论文部分内容阅读
摘要：小学体育教学对于学生的成长是非常重要的，它能无时无刻提升小学生身体的发展，能对小学生的身体得到影响，锻炼了学生的思维能力，因此，为了促进学生的身心健康我们小学的体育教师要重视教学形式的多样化，让学生们养成终身运动的意识，提高学生的体育综合能力。
关键词：小学体育;教学;学生
常言道，兴趣是学习最好的老师。在实际的小学体育的教学过程中，我们要秉承着促进小学生的身体健康为主要的目标，坚决落实体育课堂中学生的兴趣素养，努力为体育教学课堂增添科学合理地教学手段。为此，我们相应的小学体育教师要更具本校体育课堂的实际出发，进行教学，下面笔者将结合自身的教学实际进行简要探讨，以及能为广大同行提供参考借鉴。
一、小学体育教学的重要性
小学阶段的教育是人生最开始的教育萌芽，是学生们第一次接受正规教育的开始，是学生学到真正知识，长身体以及各种能力素养的关键时期。小学体育作为这一阶段的重要学科，不仅有着萌发学生基本知识的能力，也有着增进小学生身体健康的重要责任，对小学生的能力素养起着重要的作用，对小学生的全面发展有着重大影响，所以小学体育教学至关重要。
首先，在实际的小学体育学习中可以促进学生的身体健康，培养出学生应有的健康素养。体育学科主要在于培养学生的健康的心理素质以及对学生身体的锻炼，还有就是对其它学科的压力发泄，小学体育学科看似可有可无，实则极其重要，实践证明，倘若学生从小就进行体育学习，久而久之，就会形成运动锻炼的好习惯，就会形成一种乐观向上的健康品格，其次可以避免校园欺凌的影响。同时，小学体育的一些运动可以培养学生坚忍不拔、勇敢顽强等的良好品质，对于小学生的全面发展是有利的，小学阶段学生活泼好动，天生喜欢一些娱乐活动、竞赛活动，而体育学科恰好能够提供这样的活动，有助于小学生对于文化课的放松，缓解文化课学习带来的紧张感。因此为了提高学生身体素质，使其拥有饱满的身心状态投入到学习中我们小学的体育教师必须全力以赴。
二、结合学生的发展特点与兴趣爱好加以引导
从实际的小学课堂的教学来看，他们对于新事物的兴趣素养是极高的，但是学生们相应的认知能力素养不足，对于小学体育课程的认知太过浅显，以至于认识不到小学体育课程的重要性，以致没有学习的兴趣。对此我们相应的教师要在教学的实践过程中要根據小学生身体能力的不同，因材施教，根据不同小学生对体育运动的不同爱好开展体育教学，来丰富体育教学的内容，运用科学合理的教学方式加以引导，使学生们认识到体育学习的重要性，对体育课程产生浓厚的学习兴趣，进而提高他们对于小学体育的积极性。
例如，在小学体育讲述队列队形的知识点时，我们相关的教师要根据学生们喜欢的游戏来进行教学，把相应的教学内容设计成“快快集合”的小游戏，让学生的学习体育的兴趣提高，在开始教学时，老师们迅速发出集合地命令，让学生按照一定的排列顺序进行组合，在进行排列练习的过程中禁止学生相互排挤，要让学生根据大小个来进行，如果有学生不熟悉规则的话我们教师会示范给学生们看的，引导学生了解游戏规则和趣味性，从而让学生们跃跃欲试。通过这样的加深学生的体育认知，使学生都能积极主动参与到体育运动学习中去，不仅能加深学生对体育运动知识内容的理解，而且在亲身的实践活动中，让学生的身体机能得到锻炼，让学生积极地参与到小学体育运动的氛围中，提高了小学体育课堂教学效率。
三、创设教学情境，活跃课堂氛围
在原有的小学体育运动教学过程中大多都是以理论讲解为主，实践为辅的教学模式，要求我们的学生掌握一定的体育运动知识来提升他们的身体素养，这样有时会让学生们对小学的体育运动产生厌倦或抵触的情绪。为此，我们相应的小学体育教师要运用合理的教学方式来促进小学体育的多样性，让学生身临其境地感受到小学体育运动的伟大之处，可以带动学生参与教学活动，激发学生的学习兴趣，把丰富的理论知识运用到实践中去。
