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【摘要】时代快速发展的同时，人才培养要求也随之提高，尤其是新课改的全面推进，教育重心随之转向推动学生全面发展这一教育目标上，这就要求教育工作者应深刻认识体育教学的重要性，并在实践中加强体育课程的重视度，帮助学生形成良好的体育意识，不断提升其运动能力。而在高中阶段开设校园足球训练课，主要是普及体育知识，利用有效地校园足球训练课教学不断提升学生的体育核心素养，进而为学生的全面发展夯实基础。
【关键词】阳光体育;校园足球;核心素养
1、体育核心素养的内涵概述
随着新课改的全面推进，实现学生的全面发展是各学科一致的教学目标。学科核心素养是新课改中提出的新型概念，要求学生在课程学习中形成学科核心素养的同时，在学科教育实践活动和课程学习中形成具有该学科特征的基本知识、技能、品质等，进而为学生的全面发展和人生发展夯实基础。基于此，在高中体育教学实践中，体育教师应深刻认识学生体育核心素养培养的重要性，并将其贯穿体育课程教学全过程，整体提升高中学生的体育核心素养和体育能力。
2、阳光体育下校园足球训练课对高中学生体育核心素养的影响分析
校园足球训练课对高中学生体育核心素养的影响，集中体现在体健、体能、体育技能三个方面，具体如下：
（1）校园足球训练课对高中学生体健的影响。高中阶段开设体育课程的基本目的在于增强学生体育意识和身体素质，为更好地进行文化课学习夯实基础，进而促进学生全面发展。在高中体育中开展体育课，不仅有利于高中学生身体素质的提升，还有利于提高高中学生的思想道德和体育修养。不仅如此，足球运动是一项集体活动，需要多人精诚合作。在足球运动中，各成员之间的默契、沟通配合等，都是学生良好思想品德素质的具体表现。因此，高中体育教师在校园足球训练课教学实践中，应充分利用足球运动中的各契机，引导高中学生形成高尚道德品质和较高的体育精神。换言之，高中体育教师应在校园足球训练课教学实践中传授学生足球知识和技能，并关注高中学生道德品质和体育精神的培养和提升;
（2）校园足球训练课对高中学生体能的影响。足球作为大众比较青睐的一项体育运动项目，经常进行足球训练，不仅能够有效提升训练者的体能，还能够改善训练者的呼吸系统等器官功能，从而能够整体提升足球训练者的身体素养。不仅如此，学生进行长期的足球训练，身体也会变得轻盈灵活，身体状态也随之发生明显变化，这对提升高中学生的体育核心素养具有积极作用。体育教师在校园足球训练课教学正式开始之前，应让学生进行适当的热身，以避免剧烈的运动造成身体的不适应，并能够利用适当的热身促进学生耐力和活力的提升;
（3）校园足球训练课对高中学生体育技能的影响。对于足球运动来说，其不仅对学生的体能有着较高的要求，还对学生的技能提出较高的要求。因此，体育教师在校园足球训练课教学实践中，应从足球知识和技能入手，通过反复的技能讲解，并引导学生反复练习，同时鼓励学生在实践中主动思考，以此不断提升学生的身体灵活性和观察能力，进而有利于提高学生的体能和素养。
3、体育核心素养背景下高中体育校园足球训练课教学的优化策略分析
3.1、尊重学生个体差异，因材施教
足球运动能力的强弱往往是因人而异的，其原因在于不同的高中学生的生活环境、生活习惯等是存在显著差异的，使得不同学生的运动能力发展是不尽相同的。同时，每一个学生在学习中，对足球的了解程度、体能要求等要素都逐渐形成了自己独特的见解。因此，高中体育教师在校园足球训练课教学中，应尊重学生的个体差异，结合学生的实际情况，采用学生喜闻乐见的方式进行针对性教育，以贯彻因材施教理念，促使高中学生能够得到最大程度的发展。另外，足球运动对高中学生的身體素质有着较高的要求。因此，在高中体育校园足球训练课教学过程中，体育教师应创新教育方法，结合学生实际和兴趣爱好，对学生进行针对性强的引导和教育。若在校园足球训练课教学中，体育教师沿用传统方法，将会让部分足球运动能力薄弱的学生无法适应教学节奏，且在一节课结束后无法得到有效地提升。针对这种情况，高中体育教师应结合学生的特点和发展规律，充分考虑学生的接受能力进行因材施教，对提升高中体育校园足球训练课教学质量和学生体育核心素养极为有利。
