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摘 要 随着社会不断发展和进步，新媒体不断地改变我们的生活方式和价值观。我们的生活离不开新媒体。可是现在的大学生并没有正确地对待并应用新媒体，大多数跟随潮流，通过新媒体进行娱乐休闲，其本身媒体素养就存在较大的问题。当然造成的原因有很多，也包括大学生所处的社会环境以及教育背景，而这些都是可以改善的。
关键词 新媒体；大学生；素养媒介
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2016）02-0046-02
新媒体的发展，使网络、通信传播迅速，不断出现了手机QQ、微信，微博、贴吧、论坛等等。大学生对这些社交媒体的使用频率远远超过移动通信这种直接的交流方式。大学生虽未踏出社会，但依然可以通过媒体了解社会，从而间接地“接触”社会。因此，新媒体时代大学生媒介素养问题成了非常重要的问题，对问题有效的培育对策已迫在
眉睫。
1 大学生媒介素养现状
在网络媒体时代，每秒都有不同的话题，而大学生一直是社会各界最关注的话题之一，可见大学生所担的分量不轻。因此提升大学生媒介素养的水平是十分的重要。对此高校教育工作者或从事教育相关行业的人员都做了深入的研究，研究成果大多集中于现状的分析及媒介素养教育的研究。可无论是研究方法还是采用的研究思路都大同小异，缺乏具有创新性和高质量的研究成果。这些均反映出我国还不够重视大学生媒介素养研究，且对于大学生这一特殊群体的教育还没有引起政府部门和相关机构的足够关注，这些需要我们反思。
2 新媒体时代大学生媒介素养存在的问题
浅析
2.1 大学生对媒介没有正确的辨别力
面对媒介信息，大学生没有运用自己所学的知识对信息做出深入的分析并辨别信息的真伪。这些都反映出大学生的不足。大学生对媒介的认知和辨别能力还仅仅只是停留在表面，缺少對媒介的深层次分析辨别能力，很容易就会受到大众传媒所传播观念的影响，更不用说对其进行有效批判了。
2.2 大学生对媒介没有全面的道德规范意识
在如今的新媒体环境中，自律和道德规范意识缺失的危害是显而易见的。每天都有网络受害事件相关新闻。人性黑暗的部分显露出来，人们对道德规范慢慢失去信心。血腥暴力、黄色淫移内容的随意传播，歪曲了许多人的心灵。网络抄袭、盗版软件的使用也改变了人们对知识产权的价值取向。大学生以为这些离自己遥远，没有重视加强自身的道德规范意识，但他们至少做到不让自己受到伤害。
2.3 大学生对媒介影响的理解领会能力不够
目前很多大学生能够意识到自己的不足，也知道媒介素养的重要性，但是并没有更深层次地去认知和理解。新媒体是一种新的媒体形态，是一种利用数字技术、网络技术，通过电脑、手机、数字电视等终端，单向的向大众传播且具有多彩便携性的新型媒体。因此导致许多大学生接触过于频繁，过度使用。大学生接触媒介的目的太过于简单，仅仅用于休闲娱乐，很少利用媒介学习，使媒介这个很好的平台没有发挥出应有的价值。
3 新媒体背景下提升大学生媒介素养的对策
3.1 加强大学生的心理健康教育和管理
在如今新媒体背景下，更应该培养大学生健康的心理，这样才有能力对新媒体不利因素进行筛选。全面分析每一个大学生不同的个性以及接受信息的程度，有效制定具体的教育内容。这样才能有针对性地开展适合每个大学生的媒介心理健康教育和心理咨询辅导的课程活动，巩固大学生媒介素养知识。
3.2 重视并培养完善的媒介素养师资体系
老师是学生的榜样。老师对学生的教育有着直接的影响。提升学生的媒介素养最有效的方法就是首先提升教师的媒介素养，发展专业的师资队伍。建立专业的媒介素养教育教师队伍，并加强巩固各学科之间桥梁的搭建，相互配合，共同提高大学生群体的媒介素养。
3.3 科学规划大学生媒介素养教育课的设置
大学课程要有针对性，比如对于学生媒介素养的教育可以合理的开设相关媒介素养的课程，通过直接传授知识的方式，让大学生对媒介素养的本质等有系统深入的了解。因此而提高大学生媒介使用效率。同时培养大学生的实践能力和相关法律知识。通过网络课程，让学生增加兴趣。利用时间的积累，让学生养成良好的学习和媒介行为习惯。
3.4 充分发挥学校社团组织的各种优势
大学最受学生欢迎的应该就是社团了。这时候社团应该发挥本身具有的优势，建设更好的校园文化。让学生有意识的组织各种类型的社团组织并开展丰富多彩的活动，传播媒介知识。扩大社团组织的接受群体，邀请教师等具备优秀媒体素养的群体。间接拓宽学生视野，强化课堂教育效果，提高学生的综合素质。让学生主动地参与其中，不知不觉的提升自己的媒体素养。
4 结束语
大学生就是八九点钟的太阳，是国家的希望。具有充沛的活力与朝气，应该在媒介素养起到表率的作用。这样才能更好地走向社会，走在时代的前沿。而怎样正确合理地使用媒介避免不正当地利用媒介成为大学生乃至大众所应该具备的媒介素养。大学生在面对媒介信息的时候应该保持相应的理性。通过思考和辨别能力做出正确的选择，做出对自己和社会有益的事情。
参考文献
[1]徐占品，迟晓明.大学生媒介素养教育与学风建设关系研究[J].东南传播，2014（4）：98-100.
[2]威尔伯·施拉姆，威廉·波特：传播学概论[M].北京：新华出版社，2011.
