在传统教学中,由于受时间和空间的限制,教学内容涉及到的一些事物和现象,学生无法看到,无法理解和接受,成为教学中的难点。运用多媒体课件进行教学,可以使学生感官获得多重刺激,从而提高学习和记忆的效果,有利于帮 助学生建立新旧知识之间的联系,有利于调动学生的学习主动性和积极性。这样,可以使教学中的重点和难点直观化、具体化、简单化。“百闻不如一见”,大量的感性材料,使孩子们有身临其境的感觉,能加深学生对课文的理解,从而顺利地突破教学的重、难点。下面我就自己在工作中的实践经验谈一谈自己的初浅认识。
　　 例如《狼和小羊》是一篇讲读课文。讲的是狼想吃小羊,但没有理由,就故意找碴儿,狼的几次借口都被小羊驳倒了,狼还是蛮不讲理地扑上去要吃小羊。这则寓言告 诉我们对狼这样的坏家伙是没法讲理的。狼的目的是“想吃小羊”,它故意找碴儿只是为了给自己吃掉小羊找个借口,教学时首先要使学生明确狼的凶恶面目,再以 狼三次找借口为重点,指导学生懂得狼和小羊对话的意思,联系有关的语句,从而让学生明白寓言的寓意,怎样让学生明白狼三次找借口是故意找碴呢?这就是本课 教学的重点和难点,我在教学中应用了多媒体课件就使这些问题迎刃而解了。
　　 狼第一次找借口,是说小羊弄脏了它喝的水。小羊根据水流的方向讲明这是不 可能的。为了讲清这个问题,我播放多媒体课件,小河里水哗哗地流。这时让学生观察画面,就很容易看出水是从狼的左上方(上游)流到小羊所在的右下方(下 游)来的。这样,第一个难点就解决了,而且学生很有兴趣,狼第二次找借口,是说小羊去年说它的坏话,小羊又根据自己的出生时间证明这是根本不可能的事情。 狼第三次找借口,它不容小羊再争辩,就向小羊扑去。狼从第一次到第二次、第三次找碴,一次比一次凶恶,一次次的暴露出凶恶的面目,可以应用多媒体课件进行 演示:狼龇着牙,露出凶恶的面目一次比一次更逼近小羊,最后扑了上去。至此,这篇课文的重点和难点都得到了很好的突破。
　　 再如,在学习《记金华的双龙洞》一课时,课文中所描写的外洞和内洞的特点的确少见,特别是洞中岩石间的孔隙究竟多窄、多低,虽然课文中有文字交待,但学生还是有种模糊感。我运用多媒体课件,让学生对孔隙、外洞、内洞的特点,一目了然。
　　 小学语文教材中绝大部分是名家的作品。通过学习这些课文,不但能够培养学生的优秀品质,教他们怎样做人,而且能够陶冶学生美的情操,激发他们热爱大自然、热 爱生活、热爱祖国的思想感情。运用多媒体课件创设各种情境,再现那动人的情节,那美丽的景色,正是完成这一教学任务的最佳形式之一。
　　 良好的教学效果有力地证实了在小学语文教学中运用多媒体课件创设教学情境,帮助学生深入理解课文内容,领会中心思想,是突破教学重难点行之有效的好方法。