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摘 要：现阶段，随着初中化学教学事业的不断改革，教师不能在只管学生学习成绩的提高，应该重点关注学生对化学知识的掌握程度，并且重点培养学生的探究能力，使学生能够养成良好的学习习惯，促进学生全面的发展。故此，本文主要对初中化学实验教学中开展探究性学习进行分析，希望能够进一步提高初中化学实验教学的效率。
关键词：初中 化学 实验 探究性
对于初中化学来说，其知识不仅具有一定的抽象性，而且与实际的生活之间也有十分密切的联系，所以，在初中化学教学中，应该从实验教学入手，为学生开展探究性学习，从而有效的培养学生对知识的探究能力，强化学生的创造能力以及创新能力。因此，如何在初中化学实验教学中进行探究性学习，已经成为了初中化学教学中的重点。
一、初中化学探究性学习的相关概述
对于初中化学探究性学习来说，其不仅具备很强的实践性，而且也能够与现实生活进行充分的结合，从而让学生通过亲身的体验来开展自主学习。通过探究性学习，能够充分的激发学生参与教学的积极性，并且提高学生的情感体验，使学生能够通过科学演技的方式进行学习，有效培养了学生的创造能力与实践能力，使学生掌握更加深刻的化学知识。同时，探究性学习既可以单独进行，也能够在学习教学中进行，主要就是因为探究性学习能够以实际的化学知识作为载体，为学生提供充足的探究时间，让学生能够将理论知识良好的运用，并且与实际生活相结合，这样一来就能够充分的提高学生对知识的应用能力，培养学生的综合素质。
二、初中化学实验教学开展探究性学习的有效策略
（一）转变教学理念，落实新课程改革教学要求
开展探究性能够有效的引导学生进行自主学习，从而提高初中化学实验的课堂教学效率，因此，为了能够更好的提高学生的化学能力以及实践的操作能力，充分的贯彻与落实探究学习教学策略，教师应该积极的转变教学理念，落实新课程改革的相关教学要求，使学生学习主体的地位能够得到凸显，从而让学生真正的发挥学生的主观能动性，从而大幅度的提高学生的学习效率，锻炼学生的思维逻辑能力。同时，教师也要充分认识到探究性学习的重要性以及教学价值，只有这样才能够更好的应用探究性教学策略，使其发挥出做大的作用与价值。
（二）生活化实验教学，激发学生探究思维
很多初中化学实验知识都与实际生活有十分密切的联系，所以教师应该充分的引入生活教学例子，让学生能够在此基础上进行探究，从而培养学生的观察能力以及解決问题的能力，突破学生的思维束缚，使学生学习的积极性能够被充分的调动，同时，通过实际生活的教学例子，也能够拉近学生与知识之间的距离，让学生产生探究的興趣，并且也能够让学生感受到生活中的化学知识，从而激发学生的探究兴趣。
比如，教师在为学生讲述燃烧相关的知识使，教师可以在开始试验教学前，向学生提出问题，如，“只有液化气灶，而没有液化气可以进行燃烧吗？可以煮饭吗？”“有液化气与液化气灶，但是不点火可以进行燃烧吗？”“有液化气、液化气灶，但是关闭空气阀门，可以进行燃烧吗？”，在提出问题后，给予学生充足的讨论时间，让学生分析然后的条件，从而让学生充分的发散思维，提高学生对知识的探究能力，帮助学生深化与巩固对知识的掌握。
（三）创造教学环境，激发学生学习热情
良好的教学氛围能够有效的激发学会的学习热情，调动学生参与教学的积极性，所以，教学过程中，教师应该为学生创建更加良好的教学情境，从而有效的改善课堂教学氛围，提高学生学习的积极性，并且让学生主动的参与到实验教学中，更加全面的培养学生的探究能力，让学生在良好的教学环境下，充分的发挥探究能力，使学生能够在实验过程中，切身感受到知识，加深自己对知识的理解与掌握，使其能够真正的成为自己的财富，以此促进学生的全面发展与进步。
比如，在化学实验教学中，教师在组织学生进行药品实验时，可以通过自身的教学经验，为学生创建更加良好教学氛围，提高课堂的教学效率。同时，教师也要引导学生主动进行探究学习，使学生掌握取用固体药品的具体方法，并且掌握不同的药品进行不同方法的实验，会取得什么不一样的效果，从而帮助学生探索出化学实验药品的具体使用方法，有效的提高了学生的探究能力，培养学生的综合素质。
结语
总而言之，在初中化学实验教学中，通过教学观念的转变、生活化的教学以及创建教学情境，能够有效的激发学生的探究性，使学生能够自主的对知识进行探究，充分的落实探究学习策略，从而有效的提高学生对知识的探究能力，进一步强化学生的创造能力，提高学生对化学知识的掌握能力与运用能力，使学生获得更加全面的发展。
参考文献
[1]严咏莲.初中化学微视频教学研究与实践[J].中小学实验与装备，2019（01）：63-64.