3.2、营造良好的课堂教学氛围
对于高中学生来说，学习的主观能动性受兴趣的较大影响。因此，高中体育教师应从学生的足球兴趣入手，在校园足球训练课堂上尽力为学生营造良好的氛围，以此提高学生对足球学习的积极性，为最终取得良好的教学效果创造良好的条件。同时，高中阶段的学生在身心发展上相当成熟，繁重的学习任务和压力，使得其内心更加渴望在体育课上放松自我。因此，体育教师在校园足球训练课教学中营造良好的氛围，不仅仅是为了完成教学任务，而是让学生在身心完全放松的前提下主动进行足球运动。在此过程中，体育教师要引导学生形成正确的学习观念，为整体提升学生的体育核心素养夯实基础。
3.3、锻炼学生体能素质和思维敏捷性
在高中体育校园足球训练课教学中，要想整体提升高中学生的体育核心素养，应关注学生的体能素质和思维敏捷性。在具体的足球教学活动中，为了让高中学生对足球训练保持浓厚的兴趣，体育教师应结合具体的足球教学内容，灵活使用课堂教学方式，如采用小游戏方式来开展校园足球训练课教学活动，一方面在游戏中完成足球教学任务;另一方面充分利用游戏来调动学生的学习兴趣，促使学生能够对足球学习保持浓厚的兴趣，从而为提升学生的体育核心素养夯实基础。
4、结语
综上，在体育核心素养背景下开展高中校园足球训练课教学活动，应重视学生足球运动能力和体育核心素养的培养。因此，体育教师应深刻认识体育核心素养及校园足球训练课对体育核心素养的影响，不断提高个人综合素质，并营造良好的课堂教学氛围，同时尊重学生个体差异，因材施教，才能大幅度提升校园足球训练课教学质量，培养学生足球运动能力和体育核心素养。
参考文献
[1] 马磊磊.学科核心素养视域下一体化体育课程的衔接构想———以义务教育阶段校园足球为例[J].南京体育学院学报，2020，19（09）.
[2] 朱国军.体能训练对提高学生体育学科核心素养的作用———以高中足球教学为例[J].田径，2019（08）.
【关键词】阳光体育;校园足球;核心素养
1、体育核心素养的内涵概述
随着新课改的全面推进，实现学生的全面发展是各学科一致的教学目标。学科核心素养是新课改中提出的新型概念，要求学生在课程学习中形成学科核心素养的同时，在学科教育实践活动和课程学习中形成具有该学科特征的基本知识、技能、品质等，进而为学生的全面发展和人生发展夯实基础。基于此，在高中体育教学实践中，体育教师应深刻认识学生体育核心素养培养的重要性，并将其贯穿体育课程教学全过程，整体提升高中学生的体育核心素养和体育能力。
2、阳光体育下校园足球训练课对高中学生体育核心素养的影响分析
校园足球训练课对高中学生体育核心素养的影响，集中体现在体健、体能、体育技能三个方面，具体如下：
（1）校园足球训练课对高中学生体健的影响。高中阶段开设体育课程的基本目的在于增强学生体育意识和身体素质，为更好地进行文化课学习夯实基础，进而促进学生全面发展。在高中体育中开展体育课，不仅有利于高中学生身体素质的提升，还有利于提高高中学生的思想道德和体育修养。不仅如此，足球运动是一项集体活动，需要多人精诚合作。在足球运动中，各成员之间的默契、沟通配合等，都是学生良好思想品德素质的具体表现。因此，高中体育教师在校园足球训练课教学实践中，应充分利用足球运动中的各契机，引导高中学生形成高尚道德品质和较高的体育精神。换言之，高中体育教师应在校园足球训练课教学实践中传授学生足球知识和技能，并关注高中学生道德品质和体育精神的培养和提升;
