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【摘要】在新课改理念融入教学的今天，越来越重视核心素养的培育，对于初中语文来说主要体现在语文综合素质的提升。阅读的重要性与价值不可忽视，不仅是在学生时代，就算步入社会生活工作中，也不会缺少各式各样的阅读，所以说好的阅读习惯与能力是我们培养的重点，如何进行高效阅读提升学生阅读能力，就显得格外重要。阅读可谓是没有局限性的，但我们一定要给学生确定好方向与目标，进行全方位的引导，具备层次、角度不同的切入点，帮助学生掌握阅读方法，培养学生发散性思维的形成，让阅读真正发挥其应有的价值与作用。
【关键词】初中语文;阅读;高效课堂
随着我国新课程改革工作的不断深入，对初中语文阅读教学领域也提出了更高的要求。在新课程改革的背景下，初中语文阅读教学必然要经历从课内走向课外的过程，因此，拓展阅读教学也必然会成为初中语文阅读教学的主要发展方向。目前，如何将初中语文阅读教学进行有效的拓展，是每一位初中语文教育工作者的重要研究课题。对于初中语文阅读教学而言，其主要的目的就是要培养学生的思维能力和阅读能力，从而促进其语文综合能力的提升。
一、讲授深度阅读方法，引导学生体会作者情感
科学的阅读方法是保证学生能够进行深度阅读的关键，因此教师要重视在阅读教学过程中，向学生讲授深度阅读方法。教師还要引导学生多关注每一段的开头第一句话与最后一句话，往往这些句子中也具有总结上文或引起下文的重要信息。把握文章的主旨是学生进行深度阅读的第一步，所以教师在课堂教学中要反复向学生强调这些阅读方法，以提高学生对文章内容的整体把控能力。针对文中某个重点内容，来指导初中生展开深入的思考。这时，就需要教师从文章的细节来导入课堂，通过循循善诱的提问来引导学生仔细揣摩文章在语言使用或行文构思上的巧妙之处，使他们在深度阅读中与作者产生共鸣，体会到深度阅读给他们带来的快感，在不断的探究与思考中提高自己的阅读水平，促进学生语文综合素养的提升。 比如：教师在带领学生阅读《散步》这篇课文的时候，许多学生都觉得文章比较简单易懂，没有深度阅读的必要。这时，教师就要结合课文内容，对文本进行深入的挖掘，并适当为学生进行课外知识的延伸，从学生的生活实际出发，可以问一问学生：“大家知道什么是二十四孝吗？如果你是文中的孩子，面对爸爸的行为你会如何评价呢？”这样一来，就能够激发学生对课文进行深入探究的欲望，引导他们对作者的写作意图和想要表达的情感进行深度思考，促进学生深度阅读水平的有效提升。
二、利用信息技术，营造氛围，激发语文阅读的兴趣
处在信息时代的今天，多媒体信息技术变得越来越成熟和丰富，这就给我们的课堂教学工作带来了新的力量和机遇，将信息技术科学、合理、有选择的融入到初中语文阅读教学中去，相比传统“说教式”的教学方式，有助于学生多重感官的刺激，让学生能够更加集中精力的投入到语文知识的学习和探索中去，进而能够加强对有限课堂教学时间的利用程度，最终收获更理想的语文阅读学习效果。所以，作为一线初中语文教师，我们首先要加强对信息技术了解和学习的程度，其次要有的放矢的选择和应用信息技术来展开课堂教学工作，此外还需要试图培养学生利用信息技术、网络资源来实现自主阅读，以在使得学生的阅读兴趣得到充分激发的同时，帮助他们尽可能的达到更理想的阅读效果。
三、以生为本地组织阅读教学活动
在语文阅读教学过程中，要做到主要以学生为主，老师为辅。老师在此教育过程中应该积极去引导学生的自主性，而不是一味地采用灌输式的教学方式方法。但实际上很多老师在阅读教学中都处于主导的位置，甚至有的老师用讲解的方式代替了阅读。这些现象都在一定程度上减少了学生阅读的机会以及理解的时间。 因此，老师在设计教案教学时一定要充分的考虑到学生们的实际情况，有意识的留出充足的时间给予学生自主的思考和学习;老师在课堂上时要及时充分的发挥引导的作用，将课堂的主体留给学生，促使学生积极地表达自己的见解，并进行充分的讨论。 在实际的语文教学过程中，老师应该改变程序化的教学方式，不单单是依照教案，而应该根据学生的课堂表现及时调整教学方式，灵活应用转变。在教学中，真正的做到以学生为主，对于学生的各种反应给予相应的措施，使每一位学生都能亲身参与到阅读中，体会阅读的快乐，提高阅读的能力。
四、开展小组活动，提高学生探究能力
新课标一直强调要以学生为主，希望学生能够积极主动地参与到课堂教学中，而不是一味地接受知识。教师在开展教学活动的时候，要明确阅读是学生个人进行情感体验的过程，不应当以自己的分析理解代替学生的思考，而应努力给学生创造机会，尽量给学生留出一些思考和探究的时间。同时通过小组合作学习还能提高学生的交流协作能力。在开展小组活动的时候，要明确小组活动的目标，保证小组活动高效、有序的进行。
提高初中生的阅读能力对学生以后的语文学习和未来的发展都有至关重要的作用，為了让学生养成阅读的好习惯，提高教学的有效性，教师应当做到与时俱进，采用多元化的教学方式，促进学生阅读能力的提升。
参考文献
[1]曾宪春.初中语文阅读教学的特点、现状及改善策略[J].知识窗教师版，2017（02）：14.
