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【内容摘要】语文在所有的学习科目中占据重要的地位，关于语文学习的模式教师普遍采取目标式教学的方式，这样的教学形式的优点在于，教师能够在课前根据具体的教学目标来准备上课所需要的流程，对于上课的资料的准备上来说更加具有倾向性，能够更加有效的利用时间，从而减少不必要的时间的浪费。对于学生来说，目标式学习能够锻炼学生的时间意识和目标意识。学生能够结合教师所要求的教学目标来进行积极有效的准备和学习，从而无论是在具体的讲课的过程中还是课前预习上学生都能够朝着一定的目标去进行准备。本文主要围绕着目标教学法在初中语文教学中的应用研究做出了相应的看法和讨论。
【关键词】目标教学法 初中语文 教学策略
目标教学是由美国的教育学家布鲁姆提出的，对于其主要是指根据具体的教育目标和各种测试来完成教学，这种教学法有效的解决了在传统的教学中学生缺乏学习积极性，消极怠工，过于耗时的消极现象，同时，对于教师来说在实际的教学过程中针对不同的内容提出相应的目标，根据时间段来进行整合、划分，这样能够有效的进行教学回顾，有利于材料的找寻和对学生的学习情况的掌握，同时能够在实际的教学过程中帮助学生有效的进行知识点的掌握和学习，通过更加有效的教学方式来帮助学生梳理相应的知识点，从而在学生的脑海中树立良好的知识内容，在学期结束的时候方便学生进行自身学习状况的了解，根据自己的不足之处进行针对性的补习，以此来提高学生的综合学习素质。
一、结合教学内容，树立教学目标
对于语文的学习是一个长期的过程，语文知识涵盖广泛、内容复杂，学生在进行学习的时候需要根据所上的知识内容的特点和范围来进行梳理和备课。因此，教师在上每一节课的时候都需要确立具体的教育目标，让学生在听课的时候能够带着任务去进行学习，能够在学习的过程中找到学习的节奏，发挥自己的主动学习的能力，积极的开发自己的潜能，从而更好的适应课堂的氛围，找到学习的动力，更加有效的进行学习。很多的学生在实际的学习过程中耗费了长久的时间，但学习效果却和预期相差很大，不仅耗费精力，同时还挫伤了学习的积极性。因此，在实际的学习中教师作为指导者的角色需要能够给学生提供必要的帮助，让学生能够更加有效率的进行学习。
例如，教师在上到口技这一课的时候，首先教师在上课之前就根据此文章的内容和结构特点拟定了相关的具体目标在学生进行文章学习的时候不仅需要了解相关的内容还需要能够找出文章内容中所运用了哪些的修辞手法，以及对这些修辞手法在文中的使用的妙处。教师首先让学生带着找到文章中所蕴含的修辞手法这一目标来进行阅读，以此来调动学生的阅读主动性。之后，教师通过提问得出了拟人、夸张、比喻等手法。之后，教师通过诱导的方式让学生注意到本文中的叠字众多这样的特点，例如，其文中五个“百千”是为了突出声音的嘲杂，既而体现了口技人的高超技艺， 用夸张的手法称赞口技表演者之“善”，通过这样的方式既能够完成让学生学习相关修辞手法的目标又能够给学生充足的空间去进行文章内容的赏析。
二、让学生带着问题去学习
目标教学法落实到实际的教学中，即具体的每一节课中时，这不仅是对教师的要求，更多的是需要学生的配合和努力。因此，很多教师在教学时候习惯通过预先布置任务让学生带着任务去进行学习，这样的学习方式是先进、科学的，同时，如何设计问题能够最大程度上的调动学生的积极性，让学生积极主动的去进行学习？这是每一位教师都需要去考虑的问题。在实际的学习过程中也是这样，教师的教学态度、方方法会直接影响到学生的听课效率，从而影响学生的最终学习效果。因此，这就需要教师能够合理的布置任务，从而更好的帮助需饿死进行学习。
例如，教师在上到夏夜的时候，教师通过语言去进行描述农村的夏天所呈现的景象，不停鸣叫的知了、傍晚微凉的风、河边嬉戏的孩子，这些景象都是书本内容中所描绘出的景象，这些教师在学生进行阅读之前作为阅读背景来讲述给学生，让学生能够初步的理解这篇文章的主要讲述内容，之后，教师提出以下的问题让学生带着问题去进行阅读，本文主要描绘了哪些景色，作者是从哪些角度去进行描绘的。通过这样的方式让学生去有意识的带着问题去进行阅读，提高学生自己的阅读能力。
三、拓展教学方式的应用
在教学的过程中，进仅仅是通过教师的讲述是不足以让学生充分的理解相关的知识内容的，因此，教师给学生进行授课的时候需要通过布置相关的内容情境，让学生通过多元化的方式去理解相关的内容，在有趣的氛围中进行系统知识的分化和理解，从而做到更好的理解和掌握。
例如，教师在上到天上的街市这一课的时候，教师让学生分别扮演牛郎和织女去用小剧场表演的方式去理解文章的内容，这样的方式能够有效的激发学生的学习兴趣，从而更加集中的去进行学习。在表演之后，教师通过聊天的方式让学生进行讨论天上的街市如此繁华，织女是不是因为这份繁华而不愿返回人间。
总结
初中阶段学生对于语文知识的学习能力和理解程度相对来说逐渐加强。教师在教学的时候需要适当的增强学习难度，秉承着教育要走在学生能力发展之前的目标，更加积极有效的进行学习。同时，教师也需要樹立科学的目标模式，认真对待每一堂课，让学生能够充分的感受到学习的魅力，更加积极有效的进行学习。
【参考文献】
[1]马全海. 目标教学法在初中语文教学中的应用探究[A]. .教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[2]杨桂燕. 激发兴趣 活跃课堂——浅谈兴趣教学法在初中语文教学中的应用[A]. .中国教育发展战略学会论文集卷二——热点探讨[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
[3]韩聪. 问题衍生教学法在初中语文课堂教学中的应用探究[D].贵州师范大学，2018.