[3]秦永芳.信息时代大学生媒介素养教育探析[J].学校党建与思想教育：高教版，2008（8）：38-39.
[4]王帆，张舒予.从教育视角解析媒介素养与信息素养[J].电化教育研究，2007（3）：35-39.
关键词 新媒体；大学生；素养媒介
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2016）02-0046-02
新媒体的发展，使网络、通信传播迅速，不断出现了手机QQ、微信，微博、贴吧、论坛等等。大学生对这些社交媒体的使用频率远远超过移动通信这种直接的交流方式。大学生虽未踏出社会，但依然可以通过媒体了解社会，从而间接地“接触”社会。因此，新媒体时代大学生媒介素养问题成了非常重要的问题，对问题有效的培育对策已迫在
眉睫。
1 大学生媒介素养现状
在网络媒体时代，每秒都有不同的话题，而大学生一直是社会各界最关注的话题之一，可见大学生所担的分量不轻。因此提升大学生媒介素养的水平是十分的重要。对此高校教育工作者或从事教育相关行业的人员都做了深入的研究，研究成果大多集中于现状的分析及媒介素养教育的研究。可无论是研究方法还是采用的研究思路都大同小异，缺乏具有创新性和高质量的研究成果。这些均反映出我国还不够重视大学生媒介素养研究，且对于大学生这一特殊群体的教育还没有引起政府部门和相关机构的足够关注，这些需要我们反思。
2 新媒体时代大学生媒介素养存在的问题
浅析
2.1 大学生对媒介没有正确的辨别力
面对媒介信息，大学生没有运用自己所学的知识对信息做出深入的分析并辨别信息的真伪。这些都反映出大学生的不足。大学生对媒介的认知和辨别能力还仅仅只是停留在表面，缺少對媒介的深层次分析辨别能力，很容易就会受到大众传媒所传播观念的影响，更不用说对其进行有效批判了。
2.2 大学生对媒介没有全面的道德规范意识
在如今的新媒体环境中，自律和道德规范意识缺失的危害是显而易见的。每天都有网络受害事件相关新闻。人性黑暗的部分显露出来，人们对道德规范慢慢失去信心。血腥暴力、黄色淫移内容的随意传播，歪曲了许多人的心灵。网络抄袭、盗版软件的使用也改变了人们对知识产权的价值取向。大学生以为这些离自己遥远，没有重视加强自身的道德规范意识，但他们至少做到不让自己受到伤害。
2.3 大学生对媒介影响的理解领会能力不够
目前很多大学生能够意识到自己的不足，也知道媒介素养的重要性，但是并没有更深层次地去认知和理解。新媒体是一种新的媒体形态，是一种利用数字技术、网络技术，通过电脑、手机、数字电视等终端，单向的向大众传播且具有多彩便携性的新型媒体。因此导致许多大学生接触过于频繁，过度使用。大学生接触媒介的目的太过于简单，仅仅用于休闲娱乐，很少利用媒介学习，使媒介这个很好的平台没有发挥出应有的价值。
3 新媒体背景下提升大学生媒介素养的对策
3.1 加强大学生的心理健康教育和管理
在如今新媒体背景下，更应该培养大学生健康的心理，这样才有能力对新媒体不利因素进行筛选。全面分析每一个大学生不同的个性以及接受信息的程度，有效制定具体的教育内容。这样才能有针对性地开展适合每个大学生的媒介心理健康教育和心理咨询辅导的课程活动，巩固大学生媒介素养知识。
3.2 重视并培养完善的媒介素养师资体系
老师是学生的榜样。老师对学生的教育有着直接的影响。提升学生的媒介素养最有效的方法就是首先提升教师的媒介素养，发展专业的师资队伍。建立专业的媒介素养教育教师队伍，并加强巩固各学科之间桥梁的搭建，相互配合，共同提高大学生群体的媒介素养。
3.3 科学规划大学生媒介素养教育课的设置
大学课程要有针对性，比如对于学生媒介素养的教育可以合理的开设相关媒介素养的课程，通过直接传授知识的方式，让大学生对媒介素养的本质等有系统深入的了解。因此而提高大学生媒介使用效率。同时培养大学生的实践能力和相关法律知识。通过网络课程，让学生增加兴趣。利用时间的积累，让学生养成良好的学习和媒介行为习惯。
3.4 充分发挥学校社团组织的各种优势
大学最受学生欢迎的应该就是社团了。这时候社团应该发挥本身具有的优势，建设更好的校园文化。让学生有意识的组织各种类型的社团组织并开展丰富多彩的活动，传播媒介知识。扩大社团组织的接受群体，邀请教师等具备优秀媒体素养的群体。间接拓宽学生视野，强化课堂教育效果，提高学生的综合素质。让学生主动地参与其中，不知不觉的提升自己的媒体素养。
4 结束语
大学生就是八九点钟的太阳，是国家的希望。具有充沛的活力与朝气，应该在媒介素养起到表率的作用。这样才能更好地走向社会，走在时代的前沿。而怎样正确合理地使用媒介避免不正当地利用媒介成为大学生乃至大众所应该具备的媒介素养。大学生在面对媒介信息的时候应该保持相应的理性。通过思考和辨别能力做出正确的选择，做出对自己和社会有益的事情。
参考文献
[1]徐占品，迟晓明.大学生媒介素养教育与学风建设关系研究[J].东南传播，2014（4）：98-100.
[2]威尔伯·施拉姆，威廉·波特：传播学概论[M].北京：新华出版社，2011.
[3]秦永芳.信息时代大学生媒介素养教育探析[J].学校党建与思想教育：高教版，2008（8）：38-39.
[4]王帆，张舒予.从教育视角解析媒介素养与信息素养[J].电化教育研究，2007（3）：35-39.