[2]冯恩芝.关于中学语文阅读教学的现状及策略探究[J].课程教育研究，2017（10）：91.
【关键词】初中语文;阅读;高效课堂
随着我国新课程改革工作的不断深入，对初中语文阅读教学领域也提出了更高的要求。在新课程改革的背景下，初中语文阅读教学必然要经历从课内走向课外的过程，因此，拓展阅读教学也必然会成为初中语文阅读教学的主要发展方向。目前，如何将初中语文阅读教学进行有效的拓展，是每一位初中语文教育工作者的重要研究课题。对于初中语文阅读教学而言，其主要的目的就是要培养学生的思维能力和阅读能力，从而促进其语文综合能力的提升。
一、讲授深度阅读方法，引导学生体会作者情感
科学的阅读方法是保证学生能够进行深度阅读的关键，因此教师要重视在阅读教学过程中，向学生讲授深度阅读方法。教師还要引导学生多关注每一段的开头第一句话与最后一句话，往往这些句子中也具有总结上文或引起下文的重要信息。把握文章的主旨是学生进行深度阅读的第一步，所以教师在课堂教学中要反复向学生强调这些阅读方法，以提高学生对文章内容的整体把控能力。针对文中某个重点内容，来指导初中生展开深入的思考。这时，就需要教师从文章的细节来导入课堂，通过循循善诱的提问来引导学生仔细揣摩文章在语言使用或行文构思上的巧妙之处，使他们在深度阅读中与作者产生共鸣，体会到深度阅读给他们带来的快感，在不断的探究与思考中提高自己的阅读水平，促进学生语文综合素养的提升。 比如：教师在带领学生阅读《散步》这篇课文的时候，许多学生都觉得文章比较简单易懂，没有深度阅读的必要。这时，教师就要结合课文内容，对文本进行深入的挖掘，并适当为学生进行课外知识的延伸，从学生的生活实际出发，可以问一问学生：“大家知道什么是二十四孝吗？如果你是文中的孩子，面对爸爸的行为你会如何评价呢？”这样一来，就能够激发学生对课文进行深入探究的欲望，引导他们对作者的写作意图和想要表达的情感进行深度思考，促进学生深度阅读水平的有效提升。
二、利用信息技术，营造氛围，激发语文阅读的兴趣
处在信息时代的今天，多媒体信息技术变得越来越成熟和丰富，这就给我们的课堂教学工作带来了新的力量和机遇，将信息技术科学、合理、有选择的融入到初中语文阅读教学中去，相比传统“说教式”的教学方式，有助于学生多重感官的刺激，让学生能够更加集中精力的投入到语文知识的学习和探索中去，进而能够加强对有限课堂教学时间的利用程度，最终收获更理想的语文阅读学习效果。所以，作为一线初中语文教师，我们首先要加强对信息技术了解和学习的程度，其次要有的放矢的选择和应用信息技术来展开课堂教学工作，此外还需要试图培养学生利用信息技术、网络资源来实现自主阅读，以在使得学生的阅读兴趣得到充分激发的同时，帮助他们尽可能的达到更理想的阅读效果。
三、以生为本地组织阅读教学活动
在语文阅读教学过程中，要做到主要以学生为主，老师为辅。老师在此教育过程中应该积极去引导学生的自主性，而不是一味地采用灌输式的教学方式方法。但实际上很多老师在阅读教学中都处于主导的位置，甚至有的老师用讲解的方式代替了阅读。这些现象都在一定程度上减少了学生阅读的机会以及理解的时间。 因此，老师在设计教案教学时一定要充分的考虑到学生们的实际情况，有意识的留出充足的时间给予学生自主的思考和学习;老师在课堂上时要及时充分的发挥引导的作用，将课堂的主体留给学生，促使学生积极地表达自己的见解，并进行充分的讨论。 在实际的语文教学过程中，老师应该改变程序化的教学方式，不单单是依照教案，而应该根据学生的课堂表现及时调整教学方式，灵活应用转变。在教学中，真正的做到以学生为主，对于学生的各种反应给予相应的措施，使每一位学生都能亲身参与到阅读中，体会阅读的快乐，提高阅读的能力。
四、开展小组活动，提高学生探究能力
新课标一直强调要以学生为主，希望学生能够积极主动地参与到课堂教学中，而不是一味地接受知识。教师在开展教学活动的时候，要明确阅读是学生个人进行情感体验的过程，不应当以自己的分析理解代替学生的思考，而应努力给学生创造机会，尽量给学生留出一些思考和探究的时间。同时通过小组合作学习还能提高学生的交流协作能力。在开展小组活动的时候，要明确小组活动的目标，保证小组活动高效、有序的进行。
提高初中生的阅读能力对学生以后的语文学习和未来的发展都有至关重要的作用，為了让学生养成阅读的好习惯，提高教学的有效性，教师应当做到与时俱进，采用多元化的教学方式，促进学生阅读能力的提升。
参考文献
[1]曾宪春.初中语文阅读教学的特点、现状及改善策略[J].知识窗教师版，2017（02）：14.
[2]冯恩芝.关于中学语文阅读教学的现状及策略探究[J].课程教育研究，2017（10）：91.