例如，在小学体育讲解接力运动项目时，我们可以为学生设计一个动物王国运动会的形式，让小学生们扮演自己喜欢的动物形象，采用接力跑的教学形式，让学生们赢得“森林之王”的称号。首先，把全班的学生分为4大组，接着由组内成员自行决定人员的分配情况，采用其动物姿势跑步，每跑50米的距离换下一位学生，直至全组队友完成比赛，赢得胜利。这样的教学形式可以极大地激发学生学习体育的乐趣，进而积极融入相应的接力运动规则与技巧的学习中，收获较好的学习效果。这其中免不了初中体育教师强大的体育知识文化储备系统与实际运用的功底，同时也能对本班的学生因材施教，这样才能让体育学科的教学正常地开展下去。
四、完善教学形式，培养学生思考空间
在实际地小学体育的教学中，要结合小学生对体育知识的信息与意识，通过发散性的思维创设出符合小学生体育学习的方针，这不仅可以培养出学生对体育的学习兴趣，还能完善相应的小学体育教学课堂，培养学生的创造性思维，引导学生进行大胆地想象，这将为小学体育的发展提供了良好地思维空间模式。小学体育教学中，学生可以通过自主学习并从不同角度探寻问题，对小学体育课堂提出新的见解，就体育教学而言，教学活动大多都是在操场上进行的，与一般的教学场所不同，它是一门十分依赖体育教学器材的运动学科，所以，相应的教师在实际的教学过程中对于体育器材的提供不要过分地吝啬，把学校里有的体育器材适当的分给学生们，如果相应的体育器材不够，我们还可以向上级反映，既然学校都已经有体育这一门，我们相信学校一定会准备的特别充分，为了小学生的体育素养，我们相应的体育教师要利用一切可利用的资源进行教学，为相应的小学体育运动做贡献。
总而言之，小学体育是学生思维开展的重要课程，这其中可以培养出小学生不一样的学习思维能力，并可以挖掘学生对于知识学习的兴趣，努力结合新时代发展的教育教学理念，把小学体育开展地更佳，引入新的教学方式，全方位培养学生的体育素养。
参考文献：
[1]董鹏，程传银，赵富学.我国中等师范体育教育办学概况、成功经验与当代启示[J].体育成人教育学刊，2020，36（01）：72-76+84.
广西省河池市大化县百马乡中心小学
关键词：小学体育;教学;学生
常言道，兴趣是学习最好的老师。在实际的小学体育的教学过程中，我们要秉承着促进小学生的身体健康为主要的目标，坚决落实体育课堂中学生的兴趣素养，努力为体育教学课堂增添科学合理地教学手段。为此，我们相应的小学体育教师要更具本校体育课堂的实际出发，进行教学，下面笔者将结合自身的教学实际进行简要探讨，以及能为广大同行提供参考借鉴。
一、小学体育教学的重要性
小学阶段的教育是人生最开始的教育萌芽，是学生们第一次接受正规教育的开始，是学生学到真正知识，长身体以及各种能力素养的关键时期。小学体育作为这一阶段的重要学科，不仅有着萌发学生基本知识的能力，也有着增进小学生身体健康的重要责任，对小学生的能力素养起着重要的作用，对小学生的全面发展有着重大影响，所以小学体育教学至关重要。
首先，在实际的小学体育学习中可以促进学生的身体健康，培养出学生应有的健康素养。体育学科主要在于培养学生的健康的心理素质以及对学生身体的锻炼，还有就是对其它学科的压力发泄，小学体育学科看似可有可无，实则极其重要，实践证明，倘若学生从小就进行体育学习，久而久之，就会形成运动锻炼的好习惯，就会形成一种乐观向上的健康品格，其次可以避免校园欺凌的影响。同时，小学体育的一些运动可以培养学生坚忍不拔、勇敢顽强等的良好品质，对于小学生的全面发展是有利的，小学阶段学生活泼好动，天生喜欢一些娱乐活动、竞赛活动，而体育学科恰好能够提供这样的活动，有助于小学生对于文化课的放松，缓解文化课学习带来的紧张感。因此为了提高学生身体素质，使其拥有饱满的身心状态投入到学习中我们小学的体育教师必须全力以赴。
二、结合学生的发展特点与兴趣爱好加以引导