（作者单位：安徽省滁州市天长市实验中学）
【关键词】目标教学法 初中语文 教学策略
目标教学是由美国的教育学家布鲁姆提出的，对于其主要是指根据具体的教育目标和各种测试来完成教学，这种教学法有效的解决了在传统的教学中学生缺乏学习积极性，消极怠工，过于耗时的消极现象，同时，对于教师来说在实际的教学过程中针对不同的内容提出相应的目标，根据时间段来进行整合、划分，这样能够有效的进行教学回顾，有利于材料的找寻和对学生的学习情况的掌握，同时能够在实际的教学过程中帮助学生有效的进行知识点的掌握和学习，通过更加有效的教学方式来帮助学生梳理相应的知识点，从而在学生的脑海中树立良好的知识内容，在学期结束的时候方便学生进行自身学习状况的了解，根据自己的不足之处进行针对性的补习，以此来提高学生的综合学习素质。
一、结合教学内容，树立教学目标
对于语文的学习是一个长期的过程，语文知识涵盖广泛、内容复杂，学生在进行学习的时候需要根据所上的知识内容的特点和范围来进行梳理和备课。因此，教师在上每一节课的时候都需要确立具体的教育目标，让学生在听课的时候能够带着任务去进行学习，能够在学习的过程中找到学习的节奏，发挥自己的主动学习的能力，积极的开发自己的潜能，从而更好的适应课堂的氛围，找到学习的动力，更加有效的进行学习。很多的学生在实际的学习过程中耗费了长久的时间，但学习效果却和预期相差很大，不仅耗费精力，同时还挫伤了学习的积极性。因此，在实际的学习中教师作为指导者的角色需要能够给学生提供必要的帮助，让学生能够更加有效率的进行学习。
例如，教师在上到口技这一课的时候，首先教师在上课之前就根据此文章的内容和结构特点拟定了相关的具体目标在学生进行文章学习的时候不仅需要了解相关的内容还需要能够找出文章内容中所运用了哪些的修辞手法，以及对这些修辞手法在文中的使用的妙处。教师首先让学生带着找到文章中所蕴含的修辞手法这一目标来进行阅读，以此来调动学生的阅读主动性。之后，教师通过提问得出了拟人、夸张、比喻等手法。之后，教师通过诱导的方式让学生注意到本文中的叠字众多这样的特点，例如，其文中五个“百千”是为了突出声音的嘲杂，既而体现了口技人的高超技艺， 用夸张的手法称赞口技表演者之“善”，通过这样的方式既能够完成让学生学习相关修辞手法的目标又能够给学生充足的空间去进行文章内容的赏析。
二、让学生带着问题去学习
目标教学法落实到实际的教学中，即具体的每一节课中时，这不仅是对教师的要求，更多的是需要学生的配合和努力。因此，很多教师在教学时候习惯通过预先布置任务让学生带着任务去进行学习，这样的学习方式是先进、科学的，同时，如何设计问题能够最大程度上的调动学生的积极性，让学生积极主动的去进行学习？这是每一位教师都需要去考虑的问题。在实际的学习过程中也是这样，教师的教学态度、方方法会直接影响到学生的听课效率，从而影响学生的最终学习效果。因此，这就需要教师能够合理的布置任务，从而更好的帮助需饿死进行学习。
例如，教师在上到夏夜的时候，教师通过语言去进行描述农村的夏天所呈现的景象，不停鸣叫的知了、傍晚微凉的风、河边嬉戏的孩子，这些景象都是书本内容中所描绘出的景象，这些教师在学生进行阅读之前作为阅读背景来讲述给学生，让学生能够初步的理解这篇文章的主要讲述内容，之后，教师提出以下的问题让学生带着问题去进行阅读，本文主要描绘了哪些景色，作者是从哪些角度去进行描绘的。通过这样的方式让学生去有意识的带着问题去进行阅读，提高学生自己的阅读能力。
三、拓展教学方式的应用
在教学的过程中，进仅仅是通过教师的讲述是不足以让学生充分的理解相关的知识内容的，因此，教师给学生进行授课的时候需要通过布置相关的内容情境，让学生通过多元化的方式去理解相关的内容，在有趣的氛围中进行系统知识的分化和理解，从而做到更好的理解和掌握。
例如，教师在上到天上的街市这一课的时候，教师让学生分别扮演牛郎和织女去用小剧场表演的方式去理解文章的内容，这样的方式能够有效的激发学生的学习兴趣，从而更加集中的去进行学习。在表演之后，教师通过聊天的方式让学生进行讨论天上的街市如此繁华，织女是不是因为这份繁华而不愿返回人间。
总结
初中阶段学生对于语文知识的学习能力和理解程度相对来说逐渐加强。教师在教学的时候需要适当的增强学习难度，秉承着教育要走在学生能力发展之前的目标，更加积极有效的进行学习。同时，教师也需要樹立科学的目标模式，认真对待每一堂课，让学生能够充分的感受到学习的魅力，更加积极有效的进行学习。
【参考文献】
[1]马全海. 目标教学法在初中语文教学中的应用探究[A]. .教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[2]杨桂燕. 激发兴趣 活跃课堂——浅谈兴趣教学法在初中语文教学中的应用[A]. .中国教育发展战略学会论文集卷二——热点探讨[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
[3]韩聪. 问题衍生教学法在初中语文课堂教学中的应用探究[D].贵州师范大学，2018.
（作者单位：安徽省滁州市天长市实验中学）