计实践教学正在不断发展革新，我们需要在把控好相关细节、解决问题的基础上推进各项细节工作的优化改革。以上笔者对此类问题进行了分析探究，希望对推进各项工作的优化落实有所启示。
参考文献：
[1]彭洋.“互联网+”时代的中级财务会计实践教学改革研究[J].内蒙古财经大学学报，2019，17（03）：105-107.
[2]肖芸，路鑫鑫.“互联网+”背景下财务会计课程实践教学改革探讨[J].法制博览，2019（09）：284+286.
[3]张冰茹.分析互联网+时代的中级财务会计实践教学改革[J].数学学习与研究，2018（21）：25.
作者简介：
张晓川（1970-）男，汉族，本科，籍贯为山东省潍坊市昌乐县，中职初级，会计专业，研究方向：会计、财务管理及会计电算化理论实习教学等。
关键词：“互联网+” 财务会计 实践教学 优化改革
新时期，互联网技术的普及应用使企业会计人员的工作环境和工作内容均在不断发生变化，同样职校财务会计实践教学也受到了影响。未来我们需要在解决问题的基础上借助于互联网技术的优势推进高校财务会计实践教学的优化改革，以提高学生的综合素质，让其能够更快融入社会。
一、现阶段高校财务会计实践教学中存在的问题
1、实践教学体系不够完善
现阶段，职业院校在财务会计实践课程设置等工作中已经暴露出了一系列问题，未来需进一步优化改革。具体来说，其问题主要体现在各学期间的课程衔接不到位，理论教学与实践教学相互割裂，学生无法融会贯通等方面。此外，实践课堂中的教学内容也与企业的实际需求存在差异。整体教学内容相对呆板、滞后，且脱离实际，因此企业在进入工作岗位后往往需要很长一段实践才能够适应工作节奏。【1】与此同时，针对财务会计教学的绩效考核体系也因为各种因素的影响，无法真实、全面地反映实践教学的质量，个别学校只要求学生写一篇“应付性”的实践报告即可获得“结业资格”，这完全背离了财务会计实践教学的初衷。
2、实践教学设施落后
受教学管理观念的影响，目前部分职校对财务会计实践教学根本没有给予足够的重视，甚至个别学校也在坚持传统守旧的教育管理理念，认为学生只需要掌握扎实的理论知识即可，“实践教学”应该由企业和社会来完成，这一原因是导致实践教学设施落后的重要原因。【2】硬件设施的缺乏也让诸多软件丧失优势，特别是在当前“互联网+”的时代背景下，学校没有为学生们提供会计电算化实践的机会，学生只能通过仅有的课本知识和网络上的信息浅显的掌握电算化的相关内容，这不足以支撑学生在步入社会后开展具体的会计工作。
3、教师综合素质参差不齐
随着高校的不断扩招，师资队伍也在向着逐渐年轻化的方向发展，这是一个可喜的变化，但教师综合素质参差不齐的问题却依旧没有改变。年纪稍长的教师虽然能够保持“勤奋好学”的工作态度和“不断学习提高自身教学能力”的思想觉悟，但还是因为年龄的局限性而在各方面的改革中显得非常被动。特别是在当前“互联网+”的时代背景下，个别教师仍然在沿用传统的教学模式，没有掌握先进的互联网技术。此外，部分从事一线教学的教师只是侧重理论教学，因此与实践教学出现了脱节，自然无法为学生提供专业化的帮助。【3】
二、“互联网+”背景下优化财务会计实践教学的具体策略
1、利用互联网技术，优化其实践教学体系
新兴互联网技术的普及应用不仅提高了企业会计人员的工作效率，而且为财务会计实践教学的优化改革带来了新思考。日常教学中，教师在讲解课本知识的基础上可以尝试利用丰富多彩的互联网教育资源拓展学生的视野，帮助其加深对于相关知识点的印象并提高综合素质。再者，利用互联网技术加强校方与企业的沟通交流，也能够在整合现有资源的基础上为其搭建起高效的实践学习平台，让其尽早熟悉未来的工作环境。综上，我们需要利用互联网技术推进财务会计实践教学体系的优化改革，进而为学生构建起一套完整的实践教育流程，让其从熟悉单项技能出发更好的掌握实际工作中需要用到的业务技能，实现自身的全面发展。
2、优化会计专业的人才培养目标，革新实践教学设施
新时期，企业会计工作的实际形势正在不断变化，各项工作的完成均需要依托先进的信息技术，而这方面的变化也对相关课程的教学工作提出了一系列新要求。因此我们需要进一步优化会计专业的人才培养目标，并推进各项细节工作的优化改革。以企业内会计信息的传递分享交流为例，期间必须要用到互联网信息技术，工作人员若想要做好这部分工作就必须要掌握相关设备、软件的操作技巧，之后才能够在提高信息处理质量的基础上推进信息的传递交流。为满足上述要求，首先应优化人才培养目标，要将互联网技术融入其中，按照以市场和就业为导向的教学思路开展“双创教育”，以确保会计专业学生的专业素质能够满足用人单位的实际标准。
在优化人才培养目标的基础上还需要进一步革新实践教学设施，要保证硬件设置的基本配置并以此为参考转变实践教学的模式。眼下流行的微课与翻转课堂都为会计实践教学的改革带来了新思考，教师也需要借鉴这类教学模式的优势，以丰富财务会计实践教学的内涵。
3、通过培训提高教师的专业素质
基于上述措施，“互联网+”背景下财务会计实践教学的优化改革还需要通过培训提高基层教师的综合素质。在培训之余，教师也需要转变工作理念、加强自我学习，不断提高自身的专业技能。如果条件允许，还是应当制定相应的绩效考核与激励措施，以保证其参与培训的工作积极性。总之，只有按照上述思路进行优化改革才能够為整体财务会计实践教学工作的优化改革打造一支高素质的教师队伍。
【总结】“互联网+”背景下，财务会计实践教学正在不断发展革新，我们需要在把控好相关细节、解决问题的基础上推进各项细节工作的优化改革。以上笔者对此类问题进行了分析探究，希望对推进各项工作的优化落实有所启示。
参考文献：
[1]彭洋.“互联网+”时代的中级财务会计实践教学改革研究[J].内蒙古财经大学学报，2019，17（03）：105-107.
[2]肖芸，路鑫鑫.“互联网+”背景下财务会计课程实践教学改革探讨[J].法制博览，2019（09）：284+286.
[3]张冰茹.分析互联网+时代的中级财务会计实践教学改革[J].数学学习与研究，2018（21）：25.
作者简介：
张晓川（1970-）男，汉族，本科，籍贯为山东省潍坊市昌乐县，中职初级，会计专业，研究方向：会计、财务管理及会计电算化理论实习教学等。