[2]刘旭杰.新课程理念下初中化学创新实验教学策略研究[J].中国农村教育，2019（03）：73.
[3]丁高鹏.新课程背景下初中化学的美育功能及其实施策略[J].西部素质教育，2019，5（02）：68-69.
关键词：初中 化学 实验 探究性
对于初中化学来说，其知识不仅具有一定的抽象性，而且与实际的生活之间也有十分密切的联系，所以，在初中化学教学中，应该从实验教学入手，为学生开展探究性学习，从而有效的培养学生对知识的探究能力，强化学生的创造能力以及创新能力。因此，如何在初中化学实验教学中进行探究性学习，已经成为了初中化学教学中的重点。
一、初中化学探究性学习的相关概述
对于初中化学探究性学习来说，其不仅具备很强的实践性，而且也能够与现实生活进行充分的结合，从而让学生通过亲身的体验来开展自主学习。通过探究性学习，能够充分的激发学生参与教学的积极性，并且提高学生的情感体验，使学生能够通过科学演技的方式进行学习，有效培养了学生的创造能力与实践能力，使学生掌握更加深刻的化学知识。同时，探究性学习既可以单独进行，也能够在学习教学中进行，主要就是因为探究性学习能够以实际的化学知识作为载体，为学生提供充足的探究时间，让学生能够将理论知识良好的运用，并且与实际生活相结合，这样一来就能够充分的提高学生对知识的应用能力，培养学生的综合素质。
二、初中化学实验教学开展探究性学习的有效策略
（一）转变教学理念，落实新课程改革教学要求
开展探究性能够有效的引导学生进行自主学习，从而提高初中化学实验的课堂教学效率，因此，为了能够更好的提高学生的化学能力以及实践的操作能力，充分的贯彻与落实探究学习教学策略，教师应该积极的转变教学理念，落实新课程改革的相关教学要求，使学生学习主体的地位能够得到凸显，从而让学生真正的发挥学生的主观能动性，从而大幅度的提高学生的学习效率，锻炼学生的思维逻辑能力。同时，教师也要充分认识到探究性学习的重要性以及教学价值，只有这样才能够更好的应用探究性教学策略，使其发挥出做大的作用与价值。
（二）生活化实验教学，激发学生探究思维
很多初中化学实验知识都与实际生活有十分密切的联系，所以教师应该充分的引入生活教学例子，让学生能够在此基础上进行探究，从而培养学生的观察能力以及解決问题的能力，突破学生的思维束缚，使学生学习的积极性能够被充分的调动，同时，通过实际生活的教学例子，也能够拉近学生与知识之间的距离，让学生产生探究的興趣，并且也能够让学生感受到生活中的化学知识，从而激发学生的探究兴趣。
比如，教师在为学生讲述燃烧相关的知识使，教师可以在开始试验教学前，向学生提出问题，如，“只有液化气灶，而没有液化气可以进行燃烧吗？可以煮饭吗？”“有液化气与液化气灶，但是不点火可以进行燃烧吗？”“有液化气、液化气灶，但是关闭空气阀门，可以进行燃烧吗？”，在提出问题后，给予学生充足的讨论时间，让学生分析然后的条件，从而让学生充分的发散思维，提高学生对知识的探究能力，帮助学生深化与巩固对知识的掌握。
（三）创造教学环境，激发学生学习热情
良好的教学氛围能够有效的激发学会的学习热情，调动学生参与教学的积极性，所以，教学过程中，教师应该为学生创建更加良好的教学情境，从而有效的改善课堂教学氛围，提高学生学习的积极性，并且让学生主动的参与到实验教学中，更加全面的培养学生的探究能力，让学生在良好的教学环境下，充分的发挥探究能力，使学生能够在实验过程中，切身感受到知识，加深自己对知识的理解与掌握，使其能够真正的成为自己的财富，以此促进学生的全面发展与进步。
比如，在化学实验教学中，教师在组织学生进行药品实验时，可以通过自身的教学经验，为学生创建更加良好教学氛围，提高课堂的教学效率。同时，教师也要引导学生主动进行探究学习，使学生掌握取用固体药品的具体方法，并且掌握不同的药品进行不同方法的实验，会取得什么不一样的效果，从而帮助学生探索出化学实验药品的具体使用方法，有效的提高了学生的探究能力，培养学生的综合素质。
结语
总而言之，在初中化学实验教学中，通过教学观念的转变、生活化的教学以及创建教学情境，能够有效的激发学生的探究性，使学生能够自主的对知识进行探究，充分的落实探究学习策略，从而有效的提高学生对知识的探究能力，进一步强化学生的创造能力，提高学生对化学知识的掌握能力与运用能力，使学生获得更加全面的发展。
参考文献
[1]严咏莲.初中化学微视频教学研究与实践[J].中小学实验与装备，2019（01）：63-64.
[2]刘旭杰.新课程理念下初中化学创新实验教学策略研究[J].中国农村教育，2019（03）：73.
[3]丁高鹏.新课程背景下初中化学的美育功能及其实施策略[J].西部素质教育，2019，5（02）：68-69.