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摘要：在我国教育制度不断改革和发展下，新课改对高中物理课程教学提出了具体的要求。高中物理课程是重要的一门学科，对于培养学生的物理能力和综合素养具有十分重要的作用。在开展高中物理课程时，教师可以把教学模式进行生活化处理，以此更好地提高学生对物理知识的运用。本文将研究分析在高中物理课程中进行生活化教学的有效策略，以此提供参考。
关键词：高中;物理课程;生活化教学;物理素养
高中物理是一门关于自然科学的课程，它是把物质的理论、结构、规律等的探索综合起来的学科，主要的内容都是来源于生活，也非常贴近人们的日常生活。学生在学习的过程中会非常容易联想到自己的实际生活，因此，教师在物理教学中可以将教学内容进行生活化，使学生快速地接受和运用。
一、物理生活化教学的必要性
（一）有利于激发学生的学习兴趣
在高中物理课程教学中，学生的学习兴趣是影响学习效果和教学效果的重要因素。激发和提高学生的学习兴趣有利于提高学生学习效率和物理教学效果。在开展高中物理教学的过程中，教师采取生活化的教学方式，将物理课本上的知识与学生在生活中的体验和感受有机地结合起来，使学生与抽象的物理知识拉近距离，营造出一个良好的学习环境，使学生在轻松愉快的氛围里学习，在很大程度上有效激发了学生的学习兴趣和积极性，使学生能够积极主动地参与到物理教学活动中[1]。
（二）有利于增强学生的实践能力
高中物理是一门培养学生实践能力和动手操作能力的重要学科，教师采取生活化的教学方式有利于增强学生的实践能力。在物理课程中，教师可以将生活中的实践操作融入到教学中，使学生在动手操作的过程的中加强对抽象物理知识的掌握和记忆，在提高高中物理课堂教学效果的同时，还有效提高了学生的实践能力和动手操作能力，为以后的学习和生活打下良好的基础。
（三）充分体现了“以人为本”的教学理念
在实施生活化的教学活动中，教师可以联系学生的生活实际进行教学，使物理知识在学生的大脑中形成一个常规的知识体系，以便开拓学生的思维能力，使他们在以后的学习和生活中能够灵活地运用物理解决问题。生活化的物理知识有利于培养学生的物理素养和综合能力，使学生的学习能力和生活能力不断有效地提高，实现高中物理课程目标的真正目的，充分地将学生在课堂中的主体作用发挥出来。
二、高中物理生活化教学的有效策略
（一）将教材内容生活化
每一门学科都离不开教材内容的教学，它是教师开展教学的重要工具，对教学的效果有着重要的作用。教师在教学物理课程时，可以借助多媒体技术播放一些与课本内容相关的图片、生活事例、视频等，吸引学生的兴趣，使他们能够积极地参与到物理教学活动中。例如，教师在教学“自由落体运动”的相关知识点时，可以播放一些篮球运动员在打篮球时篮球落下时的运动画面、足球运动员踢足球时足球落到地面的运动、跳伞运动、游乐园里的跳楼机等视频，然后再播放一个动画效果的“自由落体运动”原理的讲解视频，将课本上的文字转化成实际的生活画面，加强学生更好地理解物理知识[2]。
（二）将课堂内容生活化
授课模式是影响学生学习效果的重要因素，直接背诵知识点的模式不能让学生将知识融会贯通，在运用的过程中也不是很灵活，因此，教师在开展物理课程的时候要把课堂生活化，让学生融入到教学中进行实践操作，以便更加直观的感受抽象的物理知识。例如，教师在教学“摩擦力”的相关知识点时，可以创设计个问题让学生思考“汽车的轮胎为什么凹凸不平”、“人在与物体接触时有没有摩擦力”。学生回答以后，接着教师就让学生观察自己的鞋底都是什么纹路，为什么鞋子的底面都要设计成这样，还有让学生接触自己的桌面不动或滑动等运动，让学生充分的感受静摩擦力和滑动摩擦力的概念和运用形式。
（三）将实践内容生活化
学习和生活都离不开实践活动，高中物理课程注重培养学生的动手操作能力。教师将高中物理的实践活动变得生活化，引导学生在生活化的实践活动中更好地发现和解决问题。学校要配备科学专业的实验室和实验器材，有教师带领进行实验操作。例如，教师在教学“探究加速度与力、质量的关系 ”的实验探究时，教师可以让学生在校园里進行，准备一辆自行车，由一个同学在水泥地面骑行50米，记录好时间，第二次后座上增加一个同学在水泥地面骑行50米，记录好时间，第三次由一个同学在沙土上骑行50米，记录好时间，第四次后座上增加一个同学在沙土上骑行50米，记录好时间。然后把这些时间做一个对比，就大概知道加速度与力、质量的关系，随后在实验室里再有教师带领进行专业的实验，以此更加使学生掌握和记忆物理的知识点[3]。
三、总结
总之 ，高中阶段是学生学习的重要关键时期，在高中物理课程中开展生活化的教学模式有利于减少学习带来的压力和紧迫性。教师要采取有效的教学方式将课本内容与实际生活相联系，引导学生在轻松的环境中学习，又能很好地将物理知识灵活地运用到生活中。这样的教学模式很好地提高了学生的物理能力和综合素养，有效实现了高中物理课程的教学目标。
参考文献：
[1]陶章鹏.浅析高中物理教学生活化策略——以电磁学为例[J].中学课程辅导：教师通讯，2020，000（005）：P.90-90.
[2]刘海东.源于生活，用于生活——浅析高中物理教学生活化策略[J].高中数理化，2015（18）：32-33.