（2）校园足球训练课对高中学生体能的影响。足球作为大众比较青睐的一项体育运动项目，经常进行足球训练，不仅能够有效提升训练者的体能，还能够改善训练者的呼吸系统等器官功能，从而能够整体提升足球训练者的身体素养。不仅如此，学生进行长期的足球训练，身体也会变得轻盈灵活，身体状态也随之发生明显变化，这对提升高中学生的体育核心素养具有积极作用。体育教师在校园足球训练课教学正式开始之前，应让学生进行适当的热身，以避免剧烈的运动造成身体的不适应，并能够利用适当的热身促进学生耐力和活力的提升;
（3）校园足球训练课对高中学生体育技能的影响。对于足球运动来说，其不仅对学生的体能有着较高的要求，还对学生的技能提出较高的要求。因此，体育教师在校园足球训练课教学实践中，应从足球知识和技能入手，通过反复的技能讲解，并引导学生反复练习，同时鼓励学生在实践中主动思考，以此不断提升学生的身体灵活性和观察能力，进而有利于提高学生的体能和素养。
3、体育核心素养背景下高中体育校园足球训练课教学的优化策略分析
3.1、尊重学生个体差异，因材施教
足球运动能力的强弱往往是因人而异的，其原因在于不同的高中学生的生活环境、生活习惯等是存在显著差异的，使得不同学生的运动能力发展是不尽相同的。同时，每一个学生在学习中，对足球的了解程度、体能要求等要素都逐渐形成了自己独特的见解。因此，高中体育教师在校园足球训练课教学中，应尊重学生的个体差异，结合学生的实际情况，采用学生喜闻乐见的方式进行针对性教育，以贯彻因材施教理念，促使高中学生能够得到最大程度的发展。另外，足球运动对高中学生的身體素质有着较高的要求。因此，在高中体育校园足球训练课教学过程中，体育教师应创新教育方法，结合学生实际和兴趣爱好，对学生进行针对性强的引导和教育。若在校园足球训练课教学中，体育教师沿用传统方法，将会让部分足球运动能力薄弱的学生无法适应教学节奏，且在一节课结束后无法得到有效地提升。针对这种情况，高中体育教师应结合学生的特点和发展规律，充分考虑学生的接受能力进行因材施教，对提升高中体育校园足球训练课教学质量和学生体育核心素养极为有利。
3.2、营造良好的课堂教学氛围
对于高中学生来说，学习的主观能动性受兴趣的较大影响。因此，高中体育教师应从学生的足球兴趣入手，在校园足球训练课堂上尽力为学生营造良好的氛围，以此提高学生对足球学习的积极性，为最终取得良好的教学效果创造良好的条件。同时，高中阶段的学生在身心发展上相当成熟，繁重的学习任务和压力，使得其内心更加渴望在体育课上放松自我。因此，体育教师在校园足球训练课教学中营造良好的氛围，不仅仅是为了完成教学任务，而是让学生在身心完全放松的前提下主动进行足球运动。在此过程中，体育教师要引导学生形成正确的学习观念，为整体提升学生的体育核心素养夯实基础。
3.3、锻炼学生体能素质和思维敏捷性
在高中体育校园足球训练课教学中，要想整体提升高中学生的体育核心素养，应关注学生的体能素质和思维敏捷性。在具体的足球教学活动中，为了让高中学生对足球训练保持浓厚的兴趣，体育教师应结合具体的足球教学内容，灵活使用课堂教学方式，如采用小游戏方式来开展校园足球训练课教学活动，一方面在游戏中完成足球教学任务;另一方面充分利用游戏来调动学生的学习兴趣，促使学生能够对足球学习保持浓厚的兴趣，从而为提升学生的体育核心素养夯实基础。
4、结语
综上，在体育核心素养背景下开展高中校园足球训练课教学活动，应重视学生足球运动能力和体育核心素养的培养。因此，体育教师应深刻认识体育核心素养及校园足球训练课对体育核心素养的影响，不断提高个人综合素质，并营造良好的课堂教学氛围，同时尊重学生个体差异，因材施教，才能大幅度提升校园足球训练课教学质量，培养学生足球运动能力和体育核心素养。
参考文献
[1] 马磊磊.学科核心素养视域下一体化体育课程的衔接构想———以义务教育阶段校园足球为例[J].南京体育学院学报，2020，19（09）.
[2] 朱国军.体能训练对提高学生体育学科核心素养的作用———以高中足球教学为例[J].田径，2019（08）.