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【摘要】《道德与法治》这门课程在小学的一年级教学中是相当重要的，因为小学一年级是儿童成长的重要时期，他们对社会的基本法律法规还没有清楚的认识，思想品德还没有成形，所以，想要培养好国家未来的栋国之材必须先从娃娃抓起，做好《道德与法治》的教学，就可以培养出拥有健全人格的学生，从而有助于小学生道德素养的提升。
【关键词】小学一年级;道德与法治;教学研究;
一、引言
道德与法治这个课程其核心内容其实就是育人，国无德不兴，人无德不立，立徳树人可以说是每一个门学科的中心点，只有学会做人，才可以在各个方面各个领域取得更高的成就。由于小学生的成长规律心理状态，决定了他们喜欢抗拒生活中的框框条条，因为他们本性好奇，喜欢探索和打破规则，所以在教育《道德与法治》这门课程的时候，教师应该要了解学生的习惯心理和思想，然后配合学生现时的发展阶段作出最合适他们的教学方式，从而可以提高《道德与法治》的教学效果。
二、小学一年级《道德与法治》课存在的问题与原因分析
（一）学生的学习热情不高
在小学一年级道德与法治这门课程的教学当中，教师经常会遇到这个问题，就是学生的学习热情度不高，对这个道德与法治的学习没有办法产生兴趣，有些学生甚至对此感到厌烦，觉得老师给他说教。那是因为此阶段的学生身心发育尚未健全，自我控制能力差，喜欢捣乱，甚至搞“破坏”，他们对新鲜事物常常感到好奇，思想缺乏稳定性，在面对困难的时候，容易放弃，所以当学生在面对难以理解又枯燥乏味的道德与法治的时候，很容易会丧失耐心和失去学习动力。
（二）道德与法治教学方法单一
目前在我国大部分道德与法治的教学过程当中，道德与法治的专科老师也没有意识到这门学科对学生有着重大意义，也没有认识到这门课程对学生的将来发展有着深远的影响，因此教学是消极的，只要课堂上说了，学生的吸收程度是多少也不重要，只要学生回去背诵好相关的知识点，通过考试就可以了。所以大部分的教师还是使用是老师讲学生听的教学模式，导致教学气氛非常沉闷，一堂课下来，学生觉得老师像是在念经，老师说了什么也不清楚，输入跟输出完全不成正比，这造成了教师的教育效果低下，学生的学习成果也不好的尴尬局面。
（三）教學活动欠缺体验
活动性是道德与法治课程的基本特征之一，传统教学模式都忽视了教学活动的组织，一般教师在教学过程当中，欠缺创设情感体验，只是在泛泛的教授学生学习一些书面的知识，所以，教师无论说得再好，学生也难以感同身受，而书上的表面知识在学生的记忆当中，是显浅的，很容易学过即忘，但是如果教师通过创设一些真实的情境体验，让学生真实的体验到课文内容，会让学生的思想和记忆更加深刻，学生才能更好的理解到学习知识。
三、小学一年级《道德与法治》教学方法研究
（一）问题教学法
小学生作为一个特殊的群体，他们的自我保护意识还不够强，因此教师在教学的过程当中，应该针对小学生的特殊情况在教授与他们息息相关和对他们来说比较重要的课程时，教师可以采取问题教学法，让他们带着疑问来学习，使到学生能够更加深刻地理解到课程的内容，还有对他们的帮助。
例如，在教学“吃饭有讲究”的时候，教师可以先询问学生早餐吃什么？中午吃什么？和学生拉近彼此之间的距离感，然后可以选取一些有代表性的食物来做分析，从而教会学生吃什么食物是有营养的，吃什么食物是不好的，例如进食了不洁或者是一些烧烤类没有营养性的食物，会导致拉肚子或生病，跟学生讲解完之后，可以提问学生，吃什么食物是好的，吃什么食物是不好的，让学生大胆发言，从而就可以让学生认识到吃什么可以让自己的身体更健康。
（二）案例教学法
因为小学生的思维能力还是处于一个比较弱的阶段，因此，如果利用比较直观的一些教学方法，会更容易让学生接受。因此，案例教学法就适合应用在道德与法治的课程上。通过案例中的主人公，教师可以让学生学习案例中的榜样，假如案例中的主人公的行为是错误的，可以让学生看到知道，什么人，做了什么事，会得到什么样的结果，让学习更加贴近生活，更加亲切，更加真实，从而对他们吸收课程知识有着显著的帮助。
例如，在教学“开开心心上学去”的时候，首先教师可以播放小学生的一天，学生们入学的第一天进校等等的教学资源视频，和学生们一起看看故事中的主人公，在学校一天的生活是怎样的，早上怎么自己背着书包开开心心的上学，怎样认真学知识，怎样下课和同学们玩，学生通过观看视频，被开心上学的主人公所感染，认同上学是件快乐的事，从而对成为一名小学生感到无比的自豪和骄傲，这就是案例带给学生的作用。所以在日常教学中，教师可以多使用案例教学法，以便提高教学效果。
四、结语
综上所述，道德与法治的专任教师应该紧贴着新的教学趋势，运用全新教学的模式，加强自己的专业素养，在教学的过程中不断地提高自己的综合能力和教学能力，对小学阶段的道德与法治的教学模式进行不断的思考和研究，小学，是一个人的人生起步阶段，学好道德与法治这门学科，为他们将来树立起正确的三观，未来的人生成长，无疑打下了最坚实的基础，从而将来可以为国家社会的进步做出贡献。作者文笔有限，如有错误，敬请指正。
参考文献：
[1] 张春玲. 小学思想品德教育的问题及对策分析[C]// 国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷五）. 2016.