[3]陶章鹏.浅析高中物理教学生活化策略——以电磁学为例[J].中学课程辅导：教师通讯，2020，000（005）：P.90-90.
关键词：高中;物理课程;生活化教学;物理素养
高中物理是一门关于自然科学的课程，它是把物质的理论、结构、规律等的探索综合起来的学科，主要的内容都是来源于生活，也非常贴近人们的日常生活。学生在学习的过程中会非常容易联想到自己的实际生活，因此，教师在物理教学中可以将教学内容进行生活化，使学生快速地接受和运用。
一、物理生活化教学的必要性
（一）有利于激发学生的学习兴趣
在高中物理课程教学中，学生的学习兴趣是影响学习效果和教学效果的重要因素。激发和提高学生的学习兴趣有利于提高学生学习效率和物理教学效果。在开展高中物理教学的过程中，教师采取生活化的教学方式，将物理课本上的知识与学生在生活中的体验和感受有机地结合起来，使学生与抽象的物理知识拉近距离，营造出一个良好的学习环境，使学生在轻松愉快的氛围里学习，在很大程度上有效激发了学生的学习兴趣和积极性，使学生能够积极主动地参与到物理教学活动中[1]。
（二）有利于增强学生的实践能力
高中物理是一门培养学生实践能力和动手操作能力的重要学科，教师采取生活化的教学方式有利于增强学生的实践能力。在物理课程中，教师可以将生活中的实践操作融入到教学中，使学生在动手操作的过程的中加强对抽象物理知识的掌握和记忆，在提高高中物理课堂教学效果的同时，还有效提高了学生的实践能力和动手操作能力，为以后的学习和生活打下良好的基础。
（三）充分体现了“以人为本”的教学理念
在实施生活化的教学活动中，教师可以联系学生的生活实际进行教学，使物理知识在学生的大脑中形成一个常规的知识体系，以便开拓学生的思维能力，使他们在以后的学习和生活中能够灵活地运用物理解决问题。生活化的物理知识有利于培养学生的物理素养和综合能力，使学生的学习能力和生活能力不断有效地提高，实现高中物理课程目标的真正目的，充分地将学生在课堂中的主体作用发挥出来。
二、高中物理生活化教学的有效策略
（一）将教材内容生活化
每一门学科都离不开教材内容的教学，它是教师开展教学的重要工具，对教学的效果有着重要的作用。教师在教学物理课程时，可以借助多媒体技术播放一些与课本内容相关的图片、生活事例、视频等，吸引学生的兴趣，使他们能够积极地参与到物理教学活动中。例如，教师在教学“自由落体运动”的相关知识点时，可以播放一些篮球运动员在打篮球时篮球落下时的运动画面、足球运动员踢足球时足球落到地面的运动、跳伞运动、游乐园里的跳楼机等视频，然后再播放一个动画效果的“自由落体运动”原理的讲解视频，将课本上的文字转化成实际的生活画面，加强学生更好地理解物理知识[2]。
（二）将课堂内容生活化
授课模式是影响学生学习效果的重要因素，直接背诵知识点的模式不能让学生将知识融会贯通，在运用的过程中也不是很灵活，因此，教师在开展物理课程的时候要把课堂生活化，让学生融入到教学中进行实践操作，以便更加直观的感受抽象的物理知识。例如，教师在教学“摩擦力”的相关知识点时，可以创设计个问题让学生思考“汽车的轮胎为什么凹凸不平”、“人在与物体接触时有没有摩擦力”。学生回答以后，接着教师就让学生观察自己的鞋底都是什么纹路，为什么鞋子的底面都要设计成这样，还有让学生接触自己的桌面不动或滑动等运动，让学生充分的感受静摩擦力和滑动摩擦力的概念和运用形式。
（三）将实践内容生活化
学习和生活都离不开实践活动，高中物理课程注重培养学生的动手操作能力。教师将高中物理的实践活动变得生活化，引导学生在生活化的实践活动中更好地发现和解决问题。学校要配备科学专业的实验室和实验器材，有教师带领进行实验操作。例如，教师在教学“探究加速度与力、质量的关系 ”的实验探究时，教师可以让学生在校园里進行，准备一辆自行车，由一个同学在水泥地面骑行50米，记录好时间，第二次后座上增加一个同学在水泥地面骑行50米，记录好时间，第三次由一个同学在沙土上骑行50米，记录好时间，第四次后座上增加一个同学在沙土上骑行50米，记录好时间。然后把这些时间做一个对比，就大概知道加速度与力、质量的关系，随后在实验室里再有教师带领进行专业的实验，以此更加使学生掌握和记忆物理的知识点[3]。
三、总结
总之 ，高中阶段是学生学习的重要关键时期，在高中物理课程中开展生活化的教学模式有利于减少学习带来的压力和紧迫性。教师要采取有效的教学方式将课本内容与实际生活相联系，引导学生在轻松的环境中学习，又能很好地将物理知识灵活地运用到生活中。这样的教学模式很好地提高了学生的物理能力和综合素养，有效实现了高中物理课程的教学目标。
参考文献：
[1]陶章鹏.浅析高中物理教学生活化策略——以电磁学为例[J].中学课程辅导：教师通讯，2020，000（005）：P.90-90.
[2]刘海东.源于生活，用于生活——浅析高中物理教学生活化策略[J].高中数理化，2015（18）：32-33.
[3]陶章鹏.浅析高中物理教学生活化策略——以电磁学为例[J].中学课程辅导：教师通讯，2020，000（005）：P.90-90.