从实际的小学课堂的教学来看，他们对于新事物的兴趣素养是极高的，但是学生们相应的认知能力素养不足，对于小学体育课程的认知太过浅显，以至于认识不到小学体育课程的重要性，以致没有学习的兴趣。对此我们相应的教师要在教学的实践过程中要根據小学生身体能力的不同，因材施教，根据不同小学生对体育运动的不同爱好开展体育教学，来丰富体育教学的内容，运用科学合理的教学方式加以引导，使学生们认识到体育学习的重要性，对体育课程产生浓厚的学习兴趣，进而提高他们对于小学体育的积极性。
例如，在小学体育讲述队列队形的知识点时，我们相关的教师要根据学生们喜欢的游戏来进行教学，把相应的教学内容设计成“快快集合”的小游戏，让学生的学习体育的兴趣提高，在开始教学时，老师们迅速发出集合地命令，让学生按照一定的排列顺序进行组合，在进行排列练习的过程中禁止学生相互排挤，要让学生根据大小个来进行，如果有学生不熟悉规则的话我们教师会示范给学生们看的，引导学生了解游戏规则和趣味性，从而让学生们跃跃欲试。通过这样的加深学生的体育认知，使学生都能积极主动参与到体育运动学习中去，不仅能加深学生对体育运动知识内容的理解，而且在亲身的实践活动中，让学生的身体机能得到锻炼，让学生积极地参与到小学体育运动的氛围中，提高了小学体育课堂教学效率。
三、创设教学情境，活跃课堂氛围
在原有的小学体育运动教学过程中大多都是以理论讲解为主，实践为辅的教学模式，要求我们的学生掌握一定的体育运动知识来提升他们的身体素养，这样有时会让学生们对小学的体育运动产生厌倦或抵触的情绪。为此，我们相应的小学体育教师要运用合理的教学方式来促进小学体育的多样性，让学生身临其境地感受到小学体育运动的伟大之处，可以带动学生参与教学活动，激发学生的学习兴趣，把丰富的理论知识运用到实践中去。
例如，在小学体育讲解接力运动项目时，我们可以为学生设计一个动物王国运动会的形式，让小学生们扮演自己喜欢的动物形象，采用接力跑的教学形式，让学生们赢得“森林之王”的称号。首先，把全班的学生分为4大组，接着由组内成员自行决定人员的分配情况，采用其动物姿势跑步，每跑50米的距离换下一位学生，直至全组队友完成比赛，赢得胜利。这样的教学形式可以极大地激发学生学习体育的乐趣，进而积极融入相应的接力运动规则与技巧的学习中，收获较好的学习效果。这其中免不了初中体育教师强大的体育知识文化储备系统与实际运用的功底，同时也能对本班的学生因材施教，这样才能让体育学科的教学正常地开展下去。
四、完善教学形式，培养学生思考空间
在实际地小学体育的教学中，要结合小学生对体育知识的信息与意识，通过发散性的思维创设出符合小学生体育学习的方针，这不仅可以培养出学生对体育的学习兴趣，还能完善相应的小学体育教学课堂，培养学生的创造性思维，引导学生进行大胆地想象，这将为小学体育的发展提供了良好地思维空间模式。小学体育教学中，学生可以通过自主学习并从不同角度探寻问题，对小学体育课堂提出新的见解，就体育教学而言，教学活动大多都是在操场上进行的，与一般的教学场所不同，它是一门十分依赖体育教学器材的运动学科，所以，相应的教师在实际的教学过程中对于体育器材的提供不要过分地吝啬，把学校里有的体育器材适当的分给学生们，如果相应的体育器材不够，我们还可以向上级反映，既然学校都已经有体育这一门，我们相信学校一定会准备的特别充分，为了小学生的体育素养，我们相应的体育教师要利用一切可利用的资源进行教学，为相应的小学体育运动做贡献。
总而言之，小学体育是学生思维开展的重要课程，这其中可以培养出小学生不一样的学习思维能力，并可以挖掘学生对于知识学习的兴趣，努力结合新时代发展的教育教学理念，把小学体育开展地更佳，引入新的教学方式，全方位培养学生的体育素养。
参考文献：
[1]董鹏，程传银，赵富学.我国中等师范体育教育办学概况、成功经验与当代启示[J].体育成人教育学刊，2020，36（01）：72-76+84.
广西省河池市大化县百马乡中心小学