[2] 雷正良. 提高小学思想品德课堂教学效率之我见[J]. 魅力中国， 2017， 000（044）：153.
[3] 孙晓砺. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J]. 基础教育研究， 2017（6）.
【关键词】小学一年级;道德与法治;教学研究;
一、引言
道德与法治这个课程其核心内容其实就是育人，国无德不兴，人无德不立，立徳树人可以说是每一个门学科的中心点，只有学会做人，才可以在各个方面各个领域取得更高的成就。由于小学生的成长规律心理状态，决定了他们喜欢抗拒生活中的框框条条，因为他们本性好奇，喜欢探索和打破规则，所以在教育《道德与法治》这门课程的时候，教师应该要了解学生的习惯心理和思想，然后配合学生现时的发展阶段作出最合适他们的教学方式，从而可以提高《道德与法治》的教学效果。
二、小学一年级《道德与法治》课存在的问题与原因分析
（一）学生的学习热情不高
在小学一年级道德与法治这门课程的教学当中，教师经常会遇到这个问题，就是学生的学习热情度不高，对这个道德与法治的学习没有办法产生兴趣，有些学生甚至对此感到厌烦，觉得老师给他说教。那是因为此阶段的学生身心发育尚未健全，自我控制能力差，喜欢捣乱，甚至搞“破坏”，他们对新鲜事物常常感到好奇，思想缺乏稳定性，在面对困难的时候，容易放弃，所以当学生在面对难以理解又枯燥乏味的道德与法治的时候，很容易会丧失耐心和失去学习动力。
（二）道德与法治教学方法单一
目前在我国大部分道德与法治的教学过程当中，道德与法治的专科老师也没有意识到这门学科对学生有着重大意义，也没有认识到这门课程对学生的将来发展有着深远的影响，因此教学是消极的，只要课堂上说了，学生的吸收程度是多少也不重要，只要学生回去背诵好相关的知识点，通过考试就可以了。所以大部分的教师还是使用是老师讲学生听的教学模式，导致教学气氛非常沉闷，一堂课下来，学生觉得老师像是在念经，老师说了什么也不清楚，输入跟输出完全不成正比，这造成了教师的教育效果低下，学生的学习成果也不好的尴尬局面。
（三）教學活动欠缺体验
活动性是道德与法治课程的基本特征之一，传统教学模式都忽视了教学活动的组织，一般教师在教学过程当中，欠缺创设情感体验，只是在泛泛的教授学生学习一些书面的知识，所以，教师无论说得再好，学生也难以感同身受，而书上的表面知识在学生的记忆当中，是显浅的，很容易学过即忘，但是如果教师通过创设一些真实的情境体验，让学生真实的体验到课文内容，会让学生的思想和记忆更加深刻，学生才能更好的理解到学习知识。
三、小学一年级《道德与法治》教学方法研究
（一）问题教学法
小学生作为一个特殊的群体，他们的自我保护意识还不够强，因此教师在教学的过程当中，应该针对小学生的特殊情况在教授与他们息息相关和对他们来说比较重要的课程时，教师可以采取问题教学法，让他们带着疑问来学习，使到学生能够更加深刻地理解到课程的内容，还有对他们的帮助。
例如，在教学“吃饭有讲究”的时候，教师可以先询问学生早餐吃什么？中午吃什么？和学生拉近彼此之间的距离感，然后可以选取一些有代表性的食物来做分析，从而教会学生吃什么食物是有营养的，吃什么食物是不好的，例如进食了不洁或者是一些烧烤类没有营养性的食物，会导致拉肚子或生病，跟学生讲解完之后，可以提问学生，吃什么食物是好的，吃什么食物是不好的，让学生大胆发言，从而就可以让学生认识到吃什么可以让自己的身体更健康。
（二）案例教学法
因为小学生的思维能力还是处于一个比较弱的阶段，因此，如果利用比较直观的一些教学方法，会更容易让学生接受。因此，案例教学法就适合应用在道德与法治的课程上。通过案例中的主人公，教师可以让学生学习案例中的榜样，假如案例中的主人公的行为是错误的，可以让学生看到知道，什么人，做了什么事，会得到什么样的结果，让学习更加贴近生活，更加亲切，更加真实，从而对他们吸收课程知识有着显著的帮助。
例如，在教学“开开心心上学去”的时候，首先教师可以播放小学生的一天，学生们入学的第一天进校等等的教学资源视频，和学生们一起看看故事中的主人公，在学校一天的生活是怎样的，早上怎么自己背着书包开开心心的上学，怎样认真学知识，怎样下课和同学们玩，学生通过观看视频，被开心上学的主人公所感染，认同上学是件快乐的事，从而对成为一名小学生感到无比的自豪和骄傲，这就是案例带给学生的作用。所以在日常教学中，教师可以多使用案例教学法，以便提高教学效果。
四、结语
综上所述，道德与法治的专任教师应该紧贴着新的教学趋势，运用全新教学的模式，加强自己的专业素养，在教学的过程中不断地提高自己的综合能力和教学能力，对小学阶段的道德与法治的教学模式进行不断的思考和研究，小学，是一个人的人生起步阶段，学好道德与法治这门学科，为他们将来树立起正确的三观，未来的人生成长，无疑打下了最坚实的基础，从而将来可以为国家社会的进步做出贡献。作者文笔有限，如有错误，敬请指正。
参考文献：
[1] 张春玲. 小学思想品德教育的问题及对策分析[C]// 国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷五）. 2016.
[2] 雷正良. 提高小学思想品德课堂教学效率之我见[J]. 魅力中国， 2017， 000（044）：153.
[3] 孙晓砺. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J]. 基础教育研究， 2017（6）